■特集 新型コロナウイルス感染症 これからの学校・教育■
□医療保健分野における「新しい授業様式」の構築
ウィズコロナ時代のBCPからDXへの飛翔をめざして(瀬戸 僚馬/木村 哲)
□感染拡大期における神戸市看護大学の取り組み
学内の体制づくりと自治体への協力(林 千冬/グレッグ 美鈴)
□緊急事態宣言下における教育機関の可能性を追求する
東京慈恵会医科大学地域連携看護学実践研究センターの取り組み
(佐藤 紀子/北 素子/梶井 文子/佐竹 澄子/高橋 衣/浅川 友祈子/細坂 泰子/山下 真裕子/中原 直哉/荒谷 美香/玉上 淳子/朝倉 真奈美/長谷川 陽子/澤田 佳南/佐藤 亜海)
□アメリカICU最前線からの手紙と学生たちの反応(福澤 利江子/岩間 恵子/竹熊 カツマタ 麻子/杉本 敬子/トゴバタラ・ガンチメゲ)
□教育プログラム:「プロジェクト・フローレンス 日本語版」
作成の経緯と普及に向けて(寺本 美欧/池田 裕子)
□お便りコーナーから考える新入生の状況と
教育現場におけるセレンディピティ(友滝 愛/柏木 公一)
□特別記事
オンラインの特性を活かした老年看護学実習(坪井 桂子/秋定 真有/石橋 信江/西村 康子)
□スクランブルゾーン
看護師として、がん患者として(中村 志奈子)
□短期集中連載
コミュニケーション能力を強化する「看護のための認識論」
松下看護専門学校の挑戦(5)(水方 智子/大谷 弘恵/木村 緑/坂本 鈴子/山之内 由美)
[コラム]認識論を学ぶことは看護師・教員としての成長の糧となる(大谷 弘恵)
●【新連載】看護教員のICT活用教育力UP講座・1
学内のICTを整備しよう!(西村 礼子)
●今日から使えるアイスブレイク・10
できるかな? 30秒解説(宮下 ルリ子)
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・10
医療ADRについて教えてください(星野 豊)
●「食べたい」をめぐって・7
「食べたい」は混線する(太田 充胤)
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決!・7
学生の行動変容に向けた発言を引き出す
勉強に集中できずに悩んでいる学生への対応(その3)(藤澤 雄太)
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