―――――――――――――――――――――――――――――――――
★特集1　指導や面談で黙ってしまう子
―――――――――――――――――――――――――――――――――
・面談での沈黙をどう扱うか／茅野眞起子
・黙ってしまったときは、その子の心の声を聴くチャンス／鈴木英子
・沈黙に意味を見出すbeing（ありよう）／橋本早苗
・生徒指導に困ったときこそ教育相談／牛久保　聡
―――――――――――――――――――――――――――――――――
★特集2　ゴードンメソッド、こんなふうに活用しています
―――――――――――――――――――――――――――――――――
・ゴードンメソッドの全体像と用語解説／高野利雄
・「わたしメッセージ」で自分がわかる、子どもが変わる／飯田　伸
・ゴードンメソッドで対話的な特別支援教育を／和田幸江
・ゴードンメソッドで親子のつながりを一緒に考える／真崎昌子
・〈座談会〉心の安定のために日常的に動く教育相談係　六人の教師がゴードンメソッドを活用／駒場東邦中学校・高等学校教育相談係

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第21回　動かない学校
【木陰の物語】団　士郎
　第57話　最後の晩餐
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第21回　「書けません」にどう対応するか
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち　セカンドシーズン】赤坂真二
　第9回　保護者との絆をつくる一枚の紙切れ
【教育活動を下支えするゴードンメソッド 入門講座】高野利雄
　第9回　環境改善　《加える》《減らす》《変える》ことで否定的な感情をコントロールする
【ピアメディエーション教育で安全安心な学校環境を】池田　径
　第9回　リフレーミングのワーク
【「チーム学校」を支える　教育相談担当としてコーディネート力を高める誌上演習】石川美智子
　第9回　教育相談活動におけるコーディネーターの役割5　各専門家を継続してつなぐ助言活動
【これだけは押さえておきたい　通常学級での特別支援教育】馬場賢治
　第9回　二学期末には次年度のための相談開始を　自閉症スペクトラム障がいのある幸雄の中学進学
【リレー連載　中学生との対話】家入弥生
　わかってくれない！
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】大畑祐司
　第21回　三次的生徒指導の実際　教育相談的視点をもったミドルリーダーの重要性
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『嫉妬をとめられない人』片田珠美／著
【心が折れそうなとき・折れてしまったとき】土井一博
　第9回　仕事以外の活動が心の折れを防ぐ
【“生きづらさ”を抱えた子どもたち】金子由美子
　第9回　セーフティーネットのように思わせる「性の商品化」の巧妙さ
【ブックレビュー】
『ネットいじめの構造と対処・予防』　加納寛子／編著　内藤朝雄・西川純・藤川大祐／著
『はい。赤ちゃん相談室、田尻です。こうのとりのゆりかご・24時間SOS赤ちゃん電話相談室の現場』　田尻由貴子／著
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介