【特集 「教員を辞めたくなるとき」に学校で向き合う】
■アイデンティティクライシスを超えて
（松原 定雄）

■看護教師の「辞めたい思い・ゆきづまり感」に関する調査
（佐藤 道子／石塚 淳子）

■看護教員が辞めたくなるとき─その5つのケース
（上山 悦代）

■「辞めたい」を思いとどまらせる学校組織づくり
（齊藤 茂子）

■「辞めたい」と聞いたときではもう遅い
（柴田 淑子）

■「辞めたい教員」に対するカウンセリングの必要性
（上地 安昭）


■特別記事
臨地実習に活用する医療安全トレーニング・前編
コミュニケーションエラーによるインシデントの防止
看護基礎教育における“SBAR”活用の可能性
（石川 雅彦）

看護基礎教育にこそ，いのち（命）の授業 こころ（心）の授業
セラピードッグとのふれあいを通して
（熊坂 隆行／中村 幹／増野 章子／平間 かなえ／大下 静香）

■実践報告
卒業前の多重課題演習プログラムと学習効果
（金子 眞由美）

■短報
4年制看護系大学ホームページから読み取る国際看護教育の概況
（黒瀧 安紀子）


●教育の地平線・22
「『人が一人死ぬというのはとんでもないことなんだ』という物語を，
今後も変わらず書いてゆく」
─小説家が語る，「看護師というすごい存在」に期待する資質
（重松 清さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・54
待たされて，待たされて
（梶山 シゲル）

●大学ジャーナリストの取材ノートから・11
「信じる教育と疑う教育」――受験のために学生の思考力を奪わない道を
（石渡 嶺司）

●看護実践能力育成につながる技術教育をめざした看護技術評価規準（案）の作成・3
看護技術教育の評価規準（案）の学内演習での活用例
（水戸 優子／登喜 和江／大石 朋子／牧野 美幸／
坂上 晶代／加納 佳代子／小山 眞理子）

●活動性を高める授業づくり 協同学習のすすめ・8
授業実践上の留意点と効果
（安永 悟）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・20
看護援助のための基本的日常生活援助項目(4) 眠る（その2）
（佐藤 政枝／小西 美和子／川口 孝泰）

●誌上FD 自己決定できる「女性」を育てる 気づきと目覚めのジェンダー教育・11
セクシュアリティの多様性と可変性
（沼崎 一郎）

●学生とつくる「性の健康」講座・11
ケアの対象はどこにいるか
（堀 成美）

●Mail from USA『JNE』を読み，世界の看護教育の流れを知る・19
救急看護―ACNP‐PTSD due to IPV in Asian Americans すべては“トラウマ”つながり
（原田 奈穂子）