実践みんなの特別支援教育 発売日・バックナンバー

表紙
CONTENTS
これだけは知っておきたい！ ディスレクシアの子どもの理解と学び方のコツ
【PART1】［はじめに］今さら聞けない！ 学校・学級別に考える 特別支援教育のきほん
【PART1】発達障害ってなんだろう？
【PART1】ADHDの特性と支援のきほん
【PART1】自閉症スペクトラムの特性と支援のきほん
【PART1】［コラム］発達障害の診断基準DSMと自閉症スペクトラムの捉え方
【PART1】学習障害（LD）の特性と支援のきほん
【PART1】［コラム］予防したい「二次障害」
【PART1】発達性協調運動障害の特性と支援のきほん
【PART1】知的障害ってなんだろう？
【PART1】知的障害の特性と支援のきほん
【PART1】［コラム］障害のある生徒の卒業後の進路
【PART2】［実践1 応用行動分析］不適切行動の原因を分析し行動を変える支援をする
【PART2】［実践2 構造化］安定した生活と「自立」した時間の形成に向けて環境を整える
【PART2】［実践3 SST］組み合わせて活用したい個別および集団のSST
【PART2】［実践4 感覚統合］「なぜ」「どうして」から始まる感覚の理解と支援
【PART2】［実践5 保護者支援］パートナーとして連携を図る保護者支援
ブック＆グッズプレゼント
お知らせ板

表紙
CONTENTS
【連載】学習困難な子どもの支援を考える　書きに困難がある場合の支援（1）
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり　順序だてて解答する
【特集】わかる・できる・やりたいと思える体育の授業づくり
　［概論］わかる・できる・やりたいと思える体育授業とは
　［実践1］「わかった」と思える授業にするための教材と評価
　［トピック1］さまざまな空間で運動の量と質を確保するアイディア
　［実践2］「できた」と感じる授業にするためのルールと選択肢の設定
　［トピック2］小さな成功体験を積む部活動と卒業生の参加
　［実践3］スポーツの醍醐味を体験し「やりたい」を引き出す
　［トピック3］体育的活動における待ってほめるコツ
【連載】みんながコーディネーター　「つなぐこと」「つながること」
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記　「大人が子ども以上にこだわり過ぎてどうするの」の巻
【連載】見る力を育てるアセスメント＆トレーニング　視覚関連機能の評価方法（2）
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援　算数の学習を支えるワーキングメモリ
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち　「できる」から始めよう（1）
【連載】リレー連載　実践のわ!　校内の支援環境を整える
ブック＆グッズプレゼント
【連載】マンガ　寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト　知的障害のある中学生へのアンガーマネージメントによる支援
お知らせ板
特総研は今　徳永亜希雄

表紙
CONTENTS
【連載】学習困難な子どもの支援を考える　読みに困難がある場合の支援（2）
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり　三語連鎖（色＋大きさ＋名前）の獲得に向けて
【特集】教師の学び合いによる「授業研究」
　［概論］特別支援教育における授業研究のポイント
　［実践1］根拠に基づいた評価でみんなが学べる授業研究会
　［実践2］若手もベテランもみんなで創る 「自己選択・決定」をテーマにした授業
　［実践3］授業の型をつくり、改める視点で進める授業研究
【連載】みんながコーディネーター　「つなぐ」ためにコーディネーターができること
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記　「親子のこれまでの歴史を尊重して共感する」の巻
【連載】見る力を育てるアセスメント＆トレーニング　視覚関連機能の評価方法（1）
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援　数や量の概念の発達を支えるワーキングメモリ
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち　「伝わる」から始めよう
お知らせ板
【連載】リレー連載　実践のわ!　描くことを楽しもう！
ブック＆グッズプレゼント
【連載】ホスピタルシアター　レポート　子どもに演劇的体験を届ける取り組み
【連載】マンガ　寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト　わかる！できる！授業づくり
特総研は今　石坂 務

表紙
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【連載】学習困難な子どもの支援を考える　読みに困難がある場合の支援
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり　中学・高校を見据えた約分・通分の理解に向けて
【特集】すぐ使える、ずっと使える！ 普段使いのICT活用
　［概論］合理的配慮を意識したＩＣＴ活用
　［実践1］特別支援学級での活用 意欲や集中力を引き出し学習の取りかかりをスムーズにする
　［実践2］通級での活用 ｢これならできるかも!｣安心して活動し、もてる力を発揮する
　［実践3］特別支援学校での活用① ｢さっと出して、さっとしまう｣子どもが笑顔になる教材
　［実践4］特別支援学校での活用② 身近なスマートフォンでコミュニケーション
【連載】みんながコーディネーター　3つの柱でコーディネーターを支える
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記　｢ルールや約束事で従わせるよりも心を通わせて｣の巻
【連載】見る力を育てるアセスメント＆トレーニング　視覚関連機能の問題に気づくには
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援　ワーキングメモリの観点から考える漢字の読み書きの支援
【連載】優れた実践を未来へつなげる　第46回博報賞　通級による指導実践と連携のハブとなる｢特別支援教育推進センター｣づくり
【連載】第13回博報教育フォーラム　レポート　地域の未来をつくる原動力となる子どもの力を育む教育を考える
【連載】｢伝えること｣が苦手な子どもたち　｢安心｣からのスタート
お知らせ板
【連載】マンガ　寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト　通級による学校支援の実践
ブック＆グッズプレゼント
特総研は今

表紙
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【連載】学習困難な子どもの支援を考える
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】学校現場での工夫と授業づくり どうする!? 合理的配慮
　[概論]提供と合意形成
　[実践1]授業展開の工夫
　[実践2]集団・個別の提供
　[実践3]特別支援学校の実践
　[法律コラム]合理的配慮は差別を解消するためのもの
【連載】みんながコーディネーター
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記
【連載】見る力を育てるアセスメント＆トレーニング
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援
【連載】優れた実践を未来へつなげる　第46回博報賞
【連載】リレー連載　実践のわ!
ブック＆グッズプレゼント
【連載】｢伝えること｣が苦手な子どもたち
とじ込みふろく「きもちのものさし」ポスターの活用法
【連載】マンガ　寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
特総研は今

表紙
CONTENTS
【連載】特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】保護者支援と連携に生かす教育現場のペアレント・トレーニング
　保護者との連携を促すペアレント・トレーニング
　保護者のストレス軽減につながる特別支援学校におけるペアトレ
　親の会との連携によるキャリア教育の視点を取り入れたペアトレ
　保護者の意識が変わった小・中の通級指導教室合同ペアトレ
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】LD児の一人ひとりのニーズに応じた支援と校内体制づくり
【連載】優れた実践を未来へつなげる　第46回博報賞
【連載】リレー連載　実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援
【連載】みんながつくる みんなの学校
【連載】マンガ　かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
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【連載】特総研は今

表紙　
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【連載】特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】いま見直すべき保護者との信頼関係づくり
　保護者の歴史を知り対等な関係を築く保護者連携
　保護者にとっての「就学」に寄り添う支援
　小学校における保護者の思いに寄り添う支援
　卒業後の自立を見据えた本人と保護者への包括的な支援
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】LD児の一人ひとりのニーズに応じた支援と校内体制づくり
【連載】優れた実践を未来へつなげる　第46回博報賞
【連載】リレー連載　実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援
【連載】みんながつくる みんなの学校
【連載】マンガ　かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
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特総研は今

表紙
CONTENTS
【連載】特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】外部専門家による支援と連携
　学校と専門家の立場から効果的な連携を考える
　子どもの活動を分析し、作業ができるような支援を検討する
　きこえ･ことば･コミュニケーションの問題改善により豊かな学習や生活を目指す関わり
　特別支援教育士との連携で内部専門家＝教師の支援力を高める
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】LD児の一人ひとりのニーズに応じた支援と校内体制づくり
【連載】優れた実践を未来へつなげる 第46回博報賞
｢博報賞｣レポート
お知らせ板
【連載】リレー連載 実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援
【連載】みんながつくる みんなの学校～いつも一緒にいるのが当たり前～
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
ブック＆グッズプレゼント
特総研は今

表紙
CONTENTS
【連載】特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】特集就労前に身につけたい力
　離職理由から考える学校や家庭で身につけたい力
　知的障害のある児童生徒が就労までに身につけたい力と指導を考える
　発達障害の子どもが就労に向けて学校と家庭で身につけておきたい力
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】LD児の一人ひとりのニーズに応じた支援と校内体制づくり
【連載】優れた実践を未来へつなげる　第46回博報賞
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援
【連載】リレー連載　実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
【連載】みんながつくる みんなの学校
【連載】マンガ　かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
ブック＆グッズプレゼント
特総研は今

表紙
CONTENTS
【連載】特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】人との関わりのなかで自己理解を育てる支援
　【概論】発達障害・知的障害のある子の豊かな自己理解を育てる支援
　【実践1】自分の特性の理解を促しコントロールができるようにする
　【実践2】自己の客観的振り返りや他者との相互交渉により自己理解を深める
　【実践3】本人の｢それならできる｣を見つける支援で自己コントロール感を高める
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】LD児の一人ひとりのニーズに応じた支援と校内体制づくり
優れた実践を未来へつなげる 第46回博報賞
【連載】リレー連載 実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
みんながつくる みんなの学校
マンガ かなしろにゃんこ。
読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
ブック＆グッズプレゼント
特総研は今

表紙
CONTENTS
【連載】特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
【連載】とびらを開けて
【特集】今日からできる! 教育のユニバーサルデザイン
　【Part① 概論】教育のユニバーサルデザイン化を始めよう
　【Part① 実践】全員参加を目指した授業づくり・環境づくり・仲間づくり
　【Part② 実践】すべての子どもがわかる喜びを実感できる算数指導の工夫
　【Part② まとめ】大学から地域へ! ユニバーサルデザイン授業の発信
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】図解でわかるコミュニケーション支援のきほん
【リレー連載】実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
【連載】偏食傾向の強い子どもに対する指導
【連載】知っておきたい発達障害の医学
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
ブック＆グッズプレゼント
特総研は今
　
　

表紙
CONTENTS
【連載】特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
【連載】とびらを開けて
【特集】いまこそ自立活動を見直そう
　【概論】小・中学校等における特別支援教育で自立活動が目指すところ
　【実践1】安定した立位・歩行動作の改善を目指した分析と学習方法
　【実践2】継続した教育相談から小学生児童の心理的な安定を目指す
　【実践3】専任部による個々のニーズに応じた指導プログラムの展開
　【実践3 まとめ】知的障害教育における自立活動の展開と課題
お知らせ板
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】図解でわかるコミュニケーション支援のきほん
【リレー連載】実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
【連載】偏食傾向の強い子どもに対する指導
【連載】知っておきたい発達障害の医学
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
ブック＆グッズプレゼント
【連載】特総研は今

表紙
CONTENTS
ユニバーサルデザインな授業風景
ICT 機器を活用した教科指導
教科学習で何を育てるのか？
個々に合わせてひらがな・漢字の力を伸ばす指導
子どもの「困った！」に目を向けた、学びやすい漢字の書き方・覚え方
音読＝読解ではない!? 読解困難は言語の問題が原因
英語の読み書きにつまずく生徒への指導
支援員に聞く“合理的な配慮”実践術
マンガ かなしろにゃんこ。
算数でつまずく子どもたちへの具体物を使った支援
意思のない「できた」より、主体的な「そういうことか」
特別支援学校教育現場におけるプリント教材の工夫とその内容 かけ算
ブック＆グッズプレゼント
学びを卒業後の生活とつなげる社会科
字ではなく子どもの体に目を向けた書字の評価と指導
お知らせ板

表紙
CONTENTS
【連載】特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
【連載】とびらを開けて
【特集】学校内で完結しない働く力の育成 地域資源を活用したデュアルシステムとキャリア発達
　【概論】相互のキャリア発達を促すデュアルシステム
　【実践1】京都市立白河総合支援学校におけるキャリア発達を支援するための実習
　【実践2】企業のニーズに対応した「働く力」を育てる東濃版デュアルシステムの取り組み
　【実践3】就労体験をとおして成長し、地域とつながる市川大野高等学園版デュアルシステム
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
ブック＆グッズプレゼント
お知らせ板
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】図解でわかるコミュニケーション支援のきほん
【リレー連載】実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
【連載】偏食傾向の強い子どもに対する指導
【連載】知っておきたい発達障害の医学
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
特総研は今　新平鎮博

表紙
CONTENTS
特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
とびらを開けて
自閉症スペクトラム児の｢情動」を調整する
　ASD児における｢情動調整｣から｢包括的な支援｣へ
　過度の不安や緊張とのつき合い方を学ぶ
　怒りや不安と向き合い、落ち着いた生活を目指して
　｢自分とつき合う｣を支えに働く人を目指して
インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
ブック＆グッズプレゼント
お知らせ板
個別支援教材塾
続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
図解でわかるコミュニケーション支援のきほん
リレー連載　実践のわ!
保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
偏食傾向の強い子どもに対する指導
知っておきたい発達障害の医学
マンガ
読者の実践ダイジェスト
特総研は今