■特集　教養・基礎科目をとらえ直す■
□看護の基盤となるリベラルアーツ（福井　幸子）
□人びとの生活への想像力を養うために
社会学的視点の導入法（浦野　茂）
□人間の多様な生き方を学ぶ
異文化を理解するための文化人類学（波平　恵美子）
□看護学生が学ぶ情報関連科目の考え方と教え方（瀬戸山　陽子）
□ピア・サポートのためのコミュニケーションを深く掘り下げて学ぶ（河井　亨）
□科目設置の苦しさ、環境づくりの大切さ（松浦　年男）
□カリキュラム改革の流れと高年次での教養教育（杉谷　祐美子）


□短期集中連載
「学びあい」で看護実践力を高めあう演習・実習の構築（各論）
　松下看護専門学校の挑戦（7）（恩地　瞳／水方　智子／大谷　弘恵／木村　緑／坂本　鈴子／山之内　由美）
［コラム］教員も学びあえる学校運営をめざして（水方　智子）
□実践報告
「擬似電子カルテ」を活用した授業展開
　小児看護過程と学内実習での効果（福岡　真利奈）


●今日から使えるアイスブレイク・12（最終回）
言い換えトレーニング（内藤　知佐子）

●看護教員のICT活用教育力UP講座・3
「ICT活用のための基礎的能力の育成」を
実現するカリキュラムを編成しよう！（西村　礼子）

●「食べたい」をめぐって・9
「食べたい」の規範と環世界（太田　充胤）

●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決！・9
実習に積極的に参加しようとしない学生への対応
　学生の正直な気持ち“維持トーク”に返答する（藤澤　雄太）

●看護教育×法律相談　知っておきたいトラブル対応のポイント・12
ボランティア中に事故が起きてしまいました（星野　豊）