■特集　使える「患者役」になろう！■

□教員や学生が「患者役」になる意義をあらためて考える（屋宜　譜美子）
□模擬患者教育の立場からみた「患者役」の演じ方（福井　みどり）
□模擬患者に聞く「患者役」のあり方（佐藤　睦子／斎藤　文江／長谷川　克）
□学生の段階的技術試験や新人看護職員合同研修における
「OGナース」の模擬患者としての活用（若林　亜由美／田口　恵美子／高口　みさき）
□【対談】「演じる」視点からロールプレイを再考する（有馬　葉子／蓮行）


□特別記事
相対的欠格事由改正後，初の保健師・助産師・看護師免許付与件数の公開
　障害をもつ学生を取り巻く状況理解のための解説（栗原　房江）
□Scramble Zone
地域の一員として参画する災害医療訓練
　段階的で臨場感のある救護訓練の取り組みと学習効果（長瀬　真理子）


●笑いの伝道師 Wマコトのコミュニケーション革命・11
一流芸人から学ぶ！ 1人ひとりが輝く『人材笑育コミュニケーション術』
　～すべての人を輝かせる法則～（Wマコト）

●だから私はこう書いた　系看著者のフィロソフィー・3
「精神保健福祉」
　地域移行の進展をめざし，基礎教育から精神看護の未来を変える（吉川　隆博）

●グループワークの“達人”への道・5
グループワークの準備　授業初日に学生が体験すること　その1（三浦　真琴）

●東西南北！ 学生募集旅日誌・5
伊賀上野の病院での説明会で卒業生の声を届ける（高塚　由香里）

●考える力を育てるシンキングツールの活用・8
ピラミッド・チャートを使って論理的に書く（黒上　晴夫）

●“医療安全力”を育むリスクアセスメントトレーニング・31
“教育不足”にかかわる事例発生を防止する！
　事例発生にかかわる課題の見える化と未然防止対策（斉藤　奈緒美／石川　雅彦）

●宮子あずさのエキサイティングWriting・23
批判の作法（宮子　あずさ）