■特集　授業にゲームを■
□教員よ，ゲーム・デザイナーたれ！
看護教育におけるゲーミフィケーション導入のすすめ（藤川　大祐）
□シミュレーションをゲームとして考える
子育てバーチャル体験教育システムを例として（太田　浩子）
□HUGで考える災害現場での医療者としての対応（牧野　典子）
□認知症予防ゲームづくりで学生が得られること（庄藤　智恵美）
□iPEGとビブリオバトルを用いた多職種連携のための初年次教育（廣瀬　清英）
□教育に役立つ「シリアス」ゲームとは何か？（福山　佑樹）


□焦点
学習指導要領改訂と大学入試改革の影響
　後編　大学入試改革の行方と求められる教員の対応（濱名　篤）

□特別記事
准看護師養成所における教育の現状
　教務主任アンケート調査結果から（伊東　美奈子／井部　俊子）


●看護に恋した哲学者と読む　ベナーがわかる! 腑に落ちる!・1
哲学者とベナーを読む（榊原　哲也）

●つくって発見!　美術解剖学の魅力・5
聴診三角と腰三角　背中にある4つのポイント（阿久津　裕彦）

●ティーチング・ポートフォリオ作成講座・2
ティーチング・ポートフォリオ・チャートの作成（栗田　佳代子／吉田　塁）

●キネステティク・クラシック・ネオ
　動きの言語化のツールが可能にすること・5
地域での生活者のためのキネステティク・クラシック・ネオの可能性（中本　里美）

コラム：キネステティク・クラシック・ネオの，科学に合わせた進化（澤口　裕二）

●NとEとLGBTQ・2
性同一性の“障害”？（浅沼　智也）

●授業を良くする!　教育関連理論・7
発問を活かした授業づくり（西野　毅朗）

●専門家と市民の架け橋　CoSTEP・11
CoSTEPが実施するリスクコミュニケーション教育（早岡　英介）