特集＝インクルーシブ教育――「共に学ぶ」を考える

「障害者権利条約」では、
インクルーシブ教育の目的の一つとして、
人格や能力などを「最大限に発達させること」を挙げています。
つまり、インクルーシブ教育は、
一人ひとりの子どもの成長・発達を
保障するものであるといえます。

10月に出された中教審「中間まとめ」では、
インクルーシブ教育に関わって
「障害のある子供と障害のない子供が可能な限り
共に教育を受けられる条件整備」を図るとしています。
そして、「通常の学級に特別支援学級の児童生徒の
副次的な籍を導入」し、
「学級活動や給食等については原則共に行う」など、
「共に学ぶ」ことが重要視されています。

「インクルーシブ教育とは、障害のある子が通常学級で学ぶこと」
ととらえられがちですが、
それだけでよいのでしょうか。
通常学級で学ぶための条件整備や合理的配慮はもちろん必要です。
しかし、通常学級の生活や学習課題が、
障害の実態や発達段階に合わない子もいます。
その場合、通常学級で学ぶことが、
成長・発達を保障することにつながりません。

本特集では、
障害のある子とない子が「共に学ぶ」意味を問いながら、
どういう教育を実現することが
インクルーシブ教育なのかを考え合いたい。

●総論
社会構想としてのインクルージョンと障害者権利条約の教育理念……越野和之
●保育
子どものねがいからはじまる保育……小原佳代
●通常学級と特別支援学級
子どもたちの発達に応じた学びの場の保障を……濱田里美
●通級指導教室
自分が自分らしくいられる学校に……篠田友子
●特別支援学級
安心できる居場所で対等に関われる仲間とゆっくり成長していこう……磐城比佐子
●特別支援学級
丁寧に関わることで見つけられる子どもの輝き……川口慎司
●特別支援学校
子どもたちが求める学びに応えるために……山崎浩廉
●保護者
共に生きる……黒岩美紀
●保護者
何よりも、その子の「発達待ち」を……高橋愛子
●日本の現状
子どものねがいを大切にし、発達を最大限に保障するインクルーシブ教育……宮本郷子
●海外の教育
スウェーデンの教育改革からインクルーシブ教育を考える……品川文雄
●とりくみの課題
すべての子どもたちの成長・発達を保障する教育条件整備を……宮下直樹


【連載】
◆私の出会った先生……津田真澄
松村先生のこと
◆世界の取材現場から見た日本……金平茂紀
若者たちが引っぱった米大統領選挙のトランプ敗北
◆憲法と私……菱山南帆子
(2)戦争も差別もない社会をめざそう
◆先生が先生になれない世の中で……鈴木大裕
「高校魅力化」というジレンマ
◆主権者を育てる青年期教育……船橋秀彦
教育実践における子ども発見とPDCAサイクル
◆これなら作れるパパッとレシピ……猪瀬里美
簡単！「チーズパン粉焼き」
◆一冊の本に出会う……横山眞佐子
一人の人間としての子ども
◆萩トモローの笑学校……萩トモロー
◆教育最前線……山本乃里子
働き方・ハラスメント実態調査から見えてくること
◆教材のタマ手箱……中村将裕
やっぱり学校でみんなとやりたい！ シナベニヤで作るジグソーパズル
◆教職員の働き方を考える……松浦健伸
コロナウイルスからこころの健康を守るために
◆名画に出会う……堀尾真紀子
神田日勝「馬（絶筆・未完）」
◆この映画見ましたか？……海南友子
「プラスチックの海」


表紙の子どもたち＝まつぼっくり子ども教室（東京都江東区）