実践みんなの特別支援教育 発売日・バックナンバー

表紙
CONTENTS
特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
とびらを開けて
ICT活用の実際と先進的な取り組み
　特別支援教育におけるICT活用の現状と課題
　特別支援学級でのICTのスムーズな導入と有効な活用
　通級指導教室におけるICT活用状況と特別支援教育現場における今後の展望
　通級指導教室におけるタブレット端末を活用した指導の実践
インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
ブック＆グッズプレゼント
お知らせ板
個別支援教材塾
続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
図解でわかるコミュニケーション支援のきほん
リレー連載　実践のわ!
保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
特別支援教育キャッチアップ 第12回博報教育フォーラム
知っておきたい発達障害の医学
偏食傾向の強い子どもに対する指導
マンガ
読者の実践ダイジェスト
特総研は今

表紙
CONTENTS
特性に応じた学び方を支える｢宿題｣｢教材｣
とびらを開けて
新年度からの指導に生かす子どものアセスメント
　アセスメントを機能させて指導へ見通しをもつ
　的確なアセスメントから個別の指導計画の作成へ
　読み書き・計算・描画からの実態把握と指導への生かし方
　WISC-Ⅳからわかること、結果を指導に生かすには
　KABC-Ⅱの概要と指導に生かす解釈のポイント
　解釈、見たてをケアへと導くビネー法活用の実際
インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
ブック＆グッズプレゼント
ドロップスと特別ふろく｢声の大きさものさし｣ポスターの活用法
個別支援教材塾
続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
図解でわかるコミュニケーション支援のきほん
リレー連載　実践のわ!
保護者からお願いしたい｢ちょい足し支援｣
知っておきたい発達障害の医学
偏食傾向の強い子どもに対する指導
マンガ
読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
特総研は今

表紙
CONTENTS
子どもが理解できるように伝えよう！事例でわかる「構造化」
ヨコハマ・パラトリエンナーレ 2014
特集 幼保・小・中の移行支援
　【概論】小1プロブレム・中1ギャップの要因とスムーズな移行
　【実践1】自冶体による特別支援教育システムの構築
　【実践2】自己実現を目指した早期支援と連携システム
　【実践3】気になる子どもへの支援を視点に幼保・小の｢つながり｣を生み出す
　【実践4】子どもも教職員も見通しのもてる円滑な接続・連携を目指して
特別支援教育きほんの「き」
ブック＆グッズレビュー
CINEMA NEWS
発達障害のある子の心を支える
特別支援教育 実践への道 ケースから学ぶアプローチ
発達障害のある子どもの認知特性に合わせた指導と教材
保護者のキモチ座談会
自閉症・情緒障害 初めての通級担任あるあるＱ＆Ａ
知っておきたい! 教育活動における著作権Ｑ＆Ａ
マンガ
読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
特総研は今

表紙
CONTENTS
子どもが理解できるように伝えよう！事例でわかる「構造化」
ヨコハマ・パラトリエンナーレ 2014
特集 スポーツをとおして生徒は成長する！
　【概論】スポーツとのかかわりが子どもの成長を変える！
　【Special Interview】「人を信頼し、人に信頼される自分」への気づきを育むチームプレイ
　【実践1】部活動で培う心と体
　【実践2】スポーツ活動で人間形成を図る
　【実践3】｢先生、ぼくらもサッカーがしたい｣
特別支援教育きほんの「き」
ブック＆グッズプレゼント
お知らせ板
発達障害のある子の心を支える
特別支援教育 実践への道 ケースから学ぶアプローチ
発達障害のある子どもの認知特性に合わせた指導と教材
保護者のキモチ座談会
自閉症・情緒障害 初めての通級担任あるあるＱ＆Ａ
知っておきたい！ 教育活動における著作権Ｑ＆Ａ
マンガ かなしろにゃんこ。
読者の実践ダイジェスト
特総研は今

表紙
CONTENTS
子どもが理解できるように伝えよう！事例でわかる「構造化」
ヨコハマ・パラトリエンナーレ 2014
特集：特別支援教育の視点で見る場面かん黙・トゥレット症候群・吃音・起立性調節障害
　困難さに気づかれにくい子どもへの特別支援教育の視点による対応
　【1】園・学校で話せない｢場面かん黙｣の子どもの理解と具体的な支援
　【2】｢トゥレット症候群｣の理解と集団適応の困難さにつなげない予防的対応
　【3】｢吃音｣に対する、心理面も含めた理解と学校現場における対応
　【4】遅刻や欠席につながる｢起立性調節障害｣への正しい対応
特別支援教育きほんの「き」
ブック＆グッズプレゼント
お知らせ板
発達障害のある子の心を支える
特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
発達障害のある子どもの認知特性に合わせた指導と教材
特別支援教育キャッチアップ
保護者のキモチ座談会
自閉症・情緒障害　初めての通級担任あるあるＱ＆Ａ
知っておきたい！ 教育活動における著作権Ｑ＆Ａ
マンガ
読者の実践ダイジェスト
特総研は今

表紙
CONTENTS
子どもが理解できるように伝えよう！事例でわかる「構造化」
ルポ 運動会に役立つ 走る・投げる基本指導
ヨコハマ・パラトリエンナーレ 2014
特集 教師に求められる保護者支援と連携
　保護者支援の基本と実際
　【1】協働で子育てをする保護者との連携のコツ
　【2】子どもを中心にした連携を目指した保護者面談の心得
　【3】子どもの行動を変えるペアレント・トレーニング
　【4】教師の役割は親の「育児力」を育てること
特別支援教育きほんの「き」
ブック＆グッズレビュー
お知らせ板
発達障害のある子の心を支える
特別支援教育 実践への道 ケースから学ぶアプローチ
発達障害のある子どもの認知特性に合わせた指導と教材
特別支援教育キャッチアップ
保護者のキモチ座談会
自閉症・情緒障害 初めての通級担任あるあるＱ＆Ａ
知っておきたい！ 教育活動における著作権Ｑ＆Ａ
マンガ
読者の実践ダイジェスト
特総研は今

表紙
CONTENTS
子どもが理解できるように伝えよう！事例でわかる「構造化」
楽しく学ぶ 教科ムーブメント
特集 自閉症スペクトラム児の国語の力を高める授業改善
　わかってきた！自閉症スペクトラム児に対する国語の習得状況を把握する方法と指導のポイント
　ワークシートを活用した物語文の読解指導
　国語の指導のはじめの一歩、読み書きの困難への対応
　生徒の特性に焦点をあてた教科指導の展開
特別支援教育きほんの「き」
ブック＆グッズレビュー
お知らせ板
発達障害のある子の心を支える
特別支援教育 実践への道 ケースから学ぶアプローチ
発達障害のある子どもの認知特性に合わせた指導と教材
特別支援教育キャッチアップ
自閉症・情緒障害　初めての通級担任あるあるＱ＆Ａ
知っておきたい！教育活動における著作権Ｑ＆Ａ
保護者のキモチ座談会
マンガ
読者の実践ダイジェスト
特総研は今

表紙
COTENTS
子どもが理解できるように伝えよう！事例でわかる「構造化」
楽しく学ぶ 教科ムーブメント
特集 どの子も楽しく発達を促す音楽療法
　音楽活動をとおして発達を促す音楽療法
　生徒が「格好いい！」と意欲的に取り組める身体表現と合奏
　特別支援学校(知的)における外部専門家と教員の協働による音楽療法
　児童生徒のコミュニケーション能力を高める音楽活動｢ボディパーカッション教育｣
ブック＆グッズレビュー
特別支援教育きほんの「き」
ステップアップ！ 特別支援学校コーディネーターへの道
発達障害のある子の心を支える
特別支援教育 実践への道 ケースから学ぶアプローチ
ワーキングメモリーの特徴を生かした学習支援
自閉症・情緒障害 初めての通級担任あるあるQ＆A
右脳でやわらか～く考える教養講座R（リターンズ）
マンガ
読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
特総研は今

表紙
CONTENTS
子どもが理解できるように伝えよう！ 事例でわかる「構造化」
楽しく学ぶ 教科ムーブメント
特集 自己理解と自己決定による本人参加の不登校改善策
　【総論】
　【事例1】中学校2年生 男子
　【事例2】中学校2年生 女子
　【事例3】中学校2年生 男子
　【事例4】小学校5年生 男子
特別支援教育きほんの「き」
ブック＆グッズレビュー
お知らせ板
ステップアップ！ 特別支援学校コーディネーターへの道
発達障害のある子の心を支える
特別支援教育 実践への道 ケースから学ぶアプローチ
ワーキングメモリーの特徴を生かした学習支援
自閉症・情緒障害 初めての通級担任あるあるQ＆A
右脳でやわらか～く考える教養講座R（リターンズ）
マンガ
読者の実践ダイジェスト
特総研は今

1 - 表紙
2 - CONTENTS
3 - インクルーシブ教育システムの構築と合理的配慮
4 - 　お客様ではない交流で共に育つ学校を目指して
8 - 　ICT 利用と障害のある児童生徒への合理的配慮
11 - 　インクルーシブ教育システムを考えてみよう
14 - 　基礎的環境整備に基づいて合理的配慮を検討・提供する
18 - 　インクルーシブ教育システムの構築に向けて
19 - 　高等学校と併設した環境で互いを認め合う交流
23 - 　子どもの多様性を生かし、学び合い、共に育つための工夫
27 - 　どの子も同じ空間で、同じ仲間として学び合う日を目指して
30 - 　｢交流及び共同学習｣における協同学習の可能性
31 - ブック＆グッズレビュー
32 - 　保護者が考える「合理的配慮」
37 - 　大人になって思う「こんな配慮がほしかった」
38 - 　これからの発達障害と合理的配慮
40 - 　授業を振り返り改善するチェックリストの活用
45 - 　教師も子どもも「わかる・できる・結果が見える」
46 - 　教材共有ネットワークの構築と活用で共に学ぶ学習内容を工夫する
50 - 　小・中学校と協働で取り組んだ「わかる」授業づくり
54 - 　地域の子どもは地域で育てるみんなが支え合う地域づくり
58 - 　キャリア発達を促す「連続した多様な学びの場
60 - お知らせ板
61 - 奥付

表紙
CONTENTS
子どもが理解できるように伝えよう！事例でわかる「構造化」
楽しく学ぶ 教科ムーブメント
特集 得意・興味を生かして苦手を補う指導をしよう！
　【概論】発達障害のあるすべての児童生徒の2E教育とは
　アメリカの学校での発達障害への広範な学習支援
　発達障害のある子どもの認知的個性を早期に捉える
　学習に困難のある生徒の個別学習支援とMI・LSを用いた振り返り
　知的障害児施設での地域生活移行に向けた短期入所支援
特別支援教育きほんの「き」
ブック＆グッズレビュー
お知らせ板
ステップアップ！ 特別支援学校コーディネーターへの道
発達障害のある子の心を支える
特別支援教育 実践への道 ケースから学ぶアプローチ
ワーキングメモリーの特徴を生かした学習支援
自閉症・情緒障害　初めての通級担任あるあるQ&A
右脳でやわらか～く考える教養講座R（リターンズ）
マンガ
読者の実践ダイジェスト
特総研は今

表紙
CONTENTS
子どもが理解できるように伝えよう！事例でわかる「構造化」
楽しく学ぶ 教科ムーブメント
特集 ｢見えにくさ｣のある子どもの学びを支える
　【概論】さまざまな｢見えにくさ｣のある子どもたちの理解と指導の基本
　【実践1】弱視教育の指導や配慮を見えにくさのある子どもの支援に生かす
　【実践2】重複障害学級の環境づくりと気づきを大切にした学び
　【実践3】｢学びたい｣を支える｢見る｣ことへの支援のポイント
特別支援教育きほんの「き」
特別ふろくシール活用法
ブック＆グッズレビュー
ステップアップ！ 特別支援学校コーディネーターへの道
発達障害のある子の心を支える
特別支援教育 実践への道 ケースから学ぶアプローチ
ワーキングメモリーの特徴を生かした学習支援
自閉症・情緒障害　初めての通級担任あるあるQ＆A
右脳でやわらか～く考える教養講座R（リターンズ）
マンガ
読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
特総研は今

表紙
CONTENTS
子どもが理解できるように伝えよう！事例でわかる「構造化」
楽しく学ぶ 教科ムーブメント
特集 叱らず、譲らず、できるようになる！ 提案・交渉型アプローチ
　【概論】叱らないが、譲らない「提案・交渉型アプローチ」の効用
　【実践1】活動に参加できなくなった生徒の笑顔を取り戻す
　【実践2】揺れ動く心と付き合っていけるように
　【実践3】｢今、そこにある不安｣に気づき『相談力』を高める
特別支援教育きほんの「き」
特別ふろく・ほんとのおおきさポスター活用法
これからの学びを保障するデジタルペン
ブック＆グッズプレゼント
ステップアップ！ 特別支援学校コーディネーターへの道
発達障害のある子の心を支える
特別支援教育 実践への道 ケースから学ぶアプローチ
ワーキングメモリーの特徴を生かした学習支援
自閉症・情緒障害 初めての通級担任あるあるQ＆A
博報賞 特別支援教育の最前線から
右脳でやわらか～く考える教養講座R（リターンズ）
マンガ
読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
特総研は今

表紙
CONTENTS
事例でわかる「構造化」
楽しく学ぶ 教科ムーブメント
特集 特別支援教育の学級経営リスタート
　【概論】特別支援教育の視点から学級づくりをリスタートする
　【特別支援学校編】自立活動の視点で考える子どもにとって安心できる新学期
　【特別支援学級編】わかりやすく安心できる環境で計画的な授業づくり
　【通級指導教室編】個に応じた支援と小集団の指導でソーシャルスキルを学ぶ
　【通常学級編】見通しとわかりやすさで新学期スタート
特別支援教育きほんの「き」
ステップアップ！ 特別支援学校コーディネーターへの道
発達障害のある子の心を支える
ブック＆グッズプレゼント
特別支援教育 実践への道 ケースから学ぶアプローチ
ワーキングメモリーの特徴を生かした学習支援
自閉症・情緒障害 初めての通級担任あるあるQ＆A
博報賞 特別支援教育の最前線から
右脳でやわらか～く考える教養講座R（リターンズ）
マンガ
読者の実践ダイジェスト
お知らせ板
特総研は今

表紙
目次
特集 「学び方を学ぶ」授業と協同学習
　【概論】 学び方を選べるユニバーサルデザインな授業
　【実践1】すべての子どもの学びを「充足する」算数の授業
　【実践2】マルチ知能を使った理科の授業の実践
　【実践3】「自己理解と自己実現」に向けた中学校での実践
いちばんわかりやすいABA入門
そこがNG！ 感覚過敏・感覚鈍麻の対応
特選 特別支援に使えるアプリ
ブック＆グッズレビュー
体のびのび！ 心のびのび！ ストレッチ指導
発達が気になる子どものための手作り愛ディア教材
お知らせ板
マンガ
よくわかる発達障害の子どもの学び・生活サポート
博報賞 特別支援教育の最前線から
発達障害の理解と対応で見る教師のストレスマネジメント
雇用の現場を知れば就労支援が見えてくる
読者の実践ダイジェスト
特総研は今／表紙のことば／奥付