LD ADHD & ASD（エルディーエーディーエイチディーアンドエーエスディー） 発売日・バックナンバー

特集　GIGAスクール　多様性に応じた個別最適な学び
特集について
〈提言〉GIGAスクール構想を踏まえた，障害のある児童生徒へのICTを活用した個別最適な学びと協働的な学びの実現に向けて
〈提言〉GIGAスクールで広がる全ての児童生徒の可能性
〈提言〉発達障害の特性に応じた個別最適な学び
〈実践〉多様性に応じた個別最適な学びを実現する端末の活用
〈解説〉おさえておきたい著作権法と授業目的公衆送信補償金制度
ESSAY
写真でみる運動発達支援 (第3回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第35回)
【特別寄稿】ICD-11における神経発達症
算数の学習に困難のある子どもへの支援 (第3回)
学校におけるメンタルヘルス (第3回)
心理検査を活用したアセスメントバッテリーの組み方 (第7回)
実行機能の理解と支援 (第3回)
ハジメテ先生のためのＩＣＴ活用の授業づくり入門 (第7回)
特別支援教育ほっこり日記 (第3回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第17回)
S.E.N.S支部会紹介 (第19回)
SENS for S.E.N.S (第30回)
編集後記

特集　デキる支援者になるための特別支援教育研修―GRITを高める研修を目指して―

特集について
〈提言〉教師・支援者に必要な特別支援教育の研修とは
〈実践〉受講者参加型研修にするためのストラテジー―研修でGRITにつなげる極意―
ESSAY
写真でみる運動発達支援 (第2回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第34回)
【特別寄稿】S.E.N.S協会（一般財団法人特別支援教育士資格認定協会）のエコチル調査への協力
算数の学習に困難のある子どもへの支援 (第2回)
学校におけるメンタルヘルス (第2回)
心理検査を活用したアセスメントバッテリーの組み方 (第6回)
実行機能の理解と支援 (第2回)
ハジメテ先生のためのＩＣＴ活用の授業づくり入門 (第6回)
特別支援教育ほっこり日記 (第2回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第16回)
S.E.N.S支部会紹介 (第18回)
SENS for S.E.N.S (第29回)
編集後記

特集　「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
特集について
〈提言〉発達に課題がある子どもの視覚機能
〈提言〉最新ビジョントレーニングの動向と可能性
〈提言〉視機能・視知覚認知のアセスメント
〈提言〉ビジョントレーニングの広がり
〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
ESSAY
写真でみる運動発達支援 (第1回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第33回)
算数の学習に困難のある子どもへの支援 (第1回)
学校におけるメンタルヘルス (第1回)
心理検査を活用したアセスメントバッテリーの組み方 (第5回)
実行機能の理解と支援 (第1回)
ハジメテ先生のためのＩＣＴ活用の授業づくり入門 (第5回)
特別支援教育ほっこり日記 (第1回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第15回)
S.E.N.S支部会紹介 (第17回)
SENS for S.E.N.S (第28回)
編集後記

特集　自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
特集について
〈提言〉セルフアドボカシーのポイント：自己理解と援助要請・主張性
〈提言〉発達障害のある人の「セルフアドボカシー」
〈実践〉「セルフアドボカシー」を育てる
ESSAY
街の中のユニバーサルデザイン (第8回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第32回)
【特別寄稿】ピンチをチャンスに変えるコロナ禍の支援―オンライン授業の導入から一年半ー
発達障害のある子の指導に役立つ実行機能講座 (第4回)
ハジメテ先生のためのＩＣＴ活用の授業づくり入門 (第4回)
心理検査を活用したアセスメントバッテリーの組み方 (第4回)
英語教育のユニバーサルデザイン (第12回)
ワーキングメモリーを支える学習支援 (第8回)
特別なニーズをもつ子どもの心へのアプローチ (第4回)
一度は手にしたい本
祝　S.E.N.S資格創設20周年　特別支援教育ステップアップ講座 (第1回)
S.E.N.S支部会紹介 (第16回)
SENS for S.E.N.S (第27回)
編集後記

特集　ＧＩＧＡスクール時代の「ハイテク＆ローテク」な合理的配慮
特集について
〈提言〉特別支援教育で活用するテクノロジーとは？
〈提言〉ＧＩＧＡ時代の学校教育で活用したいクラウド・Wi-Fiシステム
〈提言〉子どもたちの指導にＩＣＴが使えるようになるまでのポイント
〈実践〉テクノロジーを活用した合理的配慮事例
ESSAY
街の中のユニバーサルデザイン (第7回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第31回)
発達障害のある子の指導に役立つ実行機能講座 (第3回)
ハジメテ先生のためのＩＣＴ活用の授業づくり入門 (第3回)
心理検査を活用したアセスメントバッテリーの組み方 (第3回)
英語教育のユニバーサルデザイン (第11回)
ワーキングメモリーを支える学習支援 (第7回)
特別なニーズをもつ子どもの心へのアプローチ (第3回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第14回)
S.E.N.S支部会紹介 (第15回)
SENS for S.E.N.S (第26回)
編集後記

特集　連携・協働による指導・支援から見る「通級による指導」担当者の専門性
特集について
〈提言〉特別支援教育を担う教員の専門性の在り方
〈提言〉通級担当者の専門性とS.E.N.S養成プログラム
〈提言〉通級担当者の「連携・協働」の専門性―家庭と教育と福祉の連携「トライアングル」プロジェクト―
〈提言〉アセスメントができる通級指導教室
〈実践〉通級担当者の専門性が光る！事例
ESSAY
街の中のユニバーサルデザイン (第6回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第30回)
発達障害のある子の指導に役立つ実行機能講座 (第2回)
ハジメテ先生のためのＩＣＴ活用の授業づくり入門 (第2回)
心理検査を活用したアセスメントバッテリーの組み方 (第2回)
英語教育のユニバーサルデザイン (第10回)
ワーキングメモリーを支える学習支援 (第6回)
特別なニーズをもつ子どもの心へのアプローチ (第2回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第13回)
S.E.N.S支部会紹介 (第14回)
SENS for S.E.N.S (第25回)
編集後記

特集　ちっちゃいけれど子どもを笑顔にしちゃうサポートツール
〈提言〉小さな教材が生み出す大きな可能性
〈実践〉ミニアイデアグッズ・大百花
ESSAY
街の中のユニバーサルデザイン
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具
【特別寄稿】生徒指導に活かす「ポジティブ行動支援」
発達障害のある子の指導に役立つ実行機能講座 (第1回)
ハジメテ先生のためのICT活用の授業づくり入門 (第1回)
心理検査を活用したアセスメントバッテリーの組み方 (第1回)
英語教育のユニバーサルデザイン (第9回)
ワーキングメモリーを支える学習支援 (第5回)
特別なニーズをもつ子どもの心へのアプローチ (第1回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第12回)
S.E.N.S支部会紹介 (第13回)
SENS for S.E.N.S (第24回)
編集後記

特集　多様な学び方の子どもの指導に役立つアセスメントツール「LD-SKAIP」
特集について
LD-SKAIPの意義と展開
LD-SKAIPの構成の概要
LD-SKAIPの臨床適用法
ステップⅠの結果を活用した指導事例
ステップⅡの結果を活用した指導事例
ステップⅢの結果を活用した指導事例
ステップ間の連動結果を活用した指導事例
LD-SKAIPの結果に基づく指導教材体系
LD-SKAIPを使うためには
LD-SKAIPのe-learning講習情報
ESSAY
街の中のユニバーサルデザイン (第4回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第28回)
【特別寄稿】遠隔教育における特別支援教育
英語教育のユニバーサルデザイン (第8回)
ワーキングメモリーを支える学習支援 (第4回)
心理検査を活用したアセスメント (第3回)
見過ごさないで！発達障害が疑われる子どもの心へのアプローチ (第4回)
通級指導教室の個別の指導計画づくり (第4回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第11回)
S.E.N.S支部会紹介 (第12回)
SENS for S.E.N.S (第23回)
編集後記

特集　子ども理解を深める！「読み書き」アセスメントツールの活用法
特集について
〈提言〉「読み書き」アセスメントツールの活用
アセスメントツールを使用する際の倫理的留意点
「読み書き」アセスメントツール大事典
〈実践〉「読み書き」アセスメントツールの活用例
ESSAY
街の中のユニバーサルデザイン (第3回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第27回)
【特別寄稿】ＲＴＩモデルの利点と限界
英語教育のユニバーサルデザイン (第7回)
ワーキングメモリーを支える学習支援 (第3回)
見過ごさないで！発達障害が疑われる子どもの心へのアプローチ (第3回)
通級指導教室の個別の指導計画づくり (第3回)
一度は手にしたい本
S.E.N.S支部会紹介 (第11回)
SENS for S.E.N.S (第22回)
編集後記

特集　動ける！学べる！自信がもてる！不器用さへの支援
特集について
〈提言〉小さなできた！をめざして
〈実践〉子どもの不器用さを把握するための感覚や運動のアセスメント
〈実践〉子どもの不器用さを支援する学校での取り組み
〈実践〉作業療法士の専門性をいかした地域連携支援の実際
ESSAY
街の中のユニバーサルデザイン (第2回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第26回)
【特別寄稿】ＬＤの診断・判断の未来を探る
英語教育のユニバーサルデザイン (第6回)
ワーキングメモリーを支える学習支援 (第2回)
心理検査を活用したアセスメント (第2回)
見過ごさないで！発達障害が疑われる子どもの心へのアプローチ (第2回)
通級指導教室の個別の指導計画づくり (第2回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第10回)
S.E.N.S支部会紹介 (第10回)
SENS for S.E.N.S (第21回)
編集後記

特集　保護者と教師との信頼関係づくり
特集について
〈提言〉保護者とうまくやっていくための４つのポイント
〈提言〉教師が行う保護者との相談と心理職が行うカウンセリング
〈実践〉保護者と教師が信頼関係を築くためにしたいこと
失敗ケースに学ぶ！やってはいけない保護者対応
ESSAY
街の中のユニバーサルデザイン (第1回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第25回)
英語教育のユニバーサルデザイン (第5回)
ワーキングメモリーを支える学習支援 (第1回)
心理検査を活用したアセスメント (第1回)
見過ごさないで！発達障害が疑われる子どもの心へのアプローチ (第1回)
通級指導教室の個別の指導計画づくり (第1回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第9回)
S.E.N.S支部会紹介 (第9回)
SENS for S.E.N.S (第20回)
第50回「博報賞」授業　特別支援教育部門
編集後記

特集　教師のレジリエンス―「回復力」「復元力」「弾力性」―が試される！指導・支援に悩んだ時の作戦練り直し術
特集について
［提言］指導・支援の失敗は力量アップのチャンス
［実践］指導・支援に悩んだ時の作戦練り直し術
［コラム］教師に必要なレジリエンスとは「大きく構える心」を保つ
ESSAY
わたしの教室紹介★苦手さのある子も過ごしやすい環境づくり (第8回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第24回)
【特別寄稿】東京都Ａ区における特別支援教育12年の実践
英語教育のユニバーサルデザイン (第4回)
スッキリ解決☆学びにくい子への学習つまずきサポート (第4回)
学びのある校内研修のアイデア (第4回)
ケースで学ぶ！子どもを読み解くアセスメント (第4回)
通級指導教室：自立活動の指導アイデア (第4回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第8回)
S.E.N.S支部会紹介 (第8回)
SENS for S.E.N.S (第19回)
編集後記

特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
特集について／両川　晃子
提言　将来の就労・自立に向けて学齢期に身につけておきたいライフスキル・アカデミックスキル／小貫　悟
各論
将来の就労に向けた学齢期からの準備～職場適応に土台となる要素～／知名　青子
ライフステージを見通してよりよく生きていくために必要な支援とは何か／日戸　由刈
実践　よりよい就労・自立のための指導・支援
雇用編
お父さん，お母さん。僕たちをもっと信じて！～大いに語ろう。支援制度を知ろう，知らせよう～／柿島　滋
就職後も安定して働き続けるために～自己理解と大書スキル向上のための支援＋事業主への支援の実際～／米山　研史
働く準備編
一歩踏み込んで！／濱田　斉子
「働き続ける力」を育む／内藤　孝子
安心できる居場所で，まずは自分を知ることから／松原　崇
学校教育編／小学生
対人関係でキレる子どもの学習支援／山田　充
真の自立のために，小学校で学びたいこと～自尊感情～／齊藤　代一
当事者である子ども本人が，自分なりの方法を見つけることを大切にした支援／大内　文江
学校教育編／中学生
中学生の学習支援事例　方略の重要性について／橘　直哉
タブレットPCを生活の中で読み書きの道具として使う／平林　ルミ
学校教育編／高校生
高校生の時期につけておきたい力～自分の得意なこと，苦手なことに気づき，自分のやり方を知る自己理解～／錦川　由美
知的障害を主な対象とする特別支援学校の進路指導の在り方～子ども達の声に耳を傾け，意欲を育む支援を心がけて～／矢野川　祥典
ESSAY
人は誰しも重荷を背負っている　それをあなた一人で担がないで／佐々木　常夫
わたしの教室紹介 (第7回)
苦手さのある子も過ごしやすい環境づくり／倉澤　美晴
～対人関係や疲れに不安を持つ子が，安心していられるように～
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第23回)
靴ひもでちょこっと支援／杉浦　徹
【特別寄稿】UC Davis MIND研究所の発達障害研究
／鳥居　深雪
英語教育のユニバーサルデザイン (第3回)
多感覚指導でスモールステップ／園元　恭子
スッキリ解決☆学びにくい子への学習つまずきサポート (第3回)
まわりの子から注意されてばかりいる子／阿部　厚仁
学びのある校内研修のアイデア (第3回)
ユニバーサルデザインと児童生徒理解／涌井　惠
～子どもの多様性の理解と一人一人の違いを力に変える学び方・教え方に向けて～
ケースで学ぶ！子どもを読み解くアセスメント (第3回)
子どもの認知特性を読み解く／名越　斉子
～WISC-IVの活用～
通級指導教室：自立活動の指導アイデア (第3回)
本人の願いを実現する自立活動の指導／岡田　克己
一度は手にしたい本
『《新版》ビッグツリー　自閉症の子，うつ病の妻を守り抜いて』（佐々木常夫著）／『小中学生のための障害用語集　みんなにやさしい学校を願って』（柘植雅義＆『インクルーシブ教育の未来研究会』編著）／日野　久美子
特別支援教育ステップアップ講座 (第7回)
「発達障害のある人の就労の状況と法律や制度」の基礎を知っておこう／山岡　修
S.E.N.S支部会紹介 (第7回)
和歌山支部会／城野　二三子
埼玉支部会／須加野　千明
SENS for S.E.N.S (第18回)
S.E.N.Sになって
皆が分かる皆ができる授業づくりをめざして／永井　美穂
学校を支える行政職を目指して／香川　稚子
特別支援教育士資格認定協会からのお知らせ
編集後記
／両川　晃子

特集　学びにくい子の「ワーキングメモリー」を支えて効果的な学習をつくる
特集について／室橋　春光
提言　ワーキングメモリーを学習・生活に活かすために／室橋　春光
【実践】「ワーキングメモリー」を活かした学習指導・生活支援
日常生活
【着替え】の発達とワーキングメモリー／三和　彩
友達と一緒に行動したい子に寄り添う～ワーキングメモリーの弱さを支える工夫～／小泉　雅彦
読み
「登場人物の気持ち」の読み取り～ワーキングメモリーを活かした支援～／山田　明夏
子どもの興味関心を活かした音と文字のマッチング―音韻認識―の指導／山下　公司
書き
ワーキングメモリー特性を踏まえた空書きと口唱法による漢字の学習／桂野　文良・蓮沼　杏花
「かたまり」を作り，漢字を覚えやすく～漢字の口唱法学習～／田近　健太
算数・数学
読み書き障害のある子どもへの算数文章題における絵や図を用いた指導／和田　義哉
通常の学級における「見る力が弱い」生徒への授業の工夫／山田　優士
「計算」でワーキングメモリーを使う量を少なくする授業づくりと支援の手立て／伊藤　健太郎
体育
「ダンス」「跳び箱」新しい運動を身につける際の支援／池田　千紗
図画工作
「粘土」「描画」イメージを表現する学びの支援／池田　千紗
英語
英語学習においてワーキングメモリーを活かすための土台づくり／新ヶ江　りえ
多感覚を用いた英語学習への支援／佐藤　史人
コミュニケーション
必要な情報を思い出すために／齊　葉子
【解説】実践の読み解き
一人一人のワーキングメモリー（WM）の機能をサポートするために／室橋　春光
ESSAY
特別支援教育が必要な子どもとは？／奥西　邦彦
わたしの教室紹介 (第6回)
教室の中心にリビングルーム　安心・安全な居場所づくり／三富　貴子
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第22回)
ちょこっと消しゴムで支援／杉浦　徹
英語教育のユニバーサルデザイン (第2回)
音節感覚に慣れ親しみながら，語彙の定着を目指そう！／村上　加代子
～マイ・アルファベット・ブックとリズムボタン～
スッキリ解決☆学びにくい子への学習つまずきサポート (第2回)
話を聞き逃してしまう子／大平　章嗣
学びのある校内研修のアイデア (第2回)
子どもの見方／佐藤　克敏
ケースで学ぶ！子どもを読み解くアセスメント (第2回)
ゆっくり育つ子どもの発達を読み解く／名越　斉子
～発達検査の活用～
通級指導教室：自立活動の指導アイデア (第2回)
計算のつまずきのアセスメントと指導／中尾　和人
～20までの加減のつまずき～
一度は手にしたい本
『障害児者の音楽療法　音楽を用いた発達・関係性への支援』（宍戸幽香里著）／『夢見た自分を取り戻す　成人ディスレクシア，50代での大学挑戦』（井上智著）／両川　晃子
特別支援教育ステップアップ講座 (第6回)
「LD-SKIP」入門／小貫　悟
～あなたは使ってみたいですか？～
S.E.N.S支部会紹介 (第6回)
秋田支部会／兜森　真粧美
島根支部会／大山　英子
SENS for S.E.N.S (第17回)
S.E.N.Sになって
人脈も知識も蓄積されるS.E.N.S／白濵　ゆかり
実践と理論とを橋渡しできる関わり手になりたくて／米内山　康嵩
特別支援教育士資格認定協会からのお知らせ
編集後記
／室橋　春光

特集　「聞く・話す」－発達とアセスメント