■●特集 教務主任養成講習会での学びを活かす■
□教務主任養成講習会受講者が得るもの-これから受講するであろう人たちへ(岡崎 いみ子)
□座談会:教務主任養成講習会で得たものを現場で活かすには
-福岡県教務主任養成講習会の成果を踏まえて(後藤 都・瀬戸山 美和・長田 晶子・出口 由美・山崎 千尋)
□対談:時を経て改めて思う教務主任養成講習会の意義(粟田 美幸・飛永 眞由美)
□慈恵での教務主任養成講習会開催までの道のりと今後(小路 美喜子・興梠 清美・蝦名 總子)
■●第2特集 看護学生論文 入選エッセイ・論文の発表■
□エッセイ部門
[講評]自分を見る眼,人間を見る眼(柳田 邦男)
[柳田邦男賞受賞]シャッター(片山 奈津美)
母性看護実習での男の学びとは(中下 勇治)
おばあちゃんの手(末松 由衣)
痛みの体験を分かち合う(朝川 聖乃)
光(志氣 智史)
触れ合いの看護 “生きる”を支える看護を目指して(中村 沙矢香)
ことばの向こう側にある思い 緩和ケア診療所の実習から学んだこと(石坂 安孝)
二度と会わないと決めた日(伊藤 希)
今,私にできること(久米 恵理香)
母と娘の在宅療養 看護の原点を見つめ直した日(遠藤 みさ)
□論文部門
[講評]学生の「臨床」から見えるもの 「看護師の臨床の『知』」を創造し続けてほしい(佐藤 紀子)
[優秀賞]意識障害のある患者の家族に対する信頼関係構築を目指した関わり(松本 未央)
思春期の患者との関係が看護に及ぼす影響 自己像の再統合へ向けた関わり(玉城 香澄)
服薬を嫌がる幼児前期の子どもが主体的に内服に取り組めるためのプレパレーション(磯浪 令佳)
看護師の消極的倫理行動に影響する要因と心境との関連(橋本 あかね)
□特別記事
臨地実習期間中に学生が経験した患者からの暴力事例
-学生が最も困ることと対応方法の分析を通して(三木 明子・村井 文江・江守 陽子)
□Scramble Zone
看護(師)は何をすべきか? 特定看護師(仮称)の是非を論じる前に(土屋 八千代)
看護大学における疫学教育の意義(鷲尾 昌一・矢野 正子)
●【新連載】「魅力ある学校をアピールする!」プロジェクト・1
チャーミーと見直された広報(諸橋 由美子)
●学生の目 教員のまなざし・20
お腹の底から「ワッハッハッ!」(奥山 幸子)
●「看護教育評価演習」におけるパファーマンス評価への挑戦・2
「看護学教育評価演習」におけるパフォーマンス評価の授業の実際(石川 倫子)
●「書く力」で“ステキな看護師”をつくろう 初年次から始められること・5
持ち帰って,参考文献なしで作成する提出物へのアドバイス
-深く考えて,まとめて「書く力」のトレーニング(味木 由佳)
●九州・沖縄からの風 学生が綴る看護への想い・8
ケアリング・コンソーシアムからの学び(新里 葵)
●実習の経験知 育ちの支援で師は育つ・12
“泣き”に向き合う育ちの支援(新納 美美)
●ナイチンゲール伝・14
小陸軍省(茨木 保)
●Mail from USA 『JNE』を読み,世界の看護教育の流れを知る・40
臨地実習と質向上(喜吉 紘子)
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