【特集 看護教育の臨床への継続 神奈川県の教育研修から考える】
■看護職を育むすべての人の力を新人看護職へ
3年間の運営で深化した研修目的とプログラム（矢島 道子・宮坂 文緒・大山 晶子）

【コラム】研修に参加して（田村 敬子）

■看護職としての種と育てる畑
コーディネーターとして関わった経験から（屋宜 譜美子）

■命を助ける力を磨け
研修担当者として、シミュレーションの重要さを知る（郡山 美恵子）

■看護教員、“看護”を分かち合う大切さを痛感する（庄村 雅子）

■基礎から臨床へ「看護の経験」の継続を（楳原 弘成）

■人が育つ、人を育てるとはどのようなことなのか
教育的なかかわりの本質を考える（目黒 悟）

【コラム】研修に参加して（鑓水 一）


■焦点 続・ユースカルチャー その8
「2000年代」の若者論（渡部 真・小池 高史）

■特別記事
フランス・フィンランドの看護教育の実際と日本への示唆
（小山田 恭子・大川 貴子・大谷 和子・清水 多嘉子）

■Scramble Zone
准看護学校で教員に求められる資質とは
時代のニーズに合うカリキュラム理解から（棚橋 愛）


●教育の地平線・14
「作業療法士（OT）は、建築士や看護師や教師たちの協働から生まれた“人生のデザイナー”ともいえる専門職です」
─先駆者に聞くセラピスト専門職確立の背景と教育の思い（鈴木 明子さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・46
立会い出産（梶山 シゲル）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・12
看護の基本的機能(5) 倫理（その2）（佐藤 政枝・小西 美和子・川口 孝泰）

●大学ジャーナリストの取材ノートから・3
プレスリリースの薦め─ネガティブな言い訳よりポジティブな対応（石渡 嶺司）

●評価から始める教育活動・3
状況性を学ぶ技術演習 「個に応じた口腔ケア」の教育評価
（新地 裕子・久志 篤子・梶原 順子・田村 和子・平山 政子）

●誌上FD 自己決定できる「女性」を育てる 気づきと目覚めのジェンダー教育・3
初回の授業の3つのポイント（沼崎 一郎）

●ウズベキスタンで看護教育を『変える』・3
カリキュラム改正の実際 成人看護、老年看護、精神看護（桜井 礼子）

成人看護 ウズベキスタンの医療の現状を受け入れつつ改正に取り組む
（佐藤 禮子・岡光 京子）

老年看護 ウズベキスタンの高齢化社会を先取りして（岡光 京子・佐藤 禮子）

精神看護 新たな看護領域の構築を経験して（出口 禎子）

●学生とつくる「性の健康」講座・3
多様な「避妊」を学ぶ（堀 成美）

●Mail from USA 『JNE』を読み、世界の看護教育の流れを知る・11
21世紀に壁を越えて─IPEの高まりと日系人学生の名誉回復（神谷 英美子）