■特集1　看護教育DXを進めるためのビジョンと構築■
【インタビュー】 プロジェクト学習（PBL）に情報とAIを生かす──DXでつくる教育の未来（鈴木敏恵）
学生が自らの意志で学びをデザイン！──ポートフォリオとPBLで実践する人間中心の教育DX（渡邉和子）
学習者主体の実習を実現するために──大学と臨床が協調して臨むDX（藤村朗子、長田恵子）
【インタビュー】 金城学院大学の実習記録電子化──学生・教員・指導者をつなぐDX（藏本直子、鍋島純世）
専門学校が挑む看護教育DX──インフラ整備の試行錯誤と補助金獲得（細川和恵）


■特集2　看護教育におけるコンセプト学習の可能性■
コンセプトの持つ力とは①──近年の世界の教育を捉え直す枠組みコンピテンシーとコンセプト学習（遠藤みゆき）
コンセプトの持つ力とは②──コンセプト学習導入への実践的手引き（遠藤みゆき）
看護教育にコンセプト学習を用いるメリットと可能性（津波古澄子）
看護におけるコンセプトとコンピテンシーに基づく学習評価──Concepts and Competency Based Assessment in Nursing（ジーン・F・ギデンス）
看護におけるプロフェッショナルアイデンティティの育成──プロフェッショナリズムを超えて（キンバリー・コーンウェル）


□巻頭インタビュー
2026年朝ドラ『風、薫る』原案者が語る看護師という職業の誕生ヒストリー（田中ひかるさん）


□焦点
地域特性を生かした授業方法──オンラインによる模擬多職種カンファレンス（今田良子、二宮亨介）
□特別記事
看護学教育モデル・コア・カリキュラム改訂──改訂のポイントとそのねらいについて（渡邉美和）
□実践報告
AR（Augmented Reality）を用いた看護技術の自己練習コンテンツの開発と今後の課題（浅海くるみ、大木正隆、佐藤広隆、田仲浩平）
災害看護教育における「学生メディカルラリー演習」への取り組み（溝口幸枝、次橋幸男、石本真治、南田哲平、鵜飼 悟、梶谷 薫）


●実録！ 実習で本当にあった看護学生のすべらない話・2
涙のカンファレンス（高橋聖子）

●看護教育とお金の未来を考える・3
看護職のリカレント教育にかかる費用（高山真由子、坪田康佑、ウイリアムソン彰子）

●すれ違わないためのパーソナリティ心理学・3
シャイネスは変えられる？（稲垣 勉）

●偏見・差別を科学する──社会心理学を学びながら医療現場を振り返る・4
相対的剥奪と外国人技能実習生（木村映里）

●変わる！ 変える！ 医療安全教育・6 ［最終回］
これからの医療安全教育（小林美雪、甲斐由紀子、嶽肩美和子、島田伊津子、中村加奈子）

●臨床現場で本当に必要な薬のおはなし──教員も学生も知っておきたい「看護薬理」・15 ［最終回］
高齢者に特徴的な生理・薬理作用（大井一弥）