特集： 新採教員を孤立させないために

新採教員の悩みを受けとめて、彼／彼女らが力を発揮し成長できるような職場をつくるために。

◎新採教員を支えるもの――若い教師から

◎新採教員の「困難」から「希望」への途を求めて（久冨善之）

◎新採教員問題をどう打開するか（蟹沢昭三） ほか

【新採教員を支えるもの】 「多忙と孤独」だった１年目の私を支えてくれたもの 松本佐希子 10
【困難と希望】 新採教師たちの「困難」から「希望」への途を求めて 久冨善之 12
【高橋裁判】 多くのみなさんに支えられて
青年教職員を孤立させない職場づくりをするために 高橋智和
新谷一男 17
19
【打開の方向】 １年目の教員の困難を打開するために 蟹澤昭三 22
【仲間とのつながり】 「学びのＷＡ」で語り合い、希望を見いだす私 千葉春佳 26
【若い教師の思い】 教師になるまでの「余計な時間」 中村拓人 12
【職場づくり】 次代を担う新採教員を職場全体で支える職場づくりを 池谷 正 28
【保護者から】 新任の先生と保護者で乗り越えたクラスの問題 綿貫良子 30
【教師の育ち】 「教師は現場で育つ」の復権を 福井雅英 31
＜私の出会った先生33＞ 記憶の中の特別な休憩場所 松本春野 2
＜渡辺治の政治学入門⑥＞ 現代日本のマスコミ論 渡辺 治 5
＜もっと知りたい！ 人に優しい国⑨＞＜スウェーデン＞③働き方
仕事と家族生活の両立を支える両親保険とパートタイム就労
訓覇法子
6
＜若い先生のための相談室⑨＞
目の前の子どもと授業を創ることが大切
回答者・渡辺恵津子
8
＜本との対話＞ 若者論と若い教師 立木あおい 35
＜子どもたちの生きる世界と向き合う＞ 【新連載】広島・中学校の教室から①
子どもと“口語的に”向き合うということ
福岡篤紀
36
＜世界の教育 世界の子どもたち＞ ミャンマー
伝統文化を継承することの意味
長谷川のどか
38
＜みんなで学ぶ教職員組合のＡＢＣ⑨＞
教職員の定年制とその延長について考える
全教生活権利・法制局
40
＜教育データを読み解く⑨＞
追跡調査から浮かぶ「いじめ」の姿
小野方資
42
＜今、○○について言いたいこと＞原爆と平和
平和の大切さを未来に語りついでいきたい
中 千尋
44
＜名画に出会う⑨＞ 佐伯祐三「パリ裏街」 堀尾真紀子 45
＜この映画 見ましたか？＞ 「いきものがたり」 海南友子 46
「クレスコ」のページ 47
萩トモローの4コマ漫画