■特集 コミュニケーション力を育む-実習前に教員としてできること■
□学生がコミュニケーション能力を育成できる環境をつくる(菱沼 典子)
□ロールプレイングを用いたコミュニケーション教育(川野 雅資・石川 純子)
□小児看護学実習前のコミュニケーション力トレーニングと授業展開
─学生の受け留める力・伝える力・チーム力の育成(山元 恵子・若瀬 淳子・高橋 亮)
□当事者の話をよくよく聞く
─被災地支援と看護相談での学生の学び(山田 雅子)
□専門看護師に聞く─領域ごとに求められるコミュニケーション力
精神看護(河野 佐代子)
母性看護(長坂 桂子)
老年看護(藤田 冬子)
小児看護(本多 有利子)
□Scramble Zone
米国での急性期ケアにおけるナースプラクティショナー(Nurse Practitioner:NP)
教育と実践(朝倉 由紀)
終末期にある子どものボランティアでの在宅訪問を通して得た,学生の学びと成長(友田 尋子・問本 弘美・森口 裕加・日根埜谷 美里)
上質な気分転換のすすめ-たとえば宮澤賢治の言葉を味わう(木村 弥生)
DVD『赤十字とは何か その教育の原点を問う』を制作して
-3.11石巻で奮闘していた看護学生の記録(池田 由美子・南斉 真奈美・林 容子・東 智子)
●(新連載)「看護」を一生ものの仕事に
基礎教育で学ばせたい医療現場のリスクとその対策・1
医療安全の基盤である,労働安全衛生アプローチ(小川 忍)
●学生の目 教員のまなざし・22
地に足つけたサークル活動(高味 佐千子)
●「魅力ある学校をアピールする!」プロジェクト・3
チャーミーとこだわりある魅力(諸橋 由美子)
●「書く力」で“ステキな看護師”をつくろう 初年次から始められること・7
実習レポートを書くためのアドバイス
-「書く」ことで,客観的視点と論理的思考のトレーニング(松岡 志帆)
●九州・沖縄からの風 学生が綴る看護への想い・10
タイ研修で驚き,学ぶ(新里 葵)
●実習の経験知 育ちの支援で師は育つ・14
失敗未満から学べ! 現実に向き合うカンファレンス運営(新納 美美)
●ナイチンゲール伝・16
喪失(茨木 保)
●Mail From USA 『JNE』を読み,世界の看護教育の流れを知る・42
臨床に活きるシミュレーション教育(原田 奈穂子)
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