■特集 思考にきく発問■
□「発問」づくりの大前提 真に思考を促すための,学習者観の問い直し(藤江 康彦)
□実践的思考力を育てるための「発問」(池西 静江)
□効果的な発問例について
生活的概念から科学的概念へつなぐ発問(池西 静江)
グループワークを促進する発問(石束 佳子)
シミュレーション教育における問答型の発問(阿形 奈津子)
□経験型実習教育に欠かせない発問の力
オープンリード,リフレクション,‘I’メッセージ(安酸 史子)
□特別寄稿
「評価力を上げるための目的・評価のつくり方ワークショップ」に参加して得たもの
(野崎 真奈美)
□スクランブルゾーン
地域の社会資源を活用し,健やかな生活を提案するプロジェクト学習
(濱田 眞由美/杉田 香苗/道満 由紀子)
●看護教育 継往開来!・1
教養教育の担い手について(江藤 裕之/林 千冬)
●リズムとからだ 「うまくいく」と「うまくいかない」の謎・1
リズムと障害(伊藤 亜紗)
●すべって,転んで,立ち上がるために ~看護職生涯発達学から~・1
看護職生涯発達学が見つめてきた,看護師の逞しさと繊細さ(佐藤 紀子)
●学生なら誰でも知っている 看護コトバのダイバーシティ・4
「患者目線」(木村 映里)
●東西南北! 学生募集旅日誌・10
大阪で看護系予備校に通う受験生と出会う(高塚 由香里)
●優れた“わざ”をどう伝えるか 技術の「背後にある意味」を考える・4
人間の尊厳の最後の砦をどう教えるか 排泄援助(川嶋 みどり)
●「配慮が必要な学生」の学びにつなげる対応
臨地実習における教育上の調整を考える・4
こだわりが強く,臨機応変な対応やスケジュール管理が苦手な学生への対応(小川 純子)
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