■特集1 ルーブリックの活用■
ルーブリックの意義と活用のポイント――教員・指導者も学生も成長する評価へ(細尾萌子)
【座談会】学生・教員・指導者の認識を共有するルーブリック――作成と運用の実際(細尾萌子/大谷弘恵/副島和美/嶋田佐和子/森重真弓/荢玉奈生子)
ルーブリックを用いたグループワークのピア評価の実際(三森寧子)
基礎看護学実習ルーブリックの作成とコロナ禍における代替実習での応用(笹木りゆこ/堀元美紗子/大島弓子/山口直己/西澤和義/佐々木詩子/藤井徹也)
卒業生像に向かうための長期的ルーブリック――KYO2-Career Rainbow(副島和美)
■特集2 オンラインで学びを深める協同学習■
Webで伝える協同学習――大学での実践をとおして(安永 悟)
オンラインでの授業実践とバーチャル体験による学習――コロナ禍で行った協同学習の取り組み(織田千賀子)
コロナ禍での挑戦――協同学習をオンラインで(知念榮子)
臨地協同学内実習の開発と実践 まるで病棟にいるような精神看護学学内実習をめざして(平上久美子/澤田由美/山岡八千代)
Zoomを使った協同学習授業チーム運営のコツ――授業設計から体制づくりまで(小松誠和)
□特別記事
コロナ禍における国際交流――イムス横浜国際看護専門学校の実践(後編)(田中理恵/佐藤尚治)
□実践報告
看護教員が模擬患者を演じる模擬臨地実習――臨場感のある実習をめざした取り組み(新井直子/加藤志保子/斉藤倫代)
●ナーシング・リープ 看護教育を一歩前進・8
Transition(転機)×看護教育(寺本美欧)
●はじめての医療経済学・5
在院日数短縮と病院の集約化(康永秀生)
●看護教員のICT活用教育力UP講座・11
オンライン教育ツールを活用して新しい教育パラダイムを実現しよう!(西村礼子)
●発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・8
合理的配慮とは(その1) 基本的な理解編(川上ちひろ)
●教育哲学を使って考えてみよう・8
儀式や行事の教育的な意義 「節目」による象徴的な死と再生(杉田浩崇)
●看護教育×法律相談 知っておきたいトラブル対応のポイント・20
成績評価に異議申し立てがありました(星野 豊)
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