■特集　さぁ，臨床判断モデル■

□クリスティーン・タナー氏講演録より
臨床判断モデルの概要と，基礎教育での活用について（監訳：松谷　美和子）
□臨床判断モデルを看護基礎教育で用いるアイデアとシステム（三浦　友理子）
□臨床判断力開発のための「思考発話」（池田　葉子）
□臨床判断モデルに基づいた学習の内容と評価について
コンセプトを基盤にした学習（Concept-based learning activities）と，
ラサター臨床判断ルーブリック評価（Lasater Clinical Judgment Rubric）（喜吉　テオ　紘子／Ann Nielsen ／Kathie Lasater）
□オレゴン看護教育コンソーシアム（OCNE）と
コンピテンシーを基盤としたカリキュラムの構築（奥　裕美）


□スクランブルゾーン
精神看護学教員とピアサポート・グループ
　体験と感情を大切にするということ（榊　惠子）


●【新連載】だから私はこう書いた　系看著者のフィロソフィー・1
「看護学概論」「基礎看護技術I・II」
理論と技術をつなげて見えてくること（茂野　香おる）

●笑いの伝道師 Wマコトのコミュニケーション革命・9
バラエティ現場から学ぶ！　“笑認”のすゝめ（Wマコト）

●グループワークの“達人”への道・3
グループワークの準備　学生が主体的に動くグルーピングの方法　その1（三浦　真琴）

●考える力を育てるシンキングツールの活用・6
クラゲ・チャートで根拠や原因をつかませる（黒上　晴夫）

●“医療安全力”を育むリスクアセスメントトレーニング・29
基礎編“コミュニケーションエラー”による事例発生を防止する！
　事例発生に至るプロセスの見える化と未然防止トレーニング（斉藤　奈緒美／石川　雅彦）

●東西南北！　学生募集旅日誌・3
「海」から来た新入生の母校を学校長と共に訪ねる（高塚　由香里）

●宮子あずさのエキサイティングWriting・21
患者を責めない疾病観をもって書く（宮子　あずさ）