LD ADHD & ASD（エルディーエーディーエイチディーアンドエーエスディー） 発売日・バックナンバー

特集　苦手さのある子の学びを育む「合理的配慮」と「学級づくり」
特集について
提言　新学習指導要領にみる「合理的配慮」と「学級づくり」
解説　小・中学校等の各教科等の新学習指導要領解説に示された「学習過程において考えられる困難さに対する指導上の工夫の意図と手立て」
実践　合理的配慮を可能にする学級づくり
実践　授業で行う合理的配慮のアイデア

ESSAY
わたしの教室紹介 (第4回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第20回)
特別支援教育ステップアップ講座 (第4回)
S.E.N.S年次大会（プレ大会）開催報告in仙台
【特別寄稿】不登校と特別支援教育
S.E.N.S支部会紹介 (第4回)
医療との連携 (第66回)
NEWSな視点 (第24回)
若手教師のためのクラスマネジメント術 (第4回)
「通級指導教室」の教育課程：自立活動の指導づくり (第4回)
高校の特別支援教育 (第4回)
学びにくさのある子への学習支援の取り組み (第4回)
一度は手にしたい本
SENS for S.E.N.S (第15回)
編集後記

特集　上手に協働するための「相談・支援」窓口事典
特集について
提言
どんなサポートをしていますか？「相談・支援」窓口事典

ESSAY
わたしの教室紹介 (第3回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第19回)
特別支援教育ステップアップ講座 (第3回)
【特別寄稿】在外施設における特別支援教育
S.E.N.S支部会紹介 (第3回)
医療との連携 (第65回)
NEWSな視点 (第23回)
若手教師のためのクラスマネジメント術 (第3回)
「通級指導教室」の教育課程：自立活動の指導づくり (第3回)
高校の特別支援教育 (第3回)
学びにくさのある子への学習支援の取り組み (第3回)
一度は手にしたい本
SENS for S.E.N.S (第14回)
編集後記

特集　教師の「気づき」を生かすアセスメント
特集について
提言
プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント
Essay
わたしの教室紹介 (第2回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第18回)
特別支援教育ステップアップ講座 (第2回)
S.E.N.S支部会紹介 (第2回)
医療との連携 (第64回)
Newsな視点 (第22回)
若手教師のためのクラスマネジメント術 (第2回)
「通級指導教室」の教育課程：自立活動の指導づくり (第2回)
高校の特別支援教育 (第2回)
学びにくさのある子への学習支援の取り組み (第2回)
一度は手にしたい本
SENS for S.E.N.S (第13回)
編集後記

特集　学びとココロに効く個別の指導計画―通常の学級と通級の役割―
特集について
提言
事例
Essayわたしの教室紹介 (第1回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第17回)
特別支援教育ステップアップ講座 (第1回)
【特別寄稿】場面緘黙と発達障害
S.E.N.S支部会紹介 (第1回)
医療との連携 (第63回)
Newsな視点 (第21回)
若手教師のためのクラスマネジメント術 (第1回)
「通級指導教室」の教育課程：自立活動の指導づくり (第1回)
高校の特別支援教育 (第1回)
学びにくさのある子への学習支援の取り組み (第1回)
一度は手にしたい本
SENS for S.E.N.S (第12回)
編集後記

特集　チームで子どもを支える！　多職種連携づくり

特集について･･････田中　容子


提言

「チームとしての学校」をめざすために･･････石隈　利紀

学校にかかわる多職種の「専門職」にはどのようなものがあるか･･････笹森　洋樹

事例　多職種がかかわり子どもを支援する

(1)言語聴覚士

多職種連携は他職種を知ることから･･････西川　芳子

(2)言語聴覚士

ことばの発達の視点から学習を考える―教育現場に巡回訪問する中で―･･････渋谷　純子

(3)作業療法士

ユニバーサルな教室環境整備―全ての子どもに学びやすい環境を―･･････丹葉　寛之・尾藤　祥子

(4)作業療法士

子どもの身体感覚世界の理解を支援するために―特別支援学級における非常勤作業療法士としての経験から―･･････埜﨑　都代子

(5)スクールカウンセラー

仕事は全てチームとして連携と協働が大切なものばかり･･････山根　百合子

(6)スクールソーシャルワーカー

つなぐ・ささえる・つくる―スクールソーシャルワーカーの考えるこれからの子ども家庭支援―･･････弓田　香織

(7)精神保健福祉士

何のために情報共有をするのか，子どもが希望を持てる明日のために･･････加藤　雅江


Essay

人生あきらめるな！くよくよするな！･･････向井　義

学べる！楽しい！学びにくい子への学習支援ワーク (第12回)
（Pick UP!）カタカナを覚えるための「カタカナビンゴ」･･････山田　充

発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第16回)
教材や支援グッズで楽しく学ぼう･･････金森　克浩

はなひらく支援の教育現場 (第8回)

「おかげさま」の気持ちで築く支援の絆･･････小西　喜朗


特別寄稿

新しい国家資格「公認心理師」について･･････長崎　勤



JDDネットニュース (第64回)

NPO法人星槎教育研究所･･････上江　昇一



医療との連携 (第62回)

子どものことば，子どものこころ･･････金　泰子


NEWSな視点 (第20回)

通級による指導担当教員の基礎定数化･･････田中　裕一


通常の学級を担任する先生の悩みに寄り添う教育相談 (第4回)

［今回のテーマ］教室ではことばを話そうとしない子･･････宇賀神　るり子


発達障害のある子を伸ばす！言葉かけと対応 (第4回)

［今回のテーマ］持ち物や時間の管理が苦手な子･･････小林　玄


一度は手にしたい本

『ミレニアム４　蜘蛛の巣を払う女（上・下）』（ダヴィド・ラーゲルクランツ著）／『保育者のためのアンガーマネジメント入門　感情をコントロールする基本スキル23』（野村恵里著）･･････両川　晃子


SENS for S.E.N.S (第11回)

（1）S.E.N.S臨床日誌･･････星井　純子
～互いの忙しさに負けない日常的に伝え合える関係づくりを地域連携に！～

（2）S.E.N.SいまどきTOPICS･･････三木　さゆり
～小学校英語とLD～

（3）S.E.N.Sになって
子どもたちのよき「通訳」として･･････齊藤　晴美
根拠のある指導を求めて･･････田中　涼子

（4）特別支援教育士資格認定協会からのお知らせ


編集後記･･････田中　容子

特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援

特集について･･････山田　充


提言

通常の学級で発達障害のある子が学ぶための「ユニバーサルデザイン」「合理的配慮」･･････山田　充

各論

１　通常の学級で行う「授業のユニバーサルデザイン」とは･･････桂　聖

２　発達障害のある子への「合理的配慮」とは･･････鳥居　深雪


事例

１　ユニバーサルデザイン

（1）小学校「国語」／実態把握からの手立てを･･････関田　聖和

（2）中学校　「国語」／全員を同じ船に乗せるインストラクションの方法･･････生駒　圭祐

（3）中学校「数学」／ルーブリックに基づくユニバーサルデザインと合理的配慮･･････下村　治

（4）小学校「社会」／本質的な愉しさを味わう社会科授業･･････宗實　直樹

（5）小学校「図工」／図画工作でのＩＣＴ機器の活用方向･･････湯本　明美

（6）中学校「英語」／“Clear”な授業を目指して･･････津田　美香


２　合理的配慮

（1）ＬＤタイプ／ＬＤの児童に対しての個別支援の取組―クラスの中での支援について―･･････大平　章嗣
（2）ＬＤタイプ／生徒が嬉しいと感じる支援･･････宮林　恵美子

（3）ＡＤＨＤタイプ／生き生きとした学びの保障のために･･････陣出　美枝

（4）ＡＤＨＤタイプ／子どもの特性に応じた学習・生活の支援と学びの保障･･････大谷　珠美

（5）ＡＳＤタイプ／ＡＳＤタイプへの合理的配慮と風土づくり･･････中村　章


Essay

日本版ウェクスラー検査の開発･･････中谷　一郎

学べる！楽しい！学びにくい子への学習支援ワーク (第11回)
（Pick UP!）漢字の細部に注目する　漢字の間違い探しプリント･･････山田　充

発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第15回)
手づくりゲームで楽しく学ぶ･･････伊藤　陽子


【特別寄稿】特総研インクルーシブ教育システム推進センター･･････原田　公人

JDDネットニュース (第63回)

ＴＥＡＣＣＨプログラム研究会･･････内山　登紀夫


医療との連携 (第61回)

ネット依存の子どもを理解し対応を考える･･････作田　亮一

Newsな視点 (第19回)

発達障害のある児童生徒の教科指導の専門性とは･･････砥抦　敬三


通常の学級を担任する先生の悩みに寄り添う教育相談 (第3回)

［今回のテーマ］ことばが不明瞭で，伝わらないとあきらめてしまう子･･････宇賀神　るり子


発達障害のある子を伸ばす！言葉かけと対応 (第3回)

［今回のテーマ］叱られることに不安や嫌悪を感じる子･･････小林　玄


一度は手にしたい本

『発達障害の僕が輝ける場所をみつけられた理由』（栗原類著）／『インリアル・アプローチ―子どもとの豊かなコミュニケーションを築く』（竹田契一・里見恵子編著）･･････上野　一彦

SENS for S.E.N.S (第10回)

S.E.N.SイマドキTOPICS･･････齊藤　代一
～東京都における特別支援教育―情緒障害等の通級による支援から特別支援教室へ―～


S.E.N.S臨床日誌･･････村山　小織
～特別支援教室の実際と巡回相談心理士の果たすべき役割～


S.E.N.Sになって
子どもたちのための支援を求めて･･････吉田　奈惠美
事例検討会を積み重ねて……･･････増田　伸江


特別支援教育士資格認定協会からのお知らせ


編集後記･･････山田　充

特集　ＩＣＴ活用で苦手さのある子の学びを保障する―教室で行う合理的配慮―

特集について･･････近藤　武夫


提言

「ＩＣＴの利用による学習保障」のために必要な考え方を理解しよう･･････近藤　武夫

各論

１　学びを保障するための〈最新〉ＩＣＴツール＆ソース･･････平林　ルミ

２　ＩＣＴを利用する？しない？　配慮の妥当性を検討するためのアセスメント･･････河野　俊寛

３　入試や試験での合理的配慮としてのＩＣＴ利用―合理的配慮の合意形成に関する事例から―･･････近藤　武夫


実践

１　教科の授業で行うＩＣＴによる学習保障

（１）【国語】読み書きが苦手な子へのＩＣＴを活用した事例･･････保田　美紗子

（２）【数学】LEVEL THE PLAYING FIELDの追求･･････藤元　貴嗣

（３）【英語】ＩＣＴを用いて英語の「読み」と「書き」を支援する･･････村田　美和


２　苦手さに対応したＩＣＴによる学習保障

（１）「聞こえ」の困難への情報保障･･････池谷　航介

（２）「話すこと」の困難へのコミュニケーション支援―AAC―･･････青木　高光


３　大学から広がるＩＣＴによる学習保障
大学の教室で「あたりまえ」となっているＩＣＴによる支援･･････岡田　孝和


Essay

アシスティブテクノロジーとしてのデジタル教科書への期待･･････堀田　龍也

学べる！楽しい！学びにくい子への学習支援ワーク (第10回)
（Pick UP!）語彙力をのばす「絵の説明プリント」･･････山田　充

発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第14回)
子どものエラーから苦手ポイントにあう教材を･･････日高　茂暢


【特別寄稿】ワーキングメモリ

その働きとワーキングメモリ理論からの支援･･････湯澤　正通


JDDネットニュース (第62回)

NPO法人えじそんくらぶ･･････高山　恵子


医療との連携 (第60回)

親子支援と医療・教育の連携･･････稲葉　雄二


Newsな視点 (第18回)

なぜＩＱが不用なのか･･････小貫　悟
～その「実感」と「論理」～


通常の学級を担任する先生の悩みに寄り添う教育相談 (第2回)

［今回のテーマ］落ち着いている時は対処できるが，気持ちが追い込まれると騒ぐ子･･････宇賀神　るり子


発達障害のある子を伸ばす！言葉かけと対応 (第2回)

［今回のテーマ］不適切な行動を繰り返す子･･････小林　玄


一度は手にしたい本

『ストーリーでわかる特別支援教育の実践』（川上　康則著）／『発達障害のある子の父親ストーリー』（アスぺ・エルデの会編）･･････上野　一彦


SENS for S.E.N.S (第9回)

S.E.N.S臨床日誌･･････池田　明朗
～読むことに困難をかかえる児童への支援～

S.E.N.SイマドキTOPICS･･････両川　晃子
～発達障害のある子とＩＣＴ～

S.E.N.Sになって
子どもたちとの出会いと学び･･････藤田　正美
『めんどくさい』教育に、笑顔と愛を･･････山田　朋子


特別支援教育士資格認定協会からのお知らせ

編集後記･･････近藤　武夫

特集　引継ぎ情報を生かしてはじめる特別支援教育
特集について
提言
タテの接続（1）就学前
タテの接続（2）学齢期
タテの接続（3）社会への移行
ヨコの連携
総合的なつながり―タテの接続・ヨコの連携

Essay
学べる！楽しい！学びにくい子への学習支援ワーク (第9回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第13回)
はなひらく支援の教育現場 (第7回)
【特別寄稿】障害は発展する概念
JDDネットニュース (第61回)
医療との連携 (第59回)
Newsな視点 (第17回)
通常の学級を担任する先生の悩みに寄り添う教育相談 (第1回)
発達障害のある子を伸ばす！言葉かけと対応 (第1回)
一度は手にしたい本
SENS for S.E.N.S (第8回)
編集後記

特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
特集について
解説　成年後見制度と福祉制度
提言　子どもの将来に願うこと
基礎知識
将来への願い
事例

Essay
学べる！楽しい！学びにくい子への学習支援ワーク (第8回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第12回)
はなひらく支援の教育現場 (第6回)
【特別寄稿】「発達障害のある方のキャリア支援」について
親の会・JDDネットニュース (第60回)
実践の小箱／臨床学校現場から (第55回)
Newsな視点 (第16回)
保護者の悩みに寄り添う教育相談 (第12回)
発達障害のある子への認知・行動的アプローチ (第4回)
一度は手にしたい本
SENS for S.E.N.S (第7回)
編集後記

特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
特集について
提言
１　神経発達症群って？
２　神経発達症群の診断
３　神経発達症群への投薬と治療
４　学校現場での問題への対応

Essay
学べる！楽しい！学びにくい子への学習支援ワーク (第7回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第11回)
【特別寄稿】
「発達障害のある人の当事者研究」について
親の会・JDDネットニュース (第59回)
実践の小箱／臨床学校現場から (第54回)
Newsな視点 (第15回)
保護者の悩みに寄り添う教育相談 (第11回)
発達障害のある子への認知・行動的アプローチ (第3回)
一度は手にしたい本
SENS for S.E.N.S (第6回)
編集後記

特集　保護者と協力して子どもを支えよう
特集について
提言
１　子どもの課題を保護者に伝えたい時
２　保護者から相談を受けた時
３　子どもへの支援方法について話し合う時
４　スクールソーシャルワーカーからみる協働
５　保護者から先生に向けて

Essay
学べる！楽しい！学びにくい子への学習支援ワーク (第6回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第10回)
はなひらく支援の教育現場 (第5回)
親の会・JDDネットニュース (第58回)
医療との連携 (第58回)
実践の小箱／臨床学校現場から (第53回)
Newsな視点 (第14回)
保護者の悩みに寄り添う教育相談 (第10回)
発達障害のある子への認知・行動的アプローチ (第2回)
一度は手にしたい本
SENS for S.E.N.S (第5回)
編集後記

特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう

特集　幼児期から進路を見通しつなぐ指導・支援

特集　授業にいかす！－ユニバーサルデザインの視点