特　集
自己解決力を高める Team-Based Learning

　TBL（team-based learning：チーム基盤型学習法）とは、米国の経営学者Michaelsenによって確立され、少人数でのグループ学習の効果を、多人数のクラスに応用した学習方法です。少人数のグループ学習によってすすめるPBL（problem-based learning：問題基盤型学習）では、たとえば学生６名に対し１名のテュータ（教員）を確保する必要がありますが、PBLの一形態ともいえるTBLは大教室で100名を超える学生に対し、教員１人でも行うことができます。
　教員の講義を受動的に受ける従来のスタイルとは異なり、学生の能動的な学びを促し自己解決力を高めるPBLは、医療の現場で様々な問題を主体的に解決していくために必要な教育であると思われます。そしてTBLは、大人数でも行うことのできるPBLであり、より導入しやすいものといえます。
　そこで今回の特集では、実際にTBLを導入している教育機関の皆様にその成果と課題をご紹介いただきます。

●目次
Top　Management――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

患者さんをしっかり看る看護師を育てたい
東京慈恵会医科大学附属病院　副院長・看護部長／認定看護管理者
髙橋則子氏に聞く


特　 集――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

自己解決力を高める Team-Based Learning

TBLの理解と看護教育への活用
　　／尾原喜美子

実践・課題・展望
　　PBL教育からみえてきたTBL教育の意義
　　／鈴木玲子・常盤文枝

実践事例①
　　大学合同のTBLによる多職種連携教育の実際
　　／富田美加・馬場健・前野貴美

実践事例②
　　小児看護学演習へのTBLの導入とその効果
　　／齋藤美紀子・齊藤史恵

実践事例③
　　「専門基礎分野の知識を活用する能力」の育成を目指すTBLの実際
　　／池西靜江

実践事例④
　　社会人基礎力を高め倫理観を養うTBL教育
　　／竹内（宮原）晴子

この人に聞く―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

「できる」「できない」でなく、考える力・動く力をみる適切な評価で学生は成長する
学校法人あじさい学園　あじさい看護福祉専門学校　看護学科　学科長
糸賀暢子氏に聞く

管 理―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

コンピテンシーを深く理解し看護管理に活かすための
東大病院・医科研病院式グループワーク実践講座②
　　　第１ステップの学習会で“信念の維持”を学ぶ
　　　／佐藤朋子・武村雪絵

PNSの実践からみる運用を成功させるためのコツ②
　　　鹿児島大学病院におけるPNSの取り組み
　　　／坂元眞奈美

働きやすさを実現する労務トラブル対応マニュアル②
　　　非常勤職員の労務トラブル対応
　　　／加藤明子

臨床と教育の連携――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

考える看護師の育成を目指した臨床と教育のつながりの形を探る②
　　　茨城県立医療大学と付属病院が取り組むユニフィケーション
　　　／旭佐記子

教育―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

組織で活きる社会人基礎力の育成①
　　　看護教育に求められる社会人基礎力
　　　／箕浦とき子

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行政の動き
　　診療報酬0.84%引き下げ　「本体」部分0.49%引き上げ　参院選を控え医療団体に配慮
　　／水巻中正

Topics
　　規制緩和で無資格者が保育業務を担当可能に／医療・看護必要度に「Ｍ項目」新設／在宅医療患者が過去最多
　　／渡辺美佐緒

こころをみつめる Book Guide ●Vol.98
　　北野武著『新しい道徳；「いいことをすると気持ちがいい」のはなぜか』
　　／皆藤 章