実践みんなの特別支援教育 発売日・バックナンバー

表紙
目次
特集：再点検！子どもに届く評価・振り返り
　子どもの評価・表現力を高める支援へ
　子ども同士の評価で相手を意識した関わりを目指す
　多様な評価で「次」を目指す意欲を育てる
　個別指導とグループ指導で自己理解・他者理解を深める
アプローチの実際3中学部の支援事例
子どもの内面世界を読み取るために
読書センターとしての学校図書館
BOOK＆GOODS Review
日常生活の指導、自立活動で使えるアプリ
それって本当にコミュニケーション？
Let's go！アスペルガーライフ
お知らせ板
定期購読のご案内
読み書きのつまずきはどんなときに見つかるか
「聞き取り力」を国語の学力にする
気になる子どもの体つくり、動きづくり、仲間づくり
指導支援で忘れてはいけない子どもの思い
援助サービスのシステム
読者の実践ダイジェスト
特総研は今・奥付

表紙
目次
【特集】保護者とのコミュニケーション力をアップする
[保護者理解] 保護者の覆面座談会
[保護者面談]保護者との連携とれていますか？
[保護者対応]保護者と素直に向き合えていますか？
自立スキル獲得プロジェクト　トップダウンでいこう！
自閉症の子どもへの感覚統合的アプローチ
集中力を養う　聞くトレ
本が育む豊かな教育 学校図書館の可能性
ブック＆グッズレビュー
育ちに応じた成長支援　教材づくり自由自在
目指せ！ 子どもが主役のICT教育
[4コマ漫画]ロビタ零号機
お知らせ板
定期購読のご案内
計算につまずきのある子どもの算数クリニック
気になる子どもの体づくり、動きづくり、仲間づくり
巡回相談Q&A　支援のヒントは現場にあり！
助けられ上手になろう！ みんなの力を重ねるチーム援助
読者の実践ダイジェスト
特総研は今

表紙
目次
特集：般化のための３つのアプローチ
　指導効果を日常生活へ拡大するための般化のポイント
　さまざまな課題・教材・関わりで般化を促進
　学校と家庭、共通のツールで買い物スキルの定着を目指す
　卒業後の進路を見すえたあいさつ、面接、調理の練習
アプローチの実際１就学前の支援事例
わかりづらい感覚を実感して理解する
子どもの「聞く」力を学力につなげる
震災から１年得られた教訓、見えてきた課題
ＢＯＯＫ＆ＧＯＯＤＳ　Ｒｅｖｉｅｗ
イメージや言葉を広げる教材
子どもが主役となる楽しい授業を展開しよう
Ｌｅｔ’ｓ　ｇｏ ！アスペルガーライフ
お知らせ板
定期購読のご案内
わり算のつまずきの理解と評価・支援
仲間に気づく
その視覚支援は本当に子どもがわかっていますか？
援助チームの良いチームと悪いチーム
読者の実践ダイジェスト
特総研は今・奥付

表紙
目次
授業改善のススメ
スパイラルアップのためのポイント
子どもの主体性を引き出すための授業改善
自分から動く姿を目指した授業改善
改善の成果をあげるビデオ活用術
明日の授業に直結する効果的・効率的な「授業者支援会議
私はこうしてスキルをしっかりつかみました
学校全体を元気にする授業研究会
学びの段階に合わせた目標設定で授業をデザインする
発達・認知の段階に合わせた授業づくりの実践
「学びのABC」から授業を再考し、成果を拡大する
現在と将来を「つなぐ」視点で「学び」の意昧を聞い直す
生徒が自ら気づき、考え、改善する力を高める
教師のハートこ火をつける授業改善を！
お知らせ板・表紙のことば

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特集：水の中だからこそできる！
プールで楽しく運動発達 … 荒井正人
　陸上での運動は苦手な子どもでも、浮力がある水中では楽しんでできることが多い。動かせたということは、自分の身体を知ることに役立ち、発達を促すことができる。陸上運動への導入としても期待できる、楽しくできるおすすめプログラムを紹介する。
子どもが積極的に楽しめる水中ムーブメントの場面づくり

I 水の中を歩きながら身体像を育む
・身体を使った導入プログラム11

Ⅱ 教材教具を使って身体図式を学習する
・ボールを使ったプログラム12
・フープを使ったプログラム６
・ビート板を使ったプログラム17
・浮島と浮き棒を使ったプログラム10
・サーキットトレーニングプログラム

表紙
目次
【特集】学校・家庭・地域で支援する　卒業後も楽しめる余暇活動
　[概論]余暇の現状からみえる課題と学校教育でできる支援
　地域で豊かに過ごすためのサークル活動
　子ども同士で遊べることを目標にした校外学習
　卒業後も本に親しめる学校図書館の活動
自立スキル獲得プロジェクト　トップダウンでいこう！
自閉症の子どもへの感覚統合的アプローチ
集中力を養う　聞くトレ
育ちに応じた成長支援　教材づくり自由自在
目指せ！ 子どもが主役のICT教育
4コマ漫画 Let's go! アスペルガーライフ
お知らせ板
定期購読のご案内
震災から一年
計算につまずきのある子どもの算数クリニック
気になる子どもの体づくり、動きづくり、仲間づくり
巡回相談Q＆A　支援のヒントは現場にあり！
みんなの力を重ねるチーム援助
読者の実践ダイジェスト
特総研は今

特集：早期介入から継続的支援へ強度行動障害の壁を乗り越えよう
　著しい自傷、他傷などの行動を示す強度行動障害は、自閉症との関連も深く、社会参加を妨げる壁ともなる。しかし、早期に適切な対応をすることで予防されることが明らかになってきた。
【概論】学齢期の強度行動障害には早期の対応が必要


● 学齢期の強度行動障害には早期の対応が必要　…井上雅彦
● 手をかむ行動を機能的にアセスメントして支援につなげる　…伊山恵美子・礒江実誉子
● 行動機能を考えた環境づくりで自傷行動を減らす　…勝本美衣子
● 問題解決訓練とトークンエコノミーによる成人への支援　…村本浄司
連載【自立スキル獲得プロジェクト　トップダウンでいこう！】
トップダウンと般化の視点（１）　井澤信三

連載【自閉症の子どもへの感覚統合的アプローチ】
｢三つの感覚｣を知ろう　木村 順

連載【集中力を養う　聞くトレ】
子どもの｢聞く｣力を最大限にアップする　上嶋 惠

連載【育ちに応じた成長支援　教材づくり自由自在】
見分ける･見比べる力を育てる　池畑美恵子

連載【目指せ！ 子どもが主役のICT教育】
｢朝の会｣で一日の安心感を高める　小西 順

連載【震災から一年】
得られた教訓、見えてきた課題　鶴巻正子

連載【計算につまずきのある子どもの算数クリニック】
たし算のつまずきの理解と評価･支援　伊藤一美

連載【気になる子どもの体づくり、動きづくり、仲間づくり】
体をつくる　松原 豊

連載【巡回相談Ｑ＆Ａ　支援のヒントは現場にあり！】
｢みんなでいっしょに｣が難しい子どもへの対応　七木田 敦

連載【みんなの力を重ねるチーム援助】
個別の援助チームのつくり方・進め方　石隈利紀

連載【読者の実践ダイジェスト】
学校全体で取り組む特別支援教育体制の整備
―― ｢生徒理解記録簿｣を活用した情報共有　笹森洋樹／横溝 健

記事
［ブック＆グッズレビュー］
［実録4コマ漫画］ロビタ零号機
［お知らせ板］
［定期購読のご案内］
［特総研は今］梅田真理　

表紙 1
目次 2
特集　認知特性を生かして、よりわかりやすく！ 視覚的アプローチによる国語・算数・SSTの指導 3
　認知特性を生かした視覚的なアプローチ 4 ～ 7
　漢字を覚えることに困難を示す子どもへの書字指導 8 ～ 11
　時計や長さの読み方に困難を示す子どもへの算数指導 12 ～ 15
　場面の状況や感情の理解に困難を示す子どもへのソーシャルスキル指導 16 ～ 19
自立スキル獲得プロジェクト　トップダウンでいこう！ 20 ～ 23
自閉症の子どもへの感覚統合的アプローチ 24 ～ 27
集中力を養う　聞くトレ 28 ～ 30
育ちに応じた成長支援　教材づくり自由自在 31 ～ 35
目指せ！ 子どもが主役のICT教育 36 ～ 38
4コマ漫画 39
お知らせ板 40
定期購読のご案内 41
震災から一年 42 ～ 43
計算につまずきのある子どもの算数クリニック 44 ～ 47
気になる子どもの体づくり、動きづくり、仲間づくり 48 ～ 51
巡回相談Q&A　支援のヒントは現場にあり！ 52 ～ 55
助けられ上手になろう！ みんなの力を重ねるチーム援助 56 ～ 59
読者の実践ダイジェスト 60 ～ 61
特総研は今／表紙のことば／奥付 62

特集　支援のたすきをつなぐ！
子供と保護者が安心できる幼保・小の連携

ライフステージの段差でつまずく子どもたちがいる。その段差をいかに小さくするかは、子どもを送り出す側、受け入れる側の課題でもある。情報を共有し支援をつないでいくことで、保護者の信頼を得ていくことができる。

■【概論】子どもと保護者は就学移行支援に何を求めているのか
　…橋本創一

■支援のバトンとなる就学支援シートと支援計画
　…井上宏子

■学校体験と懇談会で特別支援学校が地域を支援する
　…田口悦津子

■支援ツールの引き継ぎが人と人をつなぐ
　…篠本治久

■これからできる連携による移行支援
　…橋本創一

連載 【クラスで使える応用行動分析】
クラスで行う社会的スキル訓練を生かす工夫
加藤哲文

連載【右脳でやわらか～く考える教養講座】
前頭葉の時代
宇野宏幸

連載 【Let's Enjoy!!　音楽ムーブメント】
他者意識や社会性につながる力を育てる
飯村敦子

連載 【授業が楽しみになる算数教材】
日用品を意識して対応づけを身につける
松村 齋

連載 【教室と生活をつなぐ自立活動】
主体的な活動を成功させるための鍵は相互理解である
渡部匡隆／黒田純子

連載 【絵カードから始めるコミュニケーション指導】
コミュニケーションで生活を円滑に
今本 繁
連載【みんなの力を重ねるチーム援助】
一人の援助とみんなの援助
石隈利紀

連載 【キャリア教育の視点で見直す】
キャリア教育推進上の課題と今後の展望
菊地一文

連載【親の目線でお願いします】
「いっしょにいて当たり前」の共生社会へ
海津敦子

連載【読者の実践ダイジェスト】
楽しいね！ 外出・買い物・学習ゲーム
―― 日中一時支援事業所の取り組み
是枝喜代治／髙橋佐依子

定期購読のご案内
お知らせ板
23年度総目次
特総研は 今…
金森克浩

特集　子育てにもっと自信とやる気を！育ててますか？自尊感情／教育と生活をつなぐ自立活動－子供と家族の生活の確かな変化　生活の変容を確かめる－渡部匡隆・黒田純子／助けられ上手になろう！みんなの力を重ねるチーム援助　援助チームの種類－石隈利紀

特集　チャレンジする心を育てる！職業教育で終わらないキャリア教育－キャリア発達の視点から教育活動全体を見直す、他／教室と生活をつなぐ自立活動－般化を目指す実社会での指導法（３）／キャリア教育の視点で見直す－重度重複障害や肢体不自由のある児童生徒のキャリア

特集　うまく動くと授業が変わる！－Ｔ・Ｔ（チームティーチング）を科学する／右脳でやわらか～く考える－対話と無知の知／親の目線でお願いします－価値観の転換で障害を受容

特集　ボトムアップからトップダウン型へ－指導のギアを切り替えよう！／右脳でやわらか～く考える－「もしドラ」ドラッカーのマネジメント／親の目線でお願いします－信頼を失わない学校の危機管理

特集　ライフステージに合わせて育てる自己決定力－自己決定力が育つことは自分らしく生きること、自己決定の意欲を育てる、自分が主役の自己決定、将来に向けた総合的な力／クラスで使える応用行動分析－クラス集団の力を特別な教育的ニーズのある子どもに生かす方法（１）

特集　心理学・脳科学にもとづいた効果的学習「得意」なことが子どもを伸ばす！－発達障害のある子どもの興味・関心を生かす学習、得意な活動を学習の中心におく通級指導、他／クラスで使える応用行動分析－ユニバーサルデザインを生かすための応用行動分析の活用／大人にな