■特集 あらためて協同学習を理解する■
□協同学習を理解すれば、みなアクティブに学べる(安永 悟)
□協同学習は協同教育の中核的技法(関田 一彦)
□「協同学習を用いた看護教育研究会」の意義と
その発展に向かうための課題(緒方 巧)
□協同学習を学ぶためのカリキュラムづくり
久留米大学医学部における実践(小松 誠和)
□県内すべての看護専門学校で進める協同学習の導入(知念 榮子)
□看護専門学校における協同学習導入の一年を振り返る(遠藤 奈美子/田中 みゆき/石丸 綾佳/菅谷 清美)
□特別記事
学生の「看護師になりたい」を支える教育課程
授業改革からカリキュラム開発へ(水方 智子/大谷 弘恵/山之内 由美/木村 緑/坂本 鈴子)
●つくって発見!美術解剖学の魅力・19
内耳 骨に埋もれたカタツムリ(阿久津 裕彦)
●専門看護師とともに考える 実習指導のポイント
昭和大学の臨床教員の立場から・4
成人看護学(慢性期)領域 その2 実習における指導の実際(柏崎 純子)
[コラム]シラバス・実習要項作成の実際(小松崎 記妃子)
●核心に迫る授業改善 インストラクショナルデザインによる事例検討・4
グループワークは人のためならず(平岡 斉士)
●臨床倫理を映画で学ぼう!・7
医学系研究の進め方 『アルジャーノンに花束を』(浅井 篤)
●医療通訳 in バンクーバー・4
カナダ(北米)と日本の薬剤師業務の違い(高橋 麻貴子)
●看護師のように考える コンセプトにもとづく事例集・7
体温調節・炎症(松崎 紗織/奥 裕美)
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