【特集 カリキュラム改正に対応した教育方法・1】

■平成21年度新カリキュラム施行にあたって
「カリキュラム改正に対応した教育方法」の研修（網野 寛子）

■教育課程変更に伴う実習施設開拓と事務的手続き（日下部 浩子）

■専任教員の資質向上の方法論
看護専門学校の統治運営（遠藤 由美子）

■専門分野I：フィジカルアセスメントの考え方と教育方略（山内 豊明）

■専門分野I：基礎看護技術の教授方法の工夫（吉田 文子）

■基礎分野：専門基礎領域とどう結びつける内容とするか（林正 健二）


■焦点 続・ユースカルチャー その6
テストと調査（渡部 真・小池 高史）

■特別記事
障害者が“がん”になるとき（小山内 美智子）


●教育の地平線・2
「大切なのは，医療者が患者に“敬意を表しながら寄り添う”こと。“情報の共有に有効な言葉を使う”こと」
看護コミュニケーションを底支えするポライトネス・ストラテジー（吉岡 泰夫さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・34
産地表示（梶山 シゲル）

●先輩に学ぶ講義法・3
和田幹子さんに聞いた「発問と応答」（伊藤 徳子）

●なぜから始まる授業 基礎看護技術はなぜそうなのか？・3
「お好み焼きが好きかどうか」はなぜ授業で重要か（若村 智子）

●誌上講義 国際看護学・3
世界的規模の国際協力の仕組み（近藤 麻理）

●看護教育における海外研修の位置づけ 国際看護の視点から・3
タイ，ラオス専門教育のなかの海外研修 国際看護学実習（佐山 理絵・高木 廣文）

●看護師が学ぶ「性の健康」教育・3
国の政策課題における「性の健康」教育の位置づけ（堀 成美）

●看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング・8
学習効果を高める参加型医療安全トレーニングの検討（石川 雅彦）

●始めよう がん患者のためのグループ療法 ファシリテーターナースへの道・11【最終回】
グループ療法の実施準備（中條 雅美）

●シカゴ通信＆JNEセレクション・15
留学生推薦状「評価」の違い 助手勤務から気づく看護学の国際性（岸 利江子）

●医療と社会ブックガイド・92
『現代思想』特集：ケアの未来―介護・労働・市場（立岩 真也）