■特集1　省察的実践を実践する──方法論・マニュアルとは異なる形のかかわり方を考えるために■
「省察的実践」から相手とのかかわり方を問い直す（三輪建二）
基礎教育や実習指導者講習会を通して、私自身の省察的実践で見えてきたこと──「5つのゆ」をめぐって（小嶋 希）
臨床現場における省察的実践で見えてきたこと──看護師キャリア開発ラダーの評価会を通して（芝山富子）
実践と省察をつなぐラウンドテーブル──福井大学連合教職大学院と星槎大学大学院のラウンドテーブルを事例に（川田奈津子）
いい仕事とは？──組織開発を省察的実践の視点で問い直す（河田 卓）


■特集2　実践のための協同教育──学生が意見を出し、対話を促す仕掛けづくり■
【対談】学び合い苦手学生と対話しながら──自由な語りの場と仕掛けをつくる（安永 悟、平上久美子）
【インタビュー】学びを通して人を育てる協同教育──学習者へのリスペクトを持ち、効果的な学び合い高め合いの方策を考える（杉江修治）
浦添看護学校における協同教育の実践──協同教育のねらいと効果（知念榮子）
協同教育で創る学生と教師が共に成長する授業（緒方 巧）
協同教育の教材活用法1──LTD話し合い学習法における課題作成のコツ（池西靜江）
協同教育の教材活用法2──看図アプローチにおける「きゅうちゃん」活用術（石田ゆき）


□巻頭インタビュー
読書から考える、「人生の豊かさ」を残すということ（三宅香帆さん）
□実践報告
学内完結型老年看護学実習に高齢者の一般住民参加を取り入れて（柿原奈保子、深澤友里）


●新連載　変わる！ 変える！ 医療安全教育・1
いま、看護教員に求められる医療安全教育力（小林美雪、甲斐由紀子）

●新しい「医療者像」を探る・4
感情労働者としての医療者──医療者は感情的になってはいけないのか？（鷹田佳典）

●看護教育にウェルビーイングを！ 学生も教員も幸せでいるために・6
やり抜く力──グリット（秋山美紀）

●臨床現場で本当に必要な薬のおはなし　教員も学生も知っておきたい「看護薬理」・10
アトピー性皮膚炎と治療の特徴（大井一弥）

●看護教育学のススメ・8
共に学ぶ喜び──出藍之誉　（徳島大学大学院）

●臨床倫理を映画で学ぼう！ plus・16
若くして遺伝性認知症になること──『アリスのままで』（浅井 篤）