■特集　看護過程再再考■
□今こそ考える，これからの「看護過程」の考え方，教え方（池西　静江）
□実践的な「気づき」を学ぶ必要と，その可能性について
看護過程と「臨床判断モデル」から（佐藤　尚治）
□看護過程の記録に頼らない，看護の実践的知識を深める教育（糸賀　暢子）
□基礎看護学で教授したい「看護過程」とその工夫
デジタルストーリーとワークショップ（村中　陽子）


□特別記事
基礎・臨床・学生それぞれの「知」が響く「看護教育」の場づくりへ
　第26回看護学教育学会学術集会会長佐藤紀子氏インタビュー（聞き手：本誌編集室）

□スクランブルゾーン
看護師国家試験前の看護学生に臨床暝想法を活用した
メンタルトレーニングを試みる（槇本　智景／大下　大圓）


●笑いの伝道師 Wマコトのコミュニケーション革命・6
笑いの現場から学ぶ!　Q&A ウソかマコトか!?（Wマコト）

●考える力を育てるシンキングツールの活用・3
アイデアから考えまでの流れをイメージする（黒上　晴夫）

●看図アプローチへの招待・6（最終回）
看図アプローチを教科書の学習につなげる（鹿内　信善／徳永　基与子／山下　舞琴）

●臨床教育学　わからないこととの出会い・6
わかり合えないことの由来 多様な知覚と認知（遠藤　野ゆり）

●“医療安全力”を育むリスクアセスメントトレーニング・26
基礎編“学生1人で実施しない（指導を受ける）”を遵守して
事例発生を防止する（斉藤　奈緒美／石川　雅彦）

●宮子あずさのエキサイティングWriting・18
インタビュー，そして人を描く著述について（宮子　あずさ）