理科の教育 発売日・バックナンバー

【特集】
学習の改善につながる
児童生徒による評価

■児童生徒による評価がもたらす成果
●自己評価の難しさと指導の在り方－自己評価はズレている？－
久坂　哲也11
●学びと評価が一体化する未来－相互評価がもたらす主体的な学習と指導改善を
実現する新たなアプローチ－ 後藤　顕一15
●「自己評価」による非認知能力の育成－OPPA論を活用した学習者主体の学び－
中島　雅子19
■児童生徒による評価を生かした授業実践（小学校）
●子どもの「知りたい」「やってみたい」を授業に－子どもの自己評価から授業の
在り方を考える－ 永田　理佳23
●子どもが自身の表現を評価し，更新する姿
－小学校第５学年「物の溶け方」の単元を事例に－ 佐野　綾音26
●相互評価を取り入れた考察改善の実践－ICTを活用した「より納得する考察へ
高める相互評価活動」を通して－ 田中　拓哉29
■児童生徒による評価を生かした授業実践（中学校）
●生徒同士のつながりによって改善しながら進める探究学習－中学校理科第２学年「電流と磁界」におけるワークショップ型理科授業の実践から－
小岩井　爽32
●評価規準を示して自己評価を促すことで「主体的に学習に取り組む態度」に
対する意識を高める実践の紹介－eポートフォリオの活用を通して－
藤田　一克35
●理科の「見方・考え方カード」を活用した自己評価の取り組み－自己評価を共有することで生まれる気付きを生かす試み－ 兵地　梓38
●探究の過程を振り返り，その妥当性を検討できる生徒の育成－探究の過程の
各過程を構造化させた理科授業のデザインを通して－ 木村　貴博41
■児童生徒による評価を生かした授業実践（高等学校）
●「指導と評価の一体化」を図る高等学校化学基礎の授業－単元「酸化還元反応」における「学習を振り返る活動」を通して－ 大方　祐輔44
●評価規準を明示した相互評価による深い学び
－相互評価は探究の過程を振り返り，修正する場面となる－ 生田　依子47

連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
地層を教室に持ち込んでみた―ボーリングコアを用いた小学校６年生の授業―
高橋　唯 50
●生徒をひきつける観察・実験
ブタの血液の観察 岡田　仁 52
●教材研究一直線
魅力的な鉱物の実験④ 田中　千尋 54
●教材の隠し味
誤差の少ない実験を通して納得を伴った理解を得る，力の合成・分解実験
本田　智 56
●概念構築を目指した探究型授業
～電流と磁界～直流と交流の違いは何？ 荒尾　真一 58
●図書紹介
八嶋真理子・辻健〔編著〕『はじめての理科』 森本　信也 60
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
予測不可能！ まゆ玉ころがし 辻本　昭彦 61

学会通信 63
全国大会（四次案内） 66
入会案内 68
次号予告 72

〈今月の表紙〉
ミヤマクワガタ
学名：Lucanus maculifemoratus
コウチュウ目クワガタムシ科。
雑木林，ブナ林などに生息する。比較的気温の低い山間部に生息していることが多い。

【特集】
知りたい！ すぐれた理科の実践2025－各支部の推薦から－

［北海道支部］
●サイエンスコミュニケーションを活用した科学の伝達
－科学イベントへの出展を通して－ 鍛治　裕之・出田　光・辻　義人5
●児童が「条件制御」の重要性に気付くための理科授業の工夫
－第５学年「振り子の運動」における授業実践－ 佐々木　惇基9
［東北支部］
●ICTを活用した個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を目指して－理数化学を通した批判的思考態度の育成－ 豊田　彩子13
［関東支部］
●小学校理科における証拠の把握（grasp of evidence）に基づく
授業デザインに関する研究 奥平　直子17
［北陸支部］
●小学校理科生物分野におけるトレイルカメラを活用した教材開発
－身近にある見れない事象を可視化する－ 宇野　秀夫21
［東海支部］
●中学校理科学習の有用性を実感できるカード教材の開発
－キャリア教育の視点を取り入れた授業実践－ 中原　一輝25
●エネルギー環境問題を科学する単元設計と実践－自己の在り方・生き方に迫る
単元の問い・文脈・視点の設定－ 中澤　祐介29
［近畿支部］
●発達の段階と論理的思考
－Thinking Science Lesson１「変数」－ 野ヶ山　康弘33
［中国支部］
●新たな教材・教具や地域人材の活用 松永　武37
［四国支部］
●タブレット端末と学習支援ツールを活用した授業実践
－準備負担の軽減と学習の時間効率化を図る教材の工夫－ 森　愛実41
［九州支部］
●「SSIBL モデル」を導入した高等学校化学の授業実践研究
－「水の持続可能性」をテーマにした授業開発及び試行的実践－ 山口　諒45
■推薦理由と講評
●優秀実践についての推薦理由と講評49

連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
問題づくりの場面における「変数を見いだす力」に着目した指導
―小学校第３学年の実践を通して― 森川　大地・中村　大輝 54
●生徒をひきつける観察・実験
センサー 江崎　士郎 56
●教材研究一直線
魅力的な鉱物の実験③ 田中　千尋 58
●教材の隠し味
太陽系巻物づくり 藤渕　雅代 60
●理科とわたしの仕事
学ぶ意味 理科でつながり 道となり 小幡　哲士 62
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
「鯛の鯛」とはなにか 辻本　昭彦 63

全国大会（三次案内） 64
学会通信 66
次号予告 72