【特集 精神「科」看護を教えるということ】

■精神｢科｣看護を教えるとは，どういうことか 教員が知るべき方向性（日下 修一）

■精神疾患患者への看護とはどのようなものなのか 患者をとらえ直すことから始めよう
（遠藤 淑美）

■｢精神疾患患者｣とは何者か 実習で出会う人の輪郭を知る（永井 順子）

■精神科における｢コミュニケーション｣を知る 実習で学生が遭遇する場面と教員の対応
（深見 恵子）


■新カリキュラムを追って・10
専任教員の実力養成と教材の準備
――社会保険横浜看護専門学校のカリキュラム改正への取り組み
（柴田 淑子・櫻井 登美枝）

■Scramble Zone
ウガンダ共和国の医療現場レポート
――アフリカ母子保健看護管理コース・ソフトフォローアップ事業に参加して
（鈴木 紀子）

●【新連載】都立看護学校7校の新カリキュラムへの取り組み［専門科目編］・1
専門分野I・基礎看護学 専門分野II・成人看護学
（基礎看護学：齊藤 茂子・中山 富子・熊谷 祐子・
早坂 直子・松井 美子・森 祐子・柳田 徳美）
（成人看護学：雑賀 美智子・白尾 久子・関口 三千代・
小林 美智子・竹内 妙子・清水 順子）

●SPOTLIGHTS・2
地域の“気になる子ども”たちと寄り添い続ける 阿部厚仁さん
（［聞き手］本誌編集室）

●ろくネコのナンセンスTimes・26
深夜のラウンド（梶山 シゲル）

●スクリーンに見るユースカルチャー・23
分かりにくい変化（小池 高史）

●看護学校の経営・管理論・4
看護師教育か看護学教育か 今日的職業教育の理想と限界（齊藤 茂子）

●始めよう がん患者のグループ療法―ファシリテーターナースへの道・4
ファシリテーター訓練の実際（中條 雅美）

●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson12【最終回】
｢到達｣から｢発展｣へ（山口 栄一）

●シカゴ通信＆JNEセレクション・7
タンザニアで母乳育児を学ぶ（1） 旅のきっかけ：人類学でみる生態文化
（新福 洋子）

●医療と社会ブックガイド・84
『現代思想』特集：ニューロエシックス――脳改造の新時代（立岩 真也）

●私の一冊・38
｢伝説｣を検証し，真の歴史に近づくための道しるべ（加藤 文三）