■特集　専門基礎分野を臨床判断に接続する■
特集　専門基礎分野を臨床判断に接続する

解剖生理・病態生理と看護学をつなぐ教育の再考（本谷久美子）
「意志ある学び」を叶える！ “臨床 総合知”──『人体』を自分ごとにする！ ライフプロジェクトの実践（大塚紀子）
診療看護師の視点──専門基礎の知識は実践でこう生きる（廣岩直希、佐藤元紀）
解剖生理学・病理学の知識をどう看護につなぐか──疾病理解の看護学的視点（池西靜江）
薬理学ゼミナールの取り組みから──看護教員だからできること、大切にするもの（高塚由香里）
栄養学と看護学の接点──生活や嗜好、全人的理解を支える基盤（倉貫早智）
「看護学実習における病態教授活動評価尺度（EPTA-NCP）」の開発──学生の病態理解を促進するために（本谷久美子）
推し臓器のススメ──看護教員と共有したい解剖生理の魅力（今村 恵）


□巻頭インタビュー
弱い個人を前提に、「副産物としてのつながり」の視点で自己決定社会を捉え直す（石田光規さん）
□焦点
新カリキュラム実現のための調整とアセスメントプラン──湘南医療大学での取り組み 2（山勢善江、小林紀明、片山典子、牛田貴子、川本利恵子）
米国看護系大学協議会エッセンシャルズと看護学における コンピテンシー基盤型教育への移行（スーザン・ベイクウェル-サックス、デボラ・トラウトマン、細田泰子、水引智央、勝山 愛、根岸まゆみ）
□特別記事
病と共にある生活と看護──当事者の体験から（石井美智子）
□実践報告
D+PPDACサイクルとPBLを融合した保健医療福祉の問題解決のためのデータサイエンス──看護基礎教育の新たな価値の創造を目指して（栗盛須雅子、難波阿丹）


●知を結び、実践を育むポラリス発の看護教育・1［新連載］
臨床判断の教育を、本気でやってみた！（菅野由美）

●「なぜそう考えた？」を語れる学生に──臨床判断を支える論理的思考力の育て方・1［新連載］
論理的思考力の基礎を育む看護教育の実践──トゥールミン・モデルを背景にして（福澤一𠮷、宮下苑熏、神宮寺陽子、金子多喜子）

●偏見・差別を科学する──社会心理学を学びながら医療現場を振り返る・8
ヒューリスティック・システマティック・モデルと個別性（木村映里）