■特集　実習指導　虎の巻■
□第1部　実習指導で大切なこと
【座談会】実習指導の魅力と課題を共有し，「これから」を考える
　（池西　静江／水方　智子／任　和子／岡山　寧子）
実習指導はおもしろい！　現場のピンチをチャンスに変えていこう（大池　美也子）
1人ひとりの学生と向き合うために　指導案と指導記録作成のススメ（山口　みのり）

□第2部　ここが知りたい実習指導
教員の「看護師としての役割」と「教える役割」で迷ったら（奥　裕美）
看護過程と実践がズレていると感じたらどうすればいいか（秋元　恵子）
マニュアル通りにしか動けない学生。
　どうすれば実習を学びにつなげられる?（高橋　聖子）
教えたはずのことを学生が「習っていない」といったら（野村　明美）
実習のグループ運営がうまくいかない！どうする？（保田　江美）
実習の準備は何をすればいい？（森　三希子）
学生のアセスメントが形式的になってしまう（樋口　明里）
学生の主体性を引き出すには（山口　幸恵）
経験のない領域・病棟の実習指導を任されたらどうすればいいか（松本　有加）

□第3部　実習施設との協働に向けて
臨床の方は忙しそうで声がかけにくい……（正藤　倫音）
教員も慣れない実習先で，技術教育が充分にできない（岩崎　詩子）
学習計画が実習施設と共有できない（中村　加奈子／島田　伊津子）
カンファレンスが一方的な報告にならないためには（金子　あや／池田　葉子）

□第4部　実習指導の理解をさらに深める
「経験型実習教育」のススメ（安酸　史子）
『看護教育のためのパフォーマンス評価
　ルーブリック作成からカリキュラム設計へ』に込めた実習指導の極意（糸賀　暢子）
現場での体験こそ最高の教材
　『実習指導を通して伝える看護　看護師を育てるひとたちへ』
　　で伝えたいこと（吉田　みつ子）


□特別記事
[座談会]看護の「教育」をより充実させるために（近藤　麻里／阿形　奈津子／中井　俊樹）

□実践報告
充実した在宅看護学実習の実現をめざして（中編）
　受け入れ側の訪問看護ステーションと大学の連携からの示唆（日本在宅看護教育研究会）

□スクランブルゾーン
学生の学びを促進するシラバス作成のために
　『「インタラクティブ・ティーチングフォーラム」
　　第1回　あらためてシラバス』に参加して（高橋　奈津子）

看護経済・政策研究学会「病や障害とともに生きる看護職の活用
　－ケアギバーとしての役割と共生社会への道」開催報告（栗原　房江）

講義形式の授業をやめてみよう
　日本教育工学会　大学教員のためのFD研修会に参加して（太田　浩子）

「学生＆教員トークセッション」第2回
　アクティブ・ラーニング　好き？嫌い？
　（岡本　恭介／山根　実佳／堀田　佐知子高塚　由香里／若村　智子）


●つくって発見!　美術解剖学の魅力・8
中殿筋　お尻は後ろだけじゃない（阿久津　裕彦）

●NとEとLGBTQ・5
同性愛指向や性別違和をもつ看護学生への対応（藤井　ひろみ）

●看護に恋した哲学者と読む　ベナーがわかる!腑に落ちる!・4
現象学的人間観（2）－背景化した意味（榊原　哲也）

●ティーチング・ポートフォリオ作成講座・5
ティーチング・ポートフォリオ・チャート作成の感想
　森真喜子さん（国立看護大学校）との座談会　後編（栗田　佳代子／吉田　塁）

●授業を良くする!　教育関連理論・10
グループ学習の効果を高める(3)　さまざまな技法を活用する（西野　毅朗）