■特集 「複数受け持ち」 実習をより効果的に■
□いち早く「複数受け持ち」実習に取り組んできた成果と課題(片倉 貴子)
□本校の複数受け持ち実習における教員の工夫(鳥海 朱美・廣崎 道代)
□ポートフォリオを活用した統合実習
看護チームの一員としての複数受け持ち実習を目指して(杉浦 暁代・新美 綾子)
□受け持ち患者を増やしていく実習
総合実習「チームチャレンジ」の実際(佐居 由美・松谷 美和子・大久保 暢子・伊東 美奈子・
中村 綾子・堀 成美・大橋 久美子・蜂ヶ崎 令子・
倉岡 有美子・岩崎 寿賀子・田中 万里子)
□パートナーシップ・ナーシング・システムをふまえた「複数受け持ち」実習(酒井 明子)
□Scramble Zone
地域から始める精神看護学実習(新井 信之)
●(新連載)「交流」を通して教育力を高める 広島県専任教員継続研修の試み・1
県としての専任教員継続研修事業化への道のり(水馬 朋子・井居 美幸・佐藤 真紀・高浦 睦美)
●学生の目 教員のまなざし・23
「書く」ための手の運動(兼田 千鶴子・三島 万裕子)
●「看護」を一生ものの仕事に
基礎教育で学ばせたい医療現場のリスクとその対策・2
医療機関はリスク(危険)がいっぱい(小川 忍)
●「魅力ある学校をアピールする!」プロジェクト・4(最終回)
チャーミーと入試前後のアピール(諸橋 由美子)
●「書く力」で“ステキな看護師”をつくろう 初年次から始められること・8
レジュメおよび質疑応答の指導
相手が目の前にいることを「書く力」の指導に活かす(三原 祥子)
●九州・沖縄からの風 学生が綴る看護への想い・11
「伝えたい,わかってほしい」の願いを込めた健康教室(今村 文香)
●実習の経験知 育ちの支援で師は育つ・15
躓きを促す(新納 美美)
●ナイチンゲール伝・17
博愛(茨木 保)
●Mail from USA 『JNE』を読み,世界の看護教育の流れを知る・43
心の知能指数の高い看護師リーダーになるために(石井 素子)
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