特別支援教育の実践情報 発売日・バックナンバー

特集　担当１年目に知って安心　基礎知識＆注目ワード
特集について
ようこそ，特別支援教育―特別支援教育に携わる皆さんへ／杉野　学
先輩からのアドバイス―知って役立つ対応術
　　子供への対応―実態把握，対応の基礎／丸吉　南海
　　環境への対応―教材・グッズ，教室配置／栗原　順美子
　　職員室での対応―前任者からの引き継ぎ，チームでの対応／鈴木　敏成
　　保護者への対応―面談時の姿勢／高松　郁子
先輩からのアドバイス―「子供との出会い」を成功させるアイデア
　　はじめて子供と会う時，どう心をつかんだらよいですか？／齋藤　珠恵
　　子供のことを早く理解するためにどんなことができますか？／齋藤　珠恵
　　在籍学級の先生といい関係をつくるコツはありますか？／齋藤　珠恵
　　こだわりの強い子供とどうコミュニケーションすればよいですか？／渡辺　知佳
　　様々な実態の子供にうまく指示を伝える工夫はありますか？／渡辺　知佳
　　自閉症のある子供とどうコミュニケーションすればよいですか？／山本　里紗
　　言葉がない，障害の重い子供の気持ちをどう読み取ったらよいですか？／山本　里紗
　　行動に課題のある子供へどう接したらよいですか？／山本　里紗
「特別支援教育」基本用語―知って役立つ注目ワード
　　教育課程・制度
　　　教育課程／新井　英靖
　　　重複障害者等に関する教育課程／新井　英靖
　　　自立活動の指導／新井　英靖
　　　各教科等を合わせた指導／新井　英靖
　　　教科書と教材／新井　英靖
　　　合理的配慮／新井　英靖
　　障害・心理
　　　自閉スペクトラム症／小池　敏英・成田　まい
　　　ＬＤ・ＡＤＨＤ／小池　敏英・成田　まい
　　　知的障害／肢体不自由／小池　敏英・成田　まい
　　　主な発達検査・心理検査／小池　敏英・成田　まい
　　　心の理論／小池　敏英・成田　まい
　　　ワーキングメモリ／小池　敏英・成田　まい
　　教育
　　　個別の指導計画／喜多　好一
　　　個別の教育支援計画／喜多　好一
　　　支援会議／大関　浩仁
　　　構造化／青木　高光
　　　視覚支援／青木　高光
　　　絵カード／青木　高光
　　　ＡＡＣ／青木　高光
　　　ＳＳＴ／岡田　智
　　　ビジョントレーニング／奥村　智人
　　　感覚統合／岩永　竜一郎
　　　応用行動分析／長澤　正樹
　　　コグトレ／高村　希帆
【特別寄稿】「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果」より／大関　浩仁


トピックス (第97回)／平沼　源志
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第31回)／大塚　健祐
ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第1回)／坂井　聡
目的と行為の方程式で導く！子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第1回)／イトケン太ロウ
「ことばの教室」の担当になったら「構音指導」基礎基本 (第1回)／中澤　洋子
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第7回)／佐々木　敏幸
子供の思いを引き出し支援に生かす！「聞く」スキル (第1回)／上條　大志
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第7回)／関口　光太郎
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第7回)／鈴木　敏成・田中　直子・吉田　麻里
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第1回)／横倉　久
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第31回)
　岡山県／神原　尚洋
編集後記／是枝　喜代治・朝日　滋也

特集　すごい！「個別の指導計画」作成法＆活用法
特集について
学習指導要領における「個別の指導計画」の位置付け
はじめての「個別の指導計画」作成・活用のポイント
学びの場に応じた「個別の指導計画」作成・活用のポイント
「個別の指導計画」を連携ツールとして活用するポイント
読み書きの苦手さからみる「個別の指導計画」書くこと大全
子供に応じた「個別の指導計画」作成・活用の実践例
トピックス (第96回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子供イキイキ・学習活動
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第12回)
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第30回)
はじめての「ポジティブ行動支援」実践入門 (第6回)
子供の心にアプローチする「認知行動療法」 (第6回)
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第6回)
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第6回)
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第6回)
はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第6回)
知的障害特別支援学校の実践：１人１台端末時代のニューノーマルな授業づくり (第6回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第30回)
編集後記

特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
特集について
子供理解の深め方，指導・支援へのつなげ方
アセスメントのための主な心理・発達検査
子供のみとりに役立つ視点
子供のみとりを生かした指導
学校と外部専門家との連携による子供への支援
トピックス (第95回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子供イキイキ・学習活動
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第11回)
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第29回)
はじめての「ポジティブ行動支援」実践入門 (第5回)
子供の心にアプローチする「認知行動療法」 (第5回)
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第5回)
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第5回)
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第5回)
はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第5回)
知的障害特別支援学校の実践：１人１台端末時代のニューノーマルな授業づくり (第5回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第29回)
編集後記

特集　指導計画から評価までバッチリ！　知的障害　各教科の授業カリキュラムづくり
特集について
特別支援教育「学びの地図」の構築
知的障害者用著作教科書「星（☆）本」の最新動向
知的障害者用著作教科書「星（☆）本」を読み解き，授業計画づくりにどう生かすか
年間指導計画にみる「学びの地図」　実例＆ポイント
単元づくり＆指導アイデア
【特別寄稿】発達障害・学習障害のある子供たちのためのテクノロジー・ICTを使った新しい学び方
トピックス (第94回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子供イキイキ・学習活動
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第10回)
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第28回)
はじめての「ポジティブ行動支援」実践入門 (第4回)
子供の心にアプローチする「認知行動療法」 (第4回)
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第4回)
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第4回)
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第4回)
はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第4回)
知的障害特別支援学校の実践：１人１台端末時代のニューノーマルな授業づくり (第4回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第28回)
編集後記

特集　教師力を磨く　特別支援教育「研修」ガイド
特集について
教師力を磨く「研修」の在り方
タイプ別　実践に生かせる研修スタイル
わが校の特別支援教育研修　計画＆テーマ
すぐ学べる「研修コンテンツ情報」
教師の専門性向上のために育成指標に連動させた研修体制の構築
トピックス (第93回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
子供イキイキ・学習活動
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第9回)
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第27回)
はじめての「ポジティブ行動支援」実践入門 (第3回)
子供の心にアプローチする「認知行動療法」 (第3回)
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第3回)
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第3回)
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第3回)
はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第3回)
知的障害特別支援学校の実践：１人１台端末時代のニューノーマルな授業づくり (第3回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第27回)
編集後記

特集　１人１台端末のＩＣＴ普段使いアイデア
特集について
教室で１人１台端末を普段使いするためのポイント
ＩＣＴ活用アドバイザーとつくる１人１台端末のいい授業
授業でちょこっとＩＣＴを利活用するアイデア
家庭と連携したＩＣＴ利活用例
【特別寄稿】「総合的な学習の時間」で取り組むSDGs
トピックス (第92回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第8回)
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第26回)
はじめての「ポジティブ行動支援」実践入門 (第2回)
子供の心にアプローチする「認知行動療法」 (第2回)
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第2回)
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第2回)
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第2回)
はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第2回)
知的障害特別支援学校の実践：１人１台端末時代のニューノーマルな授業づくり (第2回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第26回)
編集後記

特集　成功する「学級開き」のチェックポイント＆アイデア
特集について
［提言］教職員１チームでつかむ！　子供と保護者の心
［提言］新年度に心がけたい！　苦手さのある子供への配慮ポイント
［実践］最高の出会いをつくるワザ大集合
トピックス (第91回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第7回)
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第25回)
はじめての「ポジティブ行動支援」実践入門 (第1回)
子供の心にアプローチする「認知行動療法」 (第1回)
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第1回)
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第1回)
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第1回)
はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら (第1回)
知的障害特別支援学校の実践：１人１台端末時代のニューノーマルな授業づくり (第1回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第25回)
編集後記

特集　「個別の指導計画」の評価と引継ぎガイド
特集について
［提言］個別の指導計画及び個別の教育支援計画の評価と引継ぎ
来年度，スムーズにスタートを切るための引継ぎポイント
就学前における早期からの相談・支援
就業先への移行支援と就労定着支援
実践　「個別の指導計画」を活用した引継ぎ
トピックス (第90回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子ども生き生き学習活動
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第24回)
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第6回)
はじめて特別支援学校のコーディネーターになったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第6回)
分析→検討→対応で進める子供の問題行動へのエビデンスある対応術 (第6回)
プログラミング教育にチャレンジ！知的障害特別支援学校の実践 (第6回)
自閉症のある子供への言語・コミュニケーションの指導と支援 (第6回)
コピーして使える！プリント＋ビデオクリップ (第12回)
広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第12回)
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第12回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第24回)
編集後記

特集　発達段階に合わせた「国語、算数・数学」の学習課題
特集について
［提言］知的障害のある子への発達段階に合わせた学習課題
［提言］知的障害者用著作教科書
Ｑ＆Ａ　「知的障害者用著作教科書」はじめのいっぽ
実践　発達段階に合わせた国語，算数・数学の学習課題
トピックス (第89回)
子ども生き生き学習活動
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第23回)
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第5回)
はじめて特別支援学校のコーディネーターになったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第5回)
分析→検討→対応で進める子供の問題行動へのエビデンスある対応術 (第5回)
プログラミング教育にチャレンジ！知的障害特別支援学校の実践 (第5回)
自閉症のある子供への言語・コミュニケーションの指導と支援 (第5回)
コピーして使える！プリント＋ビデオクリップ (第11回)
広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第11回)
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第10回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第23回)
編集後記

特集　個別最適化時代の自立活動，その視点を生かした各教科の指導
特集について
学校生活全般における「自立活動の指導」
障害特性から考える自立活動の視点を生かした各教科の指導
自立活動の視点を生かした各教科の指導事例
トピックス (第88回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
子ども生き生き学習活動
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第22回)
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第4回)
はじめて特別支援学校のコーディネーターになったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第4回)
分析→検討→対応で進める子供の問題行動へのエビデンスある対応術 (第4回)
プログラミング教育にチャレンジ！知的障害特別支援学校の実践 (第4回)
自閉症のある子供への言語・コミュニケーションの指導と支援 (第4回)
コピーして使える！プリント＋ビデオクリップ (第10回)
広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第10回)
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第10回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第22回)
編集後記

特集　ことばとコミュニケーションの発達支援
特集について
講座　ことばとコミュニケーションの発達
講座　ことばとコミュニケーションにかかわる障害
講座　キーワードで学ぶことばとコミュニケーションの指導
実践　ニーズに応じたことばとコミュニケーションの育み方
保護者とのコミュニケーションのコツ
トピックス (第87回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子ども生き生き学習活動
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第21回)
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第3回)
はじめて特別支援学校のコーディネーターになったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第3回)
分析→検討→対応で進める子供の問題行動へのエビデンスある対応術 (第3回)
プログラミング教育にチャレンジ！知的障害特別支援学校の実践 (第3回)
自閉症のある子供への言語・コミュニケーションの指導と支援 (第3回)
コピーして使える！プリント＋ビデオクリップ (第9回)
広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第9回)
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第9回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第21回)
編集後記

特集　「ＧＩＧＡスクール構想」実現！待ったなしの１人１台端末の使いこなし術
特集について
［提言］特別支援教育におけるＩＣＴ活用
【Ｑ＆Ａ】今さら聞けない！「ＧＩＧＡスクール」ってナニナニ？
誌上で学べる！ＩＣＴ活用研修
１人１台端末の使いこなし！最新実践例
【特別寄稿】合理的配慮を社会モデルで理解する
トピックス (第86回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子ども生き生き学習活動
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第20回)
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第2回)
はじめて特別支援学校のコーディネーターになったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第2回)
分析→検討→対応で進める子供の問題行動へのエビデンスある対応術 (第2回)
プログラミング教育にチャレンジ！知的障害特別支援学校の実践 (第2回)
自閉症のある子供への言語・コミュニケーションの指導と支援 (第2回)
コピーして使える！プリント＋ビデオクリップ (第8回)
広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第8回)
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第8回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第20回)
編集後記

特集　特別支援教育　担当１年目のわくわくスタートガイド
特集について
［提言］子供の成長を楽しむ教師になろう
はじめての春を上手に過ごすための心がまえ
不安が吹き飛ぶ！　知っトクＱ＆Ａ
出会いの春　子供とのコミュニケーションがうまくいくコツ
出会いの春　同僚の先生とのコミュニケーションがうまくいくコツ
出会いの春　保護者とのコミュニケーションがうまくいくコツ
トピックス (第85回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
子ども生き生き学習活動
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第19回)
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第1回)
はじめて特別支援学校のコーディネーターになったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第1回)
分析→検討→対応で進める子供の問題行動へのエビデンスある対応術 (第1回)
プログラミング教育にチャレンジ！知的障害特別支援学校の実践 (第1回)
自閉症のある子供への言語・コミュニケーションの指導と支援 (第1回)
コピーして使える！プリント＋ビデオクリップ (第7回)
広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第7回)
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第7回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第19回)
編集後記

特集　デキる先生は持っている　ちょこっと指導スキル
特集について
特別な支援を要する子どもを指導する教師の力量
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
トピックス (第84回)
わたしと特別支援教育 (第30回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子ども生き生き学習活動
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第18回)
はじめて特別支援教育コーディネーターになったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第6回)
コピーして使える！プリント＋ビデオクリップ (第6回)
広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第6回)
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第6回)
通常の学級で行う！みんなの自立活動 (第6回)
ワーキングメモリの働きと学習支援 (第6回)
不器用な子どもに効果抜群の感覚運動あそび＆学習支援 (第12回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第18回)
編集後記

特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
特集について
［提言］新学習指導要領　自立活動の指導の充実に向けて
Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
［実践］「自立活動の指導」の実際
トピックス (第83回)
わたしと特別支援教育 (第29回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
授業を面白くする手作りグッズ
子ども生き生き学習活動
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第17回)
はじめて特別支援教育コーディネーターになったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第5回)
コピーして使える！プリント＋ビデオクリップ (第5回)
広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第5回)
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第5回)
通常の学級で行う！みんなの自立活動 (第5回)
ワーキングメモリの働きと学習支援 (第5回)
不器用な子どもに効果抜群の感覚運動あそび＆学習支援 (第11回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第17回)
編集後記