■特集 クリティカルシンキングは終わらない■
□クリティカルシンキングのわが国の看護教育における浸透と課題
クリティカルシンキングを看護教員が身につける方策について(野地 有子)
□授業にクリティカルシンキングを導入することとは(久保田 祐歌)
□看護におけるクリティカルシンキングの重要性(塚本 尚子・舩木 由香)
□現在の教育状況のなかにクリティカルシンキングを
どのように取り入れてゆけばよいか(高島 尚美)
□クリティカルシンキングの基礎の教え方(三森 ゆりか)
□コーチングと比較して考えるクリティカルシンキングの重要性(坪田 康佑)
□特別記事
北海道内看護教員の継続教育における現状と課題(2)
能力達成目標の設定と経年別研修内容の検討
(久保 真知子・片岡 和江・江良 弘子・佐藤 くみ子・小川 ひろみ)
フィンランド・オウル大学附属病院における現任教育から考える日本の課題
(樋上 容子・山川 みやえ・牧本 清子)
□Scramble Zone
イギリス倫理審査の厚い壁(大西 香代子)
●我らカルガモ! 育児学生日記・6
子どもの病気から「学ぶ」(鳴島 美智子)
●看護学校管理・運営のための12のポイント・3
学校運営に大切な3つのこと(江川 万千代)
●看護はやっぱり面白い!? アラフォー女子大生の「看護」探求の日々・6
看護のこころ(片山 紀子)
●看護教育に協同学習法を取り入れる・3
ジグソーセッションで教師・学生が得られること(緒方 巧)
●富山県の「専任教員キャリア形成プログラム」作成への取り組み・3
キャリア形成プログラムの内容
(満間 信江・柴田 明子・飯波 園栄・宮本 眞弓・齊藤 茂子)
●国際学会へ行こう!・3
国際学会でのポスター発表(岡田 弘美・勝本 祥子・土師 しのぶ)
●実習の経験知 育ちの支援で師は育つ・22
学生のメンタルヘルス-育ちの支援・応用編(新納 美美)
●Mail from USA 『JNE』を読み,世界の看護教育の流れを知る・50
学生の視野に国際機関を WHO西太平洋地域事務局でインターンをして
(原田 奈穂子)
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