実践みんなの特別支援教育 発売日・バックナンバー

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。 CONTENTS 【連載】子どもも大人も笑顔に！ 通常学級におけるポジティブな日常 学び方は十人十色 【連載】うちの子にジャストフィットな学び方 タイピング習得のポイントと工夫 【特集】走りながら考える！ アセスメント・指導・評価 同時進行のススメ 【概論】支援のためのアセスメント 【実践1】知的障害のある児童生徒の適応行動を支援するアプリケーションマトリクス 【実践2】図画工作の授業で子どもの発達を捉える！ 授業で使えるアートワークシートも紹介 【実践3】子どもの実態と学習指導要領をつなぐ「指導内容確認表」を用いた授業づくり お知らせ板 【連載】習うより遊べ！ 楽しく学べる教材いろいろ♪ 「九九ダジャレカード」「ぎゃ九九」 【連載】わかってほしい！ 一緒に考えてほしい！ 思春期の子どもを支える中学校通級 情報共有と連携で支援の基盤を整える 【連載】ワクワクを生きる力に！ 知的障害特別支援学校高等部における理科の授業＆教材 知的障害特別支援学校高等部における理科教育に関する現状 【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン5 「うまくいかないときのほうが、子どもは多くを語っている」 【連載】こどもを理論的に捉える みたてラボ ワーキングメモリと実行機能 【連載】特別支援教育の今をキャッチ！ 就学相談のプロセスと合意形成【後編】 障害種別と程度に基づく学びの場と期待される指導 【連載】子どもと学校を守る！ 特別支援学校の防災防犯 福祉避難所開設訓練で見えたもの 【連載】ちゃんと説明できる？ 特別支援教育のきほん 合理的配慮とその基礎となる環境整備 【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 笑いに乗せて想いを伝える方法 ～しゃべれないスタンダップコメディアン～ BOOK＆GOODSプレゼント 全国のキラリと光る実践紹介 読者の実践ダイジェスト 他害なし・活動参加100％につながったポジティブな行動支援 【連載】パレット地図で旅する豊かな色の世界 身近なものを描く世界 【連載】リレー連載 実践のわ！ 小学部1年生が安心して通学できる環境を目指す 特総研は今 沓澤整治

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。 【とじ込み付録】ひらがな＆カタカナ50音表 CONTENTS 【新連載】子どもも大人も笑顔に！ 通常学級におけるポジティブな日常 笑顔になれるそのワケは 【新連載】うちの子にジャストフィットな学び方 GIGA端末でノートテイク 【特集】文字・文・文章の読みとICT 【概論】「聞いたらわかる」は本当か？ 【対談】読解力をつけるには、どうやって指導すればいいのだろう？ 【実践１】楽しみながら、文字と読みを関連づけていく アプリと音つき50音表の活用法 【実践２】50音表と仲よく！ 手立てが手立てとして機能するために 【新連載】習うより遊べ！ 楽しく学べる教材いろいろ♪ 聞いて九九カルタ・見て九九カルタ 【新連載】わかってほしい！ 一緒に考えてほしい！ 思春期の子どもを支える中学校通級 中学校の通級指導教室だから大切にしていること 【新連載】ワクワクを生きる力に！ 知的障害特別支援学校高等部における理科の授業＆教材 知的障害特別支援学校における理科の概説 【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン5 「障害の社会モデルで考える」 【連載】こどもを理論的に捉える みたてラボ 行動を理解するための枠組み 【新連載】特別支援教育の今をキャッチ！ 就学相談のプロセスと合意形成【前編】就学前に重ねてこられた相談・決定の経緯を知ろう 【新連載】子どもと学校を守る！ 特別支援学校の防災防犯 子どもの命を守るためにできること 【新連載】ちゃんと説明できる？ 特別支援教育のきほん 特別支援教育の理念と歴史 【連載】パレット地図で旅する豊かな色の世界 いろんな色に出合う！ 色づくりの世界 【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 子どもたちに必要な力 ～太陽の養育で見えてきたこと～ BOOK＆GOODSプレゼント 全国のキラリと光る実践紹介 読者の実践ダイジェスト 肢体不自由部門小学部における「好き」を大切にした自立活動 【連載】リレー連載 実践のわ！ 本気で「～したい！」と取り組む作業学習 実践投稿のススメ お知らせ板 特総研は今 渡部杏菜

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。 CONTENTS 【連載】ココロとカラダの緊張をゆるめてラクに！ 日常的なケアで日常的に回復する「リラックスタイム」 【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 キーワードは「見えること」 ～みんなが溶け合う居場所づくり～ 【新連載】パレット地図で旅する豊かな色の世界 「パレット地図」で色づくりを楽しんで！ ひとりひとりが輝ける新しいかたち ICT作品コンテスト 【特集】知ってほしい！ 不安症の子どもへの学校でできる支援 【解説1】不安の高い子どもたちの目に見えない不安をどう支えるのか 【実践1】園や学校で不安を感じやすい子どもたち 【実践2】オンラインで取り組んだ「セルフヘルプ認知行動療法」 【解説2】子どもの不安症とその対応 BOOK＆GOODSプレゼント 【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 「学校と保護者が対立してしまったら、どうしたらいい？」 【連載】学びにくさのある子への算数の支援 「わかった！」「できた！」を支えるもの ～「覚える」を前提にしない～ 【連載】特別支援学校管理職のワザ 働き方改革と教え方改革は同時並行で！ 学習のまとめ、業務引継ぎ、次年度計画 【連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ 特コとしてどのように学ぶか 【連載】就労に困難を示す 境界知能の人たち 境界知能児者の課題 【連載】こどもを理論的に捉える みたてラボ 観察場面をデザインする 【連載】給食を楽しめる場にする偏食サポート 保護者からの相談への対応 【連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 兵庫県立高等学校における通級指導 【連載】リレー連載 実践のわ！ 生活単元学習「おすしやさん」の授業で目指した主体的・対話的で深い学び お知らせ板 特総研は今 金子 健

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。 CONTENTS 【連載】ココロとカラダの緊張をゆるめてラクに！ 「ぐるーみん」を活用した自立活動 【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 離職率0を実現 ～放デイで企業と取り組むキャリア教育～ 【特集】教科等の目標や内容を踏まえたプログラミング教育 【概論】知的障害のある児童生徒のプログラミング教育のねらいや在り方 【実践1】知的障害特別支援学校においてプログラミング的思考を育むうえでの五つの指標 【実践2】教科等の目標と関連づけて取り組むプログラミング教育の有効性 【実践3】プログラミング教育に込められた三つのねらいを意識した取り組み 【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 「幼稚園で作る、個別の指導計画の留意点とは？」 【連載】学びにくさのある子への算数の支援 「あったらいいな」を実現しよう ～デジタル教材も自作できる！～ 【連載】特別支援学校管理職のワザ 児童生徒および教師自身の成長の見取り・伝え方 【連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ 次世代特コの育成について考える 【連載】就労に困難を示す 境界知能の人たち 早期発見・早期支援 【連載】こどもを理論的に捉える みたてラボ こどもの行動を受け止めるための見立て 【連載】給食を楽しめる場にする偏食サポート 子どもの食を広げる関わり方 【連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 「なりたい自分」を目指した卒業生 BOOK＆GOODSプレゼント 【連載】リレー連載 実践のわ！ 地域企業と連携した企業参画型の作業学習 お知らせ板 特総研は今 谷戸諒太

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。 CONTENTS 【連載】ココロとカラダの緊張をゆるめてラクに！ 雨の日の体育でできる「ぐるーみん」 【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 政治にチャレンジした理由 ～すべての人が自分で人生を決められる社会へ～ 【特集】〈スペシャル座談会〉どう進める？ スクールワイドPBS【後編】～学校全体で取り組むためのヒント～ 【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 「納得がいかないとキレて暴れる子、どうすればいい？」 【連載】学びにくさのある子への算数の支援 ゆっくり・たっぷりの力 ～苦手だからこそ触れる機会を大切に～ お知らせ板 【連載】特別支援学校管理職のワザ 司会や電話対応の基本＆採用1年目のセルフ・アセスメント 【連載】就労に困難を示す 境界知能の人たち 境界知能と、発達障害・知的障害との相違 【連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ ケース会議の開催、進行のコツ(2) BOOK＆GOODSプレゼント 【連載】こどもを理論的に捉える みたてラボ 観察のプロセスがうまくいくコツ 【連載】給食を楽しめる場にする偏食サポート 時間と量の問題による偏食 読者の実践ダイジェスト 知的障害特別支援学校中学部での社会科の指導 ～自然災害への備えの学習～ 実践投稿のススメ 【連載】リレー連載 実践のわ！ 各教科等の見方・考え方を引き出す授業づくり 【連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 特別支援教育に学校全体で取り組む意識の醸成 特総研は今 柘植美文

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。 CONTENTS 【連載】ココロとカラダの緊張をゆるめてラクに！ レクリエーションでできるカラダケア 【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 知りたい思いが未来を拓く ～自分に合った工夫を見つけて～ 【特集】〈スペシャル座談会〉どう進める？ スクールワイドPBS【前編】～さやか星小学校のポジティブな実践アイデアから～ 　もっと深堀りQ＆A デジタルテクノロジーとのつき合い方は？ BOOK＆GOODSプレゼント 【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 「大人や友だちをからかって反応を楽しむASD児、どうしたらいい？」 【連載】学びにくさのある子への算数の支援 授業参加を支える ～ノートを支援アイテムに～ お知らせ板 【連載】特別支援学校管理職のワザ 希望の就学につなげる学校公開・見学・体験授業 【連載】知的障害のある子どもの「よさ」を生かした自立活動 大人の見方が変われば、子どもも変わる！ 【新連載】就労に困難を示す 境界知能の人たち 境界知能とは 【連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ ケース会議の開催、進行のコツ(1) 【新連載】こどもを理論的に捉える みたてラボ こどもを見立てるということ 【連載】給食を楽しめる場にする偏食サポート 感覚的な問題による偏食 【連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 すべての希望者が通級を受けられる 地域連携「但馬モデル」の構築 【連載】リレー連載 実践のわ！ 心が通いあえる瞬間の学びを届ける訪問教育 特総研は今 井上秀和

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。

CONTENTS
【連載】ココロとカラダの緊張をゆるめてラクに！ 体育でできるカラダケア
【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 音楽で人と人をつなぐ ～いろんな人が仲間になる方法～
【特集】メンタルヘルスの問題を予防するプログラム
【概論】「こころあっぷタイム」を通じた子どもの心理支援
【実践1】三つの学年にわたって取り組む「こころあっぷタイム」
【実践2】「わからない」が言える子に
【実践3】ネガティブな感情も伝えられるようになったメンタルヘルスの授業
【実践4】自立活動「心理的な安定」に焦点を当ててレジリエンスの力を高める
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 「職員室の行動原理 ギバー・テイカー・マッチャー」
【連載】学びにくさのある子への算数の支援 不確かなイメージで混乱する(2) ～可視化して捉えよう～
BOOK＆GOODSプレゼント
【連載】特別支援学校管理職のワザ 自立と社会参加に向けた指導＆保護者支援
【連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ 校内委員会の運営をよりスムーズに
【連載】知的障害のある子どもの「よさ」を生かした自立活動 自立活動の指導に子どもの「よさ」を生かす重要性
【新連載】給食を楽しめる場にする偏食サポート 偏食は改善すべきもの？
【連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 巡回指導の実践と、専門家との連携
お知らせ板
特総研は今

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。

CONTENTS
【連載】ココロとカラダの緊張をゆるめてラクに！ 教室でできるカラダケア
【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 アートで表現の機会をつくる ～生きることは、表現すること～
【特集】豊かなコミュニケーションにより主体性を育むかかわり
【概論】作業療法士によるコミュニケーション支援 ～非言語コミュニケーションに焦点を当てて～
【実践1】保育教諭・作業療法士の協働と身体をとおしたコミュニケーション
【実践2】地域の小・中学校における多様な視点からのコミュニケーション支援
【実践3】フリースクールが大切にしたい子どもの主体性と場の在り方
教えて！ 校長先生！ 「さやか星小学校」ってどんなところ？
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 「知的障害がある子の主体的な学びってどういうこと？」
【連載】学びにくさのある子への算数の支援 不確かなイメージで混乱する ～ストーリーで軽減しよう～
BOOK＆GOODSプレゼント
【連載】特別支援学校管理職のワザ 学びを実態に即して充実させる授業デザイン
お知らせ板
【連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ 校内委員会の活性化
【連載】知的障害のある子どもの「よさ」を生かした自立活動 「よさ」をさらに伸ばすための課題への注目
【連載】学校全体で支援しよう！ 子どものポジティブな行動 スクールワイドPBSの意味
【連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 支援につながる通級指導
特総研は今

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。

CONTENTS
【新連載】ココロとカラダの緊張をゆるめてラクに！ 「ぐるーみん」のタッチケアと体操
【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 障害者専門の人材紹介 ～自分に合った仕事の見つけ方～
【特集】知的障害のある子のメンタルヘルスと「心理的な安定」を支える指導
　【概論】知的障害のある子どもや青年の心理的な安定
　【実践1】知的障害のある生徒の心理的安定を目指した教師とのやりとりをとおした生活づくり
　【実践2】強度行動障害のある生徒が安心感や目的意識をもって活動に取り組むための支援
　【実践3】小学校知的障害特別支援学級の心理的な安定を中心に据えた自立活動
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 「授業研究を生かせる教師と生かしきれない教師の差」
【連載】学びにくさのある子への算数の支援 不注意や不器用さと算数(3) ～苦手さを補うICT教材～
BOOK＆GOODSプレゼント
【連載】特別支援学校管理職のワザ 作品づくりや展示方法、舞台演出のヒント
お知らせ板
【連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ 小・中学校等の教員への研修協力
【連載】知的障害のある子どもの「よさ」を生かした自立活動 「よさ」と将来に着目した自立活動
【連載】学校全体で支援しよう！ 子どものポジティブな行動 「自己効力感を高める」中学校のPBS
【連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 主体的に歩む生徒を傍らで支える教師の役割
【連載】読者の実践ダイジェスト どの子も安心して取り組める子ども主体の授業づくり
実践投稿のススメ
【連載】リレー連載 実践のわ！ 特別支援学校におけるヨガの導入

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



CONTENTS
ひらがな・カタカナを楽しく学ぼう かなカナあそび
自作マンガ教材を活用した、通信制高校の通級におけるコミュニケーション指導
BOOK＆GOODSプレゼント
基本をしっかり押さえたい 自立活動の授業設計
【解説1】自立活動の指導とは
【解説2】自立活動の授業設計の考え方
【事例1】姿勢が崩れやすく、自分の気持ちを押し通そうとする小学部児童の指導
【事例2】他者への関心が薄く、活動に集中しにくい小学部児童の指導
【事例3】感情のコントロールや行動の調整が難しい高等部生徒の指導
【事例4】できることと援助が必要なことが判断しにくい中学部生徒の指導
【解説3】一学期の自立活動の指導を振り返ってみよう
お知らせ板

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



CONTENTS
心の揺らぎと向き合える心を育む こどもマインドフルネス
【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 子どもたちのために手段を編む ～多職種ワンチームのつくり方～
【特集】教育と就労の両面のニーズをかなえる！ 社会への移行支援を進めるキャリア教育
【概論】社会への移行支援について 特別支援教育の学級現場から考えてみよう！
【実践1】生徒一人ひとりの職業的自立を図る 「職リハ機関」と学校の連携
【実践2】企業の取り組みと特別支援学校に期待すること
【実践3】就労移行支援事業所と学校の連携
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 「オムツをしないと排せつできない、どうすればいい？」
【連載】学びにくさのある子への算数の支援 不注意や不器用さと算数(2) ～苦手さを補う教具たち～
BOOK＆GOODSプレゼント
【連載】特別支援学校管理職のワザ 正確な評価につながる「メジャー」と評価文例
お知らせ板
【連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ 外部の関係機関との連絡調整
【連載】知的障害のある子どもの「よさ」を生かした自立活動 不適切な行動に対する「よさ」を生かしたアプローチ
【連載】学校全体で支援しよう！ 子どものポジティブな行動 「ちがいを認め協働する」小学校のPBS
【連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 全日制高校の通級からの情報発信と協働
【連載】リレー連載 実践のわ！ 「わかる、できる、楽しい」を実現した、なわ跳びの学習
特総研は今 土屋忠之

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



CONTENTS
【連載】アートびっくり箱 出張編（交流及び共同学習）
【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 エンタメがみんなのハブになる ～パワー倍増でつながる方法～
【特集】学習や生活を豊かにする 知的障害児への情報モラルの授業
【概論】データで読み解く、知的障害特別支援学校における1人１台端末時代の情報モラルの指導
【実践1】小学部学年段階から大事にしたい情報モラルの授業
【実践2】障害特性を踏まえ、年間をとおして行った情報モラルの授業
【実践3】高等部生徒のメタ認知に応じた情報モラルの授業
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 学校中が落ち着かない。どうしたら子どもを変えられるか
【連載】学びにくさのある子への算数の支援 不注意や不器用さと算数(1) ～苦手さを補う～
【連載】特別支援学校管理職のワザ 定型活動の設定と実態測定、観察メモと動画・画像、指導根拠資料
【連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ 学校内の連絡調整のコツとは？
【連載】知的障害のある子どもの「よさ」を生かした自立活動 「よさ」に気づかせ、子どものやる気を引き出す
【連載】学校全体で支援しよう！ 子どものポジティブな行動 PBSを先導する教育委員会の取り組み
【連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 「なりたい自分になるために」を支援する
お知らせ板
【連載】全国のキラリと光る実践紹介 読者の実践ダイジェスト 生活単元学習「わっしょいB組夏祭り」の実践
BOOK＆GOODSプレゼント
【連載】リレー連載 実践のわ！ ICT機器を身近にしたオーダーメイドの指導
特総研は今 小澤至賢

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



CONTENTS
【連載】アートびっくり箱 出張編（地域交流）
【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 自分に誓った「プロになる！」 ～厳しくわかりやすいお笑いの世界～
【特集】専門家に聞いて考えてみよう！ 特別な教育ニーズのある子への個別最適な学習
　【解説1】未来へつなぐ個別最適な学び
　【実践1】読みに困難のある子も夢中になって読書を楽しめる環境づくり ～学校図書館の当たり前をICTが変えていく～
　【実践2】あらためて“居場所”を問う ～「選択の自由」か、「学力の格差」か～
　【解説2】ASDの特性のある子どもの才能をいかに見つけ、いかに伸ばすか
お知らせ板
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 「特別支援教育の世界へのファーストステップは？」
【連載】特別支援学校管理職のワザ プロ意識が伝わる挨拶・連絡帳・面談・障害理解
【連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ 教員や保護者から相談を受けたら？
【連載】知的障害のある子どもの「よさ」を生かした自立活動 将来に向けた自立活動の目標設定
【連載】学校全体で支援しよう！ 子どものポジティブな行動 PBSを教育委員会や学校がどう進めるか
【連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 国公立大学を志望する生徒への通級指導モデル
全国のキラリと光る実践紹介 読者の実践ダイジェスト 児童の発達段階に応じた学習の基礎を培う自立活動の指導
【連載】リレー連載 実践のわ！ 小・中学校の連携による特別支援教育の専門性向上
BOOK＆GOODSプレゼント
特総研は今 相田泰宏

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



【とじ込み付録】教室環境づくりのアイデアとおさえておきたいポイント
CONTENTS
【新連載】アートびっくり箱 出張編（学校公開）
【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 言葉で思いを伝える方法 ～幸せは、いろんなかたちでそこにある～
【特集】まずはここから！ 読み書き困難の背景理解・アセスメント・支援
【概論】「読み書き困難」の原因とアセスメントを生かした個別最適な支援
【解説1】読みの指導・支援
【解説2】教室場面において読み書きに困難を抱える子どもの背景を知る
【解説3】発達性読み書き障害（発達性ディスレクシア）とは？
【解説4】読み書き障害のある子へのローマ字と英語の読みの学習
【連載】学びにくさのある子への算数の支援 「自分でやり切れる」を支える(2) ～下地教材という発想～
お知らせ板
たし算・ひき算に指を使っている子のためのプリント教材
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン4 「子ども目線で教室設計を構想する」
とじ込み付録「教室環境づくりのアイデアとおさえておきたいポイント」解説編
【新連載】特別支援学校管理職のワザ 環境変化が苦手な子への就学・進級・進学支援
【新連載】特別支援教育コーディネーターの オシゴトの悩みを解決します！ 突然、特コに指名されたら？
【新連載】知的障害のある子どもの「よさ」を生かした自立活動 子どもの「よさ」を生かした自立活動の指導とは？
【新連載】学校全体で支援しよう！ 子どものポジティブな行動 スクールワイドPBSの考え方・方法
【新連載】待ったなし！ 目前の将来を支える「高校通級」 高等学校通級の基本的な考え方
BOOK＆GOODSプレゼント
特総研は今 山本 晃

発達につまずきのある子どもを支援するヒントが満載！ 旬な特集と充実した連載で、教育現場、家庭に役立つ情報をお届けします。



CONTENTS
【連載】教材づくりからスタート！ コンナンデ自立活動 タオル
【連載】ダウンロード＆印刷して使える！ 子どもの表現や発達を広げるアート教材 おかしなストーリー作り
【特集】ひらがな・カタカナを中心に 読み書きの習得の基盤となる力を育む支援
【概論】ひらがな・カタカナの習得の基盤となる力とは ―読みの支援を中心とした解説―
【実践1】読み書きに必要な要素から考えるひらがなの指導
【実践2】アセスメントの実施とフィードバックをとおした支援方法の検討
【実践3】アセスメント結果を生かした学習目標と支援内容の設定
【解説】読み書き困難を示す子どもへの「ひらがな・カタカナ」学習支援で大切にしたいこと
【連載】学びにくさのある子への算数の支援 「自分でやり切れる」を支える～方法を携帯する～
BOOK＆GOODSプレゼント
【連載】障害のある子どもたちの豊かな学びと生活のためのAI活用実践 生成AIは知的障害児者の福音となるか？
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン3 「教師が向き合う対象は何か？」
【連載】全員が学びにアクセスできる協同学習 通常の学級と特別支援学級との壁をなくす協同学習
【連載】Special Support for All 子どもに夢を 先生にも夢を それぞれのSpecial Support for Allという教育観を追求していこう
【連載】願いは一つ、「子どものために！」放課後等デイサービスの有効活用 進学先や就職先のミスマッチを起こさないために
【連載】リレー連載 実践のわ！ 多様な職種との連携で学習環境を整える
【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 当事者目線で提案する ～地域とのつながりを作る方法～
お知らせ板
特総研は今 金子 健