■特集 「看護研究」で実践力を鍛える■
□臨床での実践をみすえて,「看護研究」教育が基礎教育で果たす役割(坂下 玲子)
□基礎教育で育てたい3つの力(小野 博史・坂下 玲子)
□看護基礎教育における「看護研究」の教育活動とケーススタディの進め方
「広島県看護学校研究発表会」の58年間の継承(三島 真由美)
ケーススタディの指導の進め方(渡辺 英子)
□入学から卒業まで,教員一丸となって取り組む「研究指導」(佐野 千冬)
□看護実践を研究として取り組むことの大切さを振り返る(中村 清子)
□臨床現場で「看護研究」を実践するための課題(吉田(中濱) 多紀)
□教員のための文献指導 再入門(佐渡島 紗織)
□特別記事
学問的な誠実さを習慣づける教育を(沼崎 一郎)
□特別寄稿
看護教育の仲間を迎えたい
日本協同教育学会(JASCE)第12回全国大会へのお誘い(安永 悟)
大学教育学会第37回大会参加記
“ところで学生は本当に育っているだろうか”(藤田 小矢香)
□実践報告
看護学生の個人情報意識と情報リテラシーを向上させる講義・演習の試み(松尾 拓哉)
●教育のメイルストロム・9
「読み聞かせとは,絵本をあいだにおいて読み手と子どもが
お互いに感じたことや考えたことを伝えあうことです」
絵本のもつ可能性を“読み合い”を通して広める(佐々木 宏子さん)
●アジア,アフリカ,ラテンアメリカの看護教育はいま・6
エルサルバドル 「看護の思考の祖型」と批判的思考を身につける看護教育を(森山 ますみ)
●授業研究で変わる! 授業研究で変える!・9
看護専門学校の教育実践研究を活性化させるための授業研究(吉崎 静夫/蔵谷 範子)
●卒業前の看護実践能力育成への取り組み
愛知県立大学看護学部「看護の統合と実践」検討プロジェクト・13(最終回)
「看護の統合と実践」科目の到達度と今後の課題
(曽田 陽子/深田 順子/広瀬 会里/松岡 広子/大林 陽子/山田 浩雅/柳澤 理子/賀沢 弥貴/大津 廣子/山口 桂子)
●学びのヒントをもつ私 学生は経験の宝庫・3
要支援者と支援者になって(文倉 志信)
●“医療安全力”を育むリスクアセスメントトレーニング・17
個人情報保護と守秘義務をどのように教育するか?(斉藤 奈緒美/石川 雅彦)
●宮子あずさのエキサイティングWriting・9
「闘病記」の書き方・読み方(宮子 あずさ)
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