■特集 授業にゲームを■
□教員よ,ゲーム・デザイナーたれ!
看護教育におけるゲーミフィケーション導入のすすめ(藤川 大祐)
□シミュレーションをゲームとして考える
子育てバーチャル体験教育システムを例として(太田 浩子)
□HUGで考える災害現場での医療者としての対応(牧野 典子)
□認知症予防ゲームづくりで学生が得られること(庄藤 智恵美)
□iPEGとビブリオバトルを用いた多職種連携のための初年次教育(廣瀬 清英)
□教育に役立つ「シリアス」ゲームとは何か?(福山 佑樹)
□焦点
学習指導要領改訂と大学入試改革の影響
後編 大学入試改革の行方と求められる教員の対応(濱名 篤)
□特別記事
准看護師養成所における教育の現状
教務主任アンケート調査結果から(伊東 美奈子/井部 俊子)
●看護に恋した哲学者と読む ベナーがわかる! 腑に落ちる!・1
哲学者とベナーを読む(榊原 哲也)
●つくって発見! 美術解剖学の魅力・5
聴診三角と腰三角 背中にある4つのポイント(阿久津 裕彦)
●ティーチング・ポートフォリオ作成講座・2
ティーチング・ポートフォリオ・チャートの作成(栗田 佳代子/吉田 塁)
●キネステティク・クラシック・ネオ
動きの言語化のツールが可能にすること・5
地域での生活者のためのキネステティク・クラシック・ネオの可能性(中本 里美)
コラム:キネステティク・クラシック・ネオの,科学に合わせた進化(澤口 裕二)
●NとEとLGBTQ・2
性同一性の“障害”?(浅沼 智也)
●授業を良くする! 教育関連理論・7
発問を活かした授業づくり(西野 毅朗)
●専門家と市民の架け橋 CoSTEP・11
CoSTEPが実施するリスクコミュニケーション教育(早岡 英介)
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