■特集 教養・基礎科目をとらえ直す■
□看護の基盤となるリベラルアーツ(福井 幸子)
□人びとの生活への想像力を養うために
社会学的視点の導入法(浦野 茂)
□人間の多様な生き方を学ぶ
異文化を理解するための文化人類学(波平 恵美子)
□看護学生が学ぶ情報関連科目の考え方と教え方(瀬戸山 陽子)
□ピア・サポートのためのコミュニケーションを深く掘り下げて学ぶ(河井 亨)
□科目設置の苦しさ、環境づくりの大切さ(松浦 年男)
□カリキュラム改革の流れと高年次での教養教育(杉谷 祐美子)
□短期集中連載
「学びあい」で看護実践力を高めあう演習・実習の構築(各論)
松下看護専門学校の挑戦(7)(恩地 瞳/水方 智子/大谷 弘恵/木村 緑/坂本 鈴子/山之内 由美)
[コラム]教員も学びあえる学校運営をめざして(水方 智子)
□実践報告
「擬似電子カルテ」を活用した授業展開
小児看護過程と学内実習での効果(福岡 真利奈)
●今日から使えるアイスブレイク・12(最終回)
言い換えトレーニング(内藤 知佐子)
●看護教員のICT活用教育力UP講座・3
「ICT活用のための基礎的能力の育成」を
実現するカリキュラムを編成しよう!(西村 礼子)
●「食べたい」をめぐって・9
「食べたい」の規範と環世界(太田 充胤)
●コミュニケーションの「困った」をスキルで解決!・9
実習に積極的に参加しようとしない学生への対応
学生の正直な気持ち“維持トーク”に返答する(藤澤 雄太)
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・12
ボランティア中に事故が起きてしまいました(星野 豊)
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