■特集 コロナ禍の経験をふまえた これからのシミュレーション教育■
【対談】看護基礎教育の転換期に考えたい、シミュレーション教育の実践と展望(藤野ユリ子/内藤知佐子)
福岡県実習補完事業の概要と実際――ひらかれた看護教育に向けて(藤野ユリ子/吉川由香里)
福岡県実習補完事業に参加して――福岡県私設病院協会看護学校のシミュレーション教育を活用した代替実習の試み(立山久美)
福岡県実習補完事業に参加して――古賀国際看護学院の実践と展望(池田敦子/宮崎亜矢子/西恵美子)
福岡県実習補完事業に参加して――福岡医健・スポーツ専門学校の実践と展望(出口智宏)
【座談会】豊かな実践を共有し、質を高めて明日につなげる(内藤知佐子/髙橋聖子/吉田真奈美/中本明世)
□特別記事
【対談】新任看護教員への支援――『看護教育実践シリーズ』の活用法(中井俊樹/服部律子)
□スクランブルゾーン
患者を中心とする学生・指導者・教員の臨地実習チームにおける――教員の役割と位置づけ重久加代子
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・6
ステレオタイプ(思い込み・先入観)×看護教育(寺本美欧)
●はじめての医療経済学・3
モラルハザードとは(康永秀生)
●看護教員のICT活用教育力UP講座・9
「臨床判断を行うための基礎的能力」を養う授業設計にICTを活用しよう!(西村礼子)
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・6
発達障害とは(その5) 臨地実習編・続(川上ちひろ)
●教育哲学を使って考えてみよう・6
ただ居ることの難しさ 「ヨコへの発達」という視点から(杉田浩崇)
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・18
シラバスは公表後に変更できますか?(星野 豊)
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