特別支援教育の実践情報 発売日・バックナンバー

特集　「三つの柱」に沿って目標設定！国語，算数・数学の授業づくり
特集について
［提言］新学習指導要領　育成すべき資質・能力をおさえた授業づくり
国語の授業づくりのポイント
国語の授業づくりの実際
算数・数学の授業づくりのポイント
算数・数学の授業づくりの実際
トピックス (第80回)
わたしと特別支援教育 (第26回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第14回)
はじめて特別支援教育コーディネーターになったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第2回)
コピーして使える！プリント＋ビデオクリップ (第2回)
広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第2回)
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第2回)
通常の学級で行う！みんなの自立活動 (第2回)
ワーキングメモリの働きと学習支援 (第2回)
不器用な子どもに効果抜群の感覚運動あそび＆学習支援 (第8回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第14回)
編集後記

特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
特集について
特別支援学校の先生になったら知っておきたい学級開きの心得
特別支援学級の先生になったら知っておきたい学級開きの心得
通級指導教室の先生になったら知っておきたい学級開きの心得
出会いを演出する学級づくりのアイデア＆グッズ
トピックス (第79回)
わたしと特別支援教育 (第25回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子ども生き生き学習活動
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第13回)
はじめて特別支援教育コーディネーターになったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第1回)
コピーして使える！プリント＋ビデオクリップ (第1回)
広がれ！自分らしさを引き出す「おもしろ」図工・美術の授業 (第1回)
つまずきにあわせたアレンジがわかる！知的障害のある子への指導と教材 (第1回)
通常の学級で行う！みんなの自立活動 (第1回)
ワーキングメモリの働きと学習支援 (第1回)
不器用な子どもに効果抜群の感覚運動あそび＆学習支援 (第7回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第13回)
編集後記

特集　新学習指導要領　資質・能力を育む学習評価－これからの通知表文例
特集について
特別支援教育における資質・能力を育む学習評価の考え方
学校現場で受け止める新学習指導要領に基づく学習評価
知的障害特別支援学校における学習評価充実を目指した試み
特別支援学級・通常の学級　通知表「所見」作成のポイント
特別支援学級に在籍する子供への「学習に関する所見」文例
通常の学級の特別な配慮を必要とする子供への「所見」文例
通級による指導を受けている子供への「通級の記録」文例
知的障害特別支援学校　学習評価と「通知表」作成のポイント
知的障害特別支援学校　学習評価と「通知表」文例
トピックス (第78回)
わたしと特別支援教育 (第24回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子ども生き生き学習活動
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第12回)
手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第12回)
最前線レポート：「高校の通級」 (第5回)
はじめて通級指導教室の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第6回)
不器用な子どもに効果抜群の感覚運動あそび＆学習支援 (第6回)
児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第6回)
どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第12回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第12回)
編集後記

特集　「ほめ方・しかり方」の極意－発達の気になる子どもを伸ばす！

特集　「自立活動」に生かせる指導方法を学ぼう！―感覚統合・音楽ムーブメント・動作法・ＳＳＴ…他―
特集について
今さら聞けない！「自立活動」基本の“キ”／青木　隆一
事例で学ぶ！各教科等を合わせた指導の中の「自立活動」／北川　貴章
「自立活動」に生かせる！苦手さのある子の発達を支える指導法
（１）認知発達に応じたアプローチ
認知発達に応じたアプローチとは？／立松　英子
指導事例(1)個別指導／視覚と聴覚を統合する段階／長沼　潤子
指導事例(2)個別指導／触覚・運動と視覚の統合段階／竹村　知恵
指導事例(3)個別指導／触覚と運動が優先する段階／加部　清子
（２）感覚統合
感覚統合とは？／岩永　竜一郎
指導事例(1)個別指導／なわとび跳びたい！への作業療法／小松　則登
指導事例(2)個別指導／動くことは学びの栄養源！／山西　葉子
（３）音楽ムーブメント
音楽ムーブメントとは？／是枝　喜代治
指導事例(1)集団指導／音や曲を使って動きを引き出す／堀内　結子
（４）動作法
動作法とは？／今野　義孝
指導事例(1)個別指導／運動制限に配慮した動作の指導／春木　豊
（５）ソーシャルスキルトレーニング
ソーシャルスキルトレーニングとは？／岡田　智
指導事例(1)集団指導／就学前児童へのグループ活動／難波　友里
指導事例(2)集団指導／子どもの才能を活かす２Ｅ教育／岡田　克己
（６）ビジョントレーニング
ビジョントレーニングとは？／奥村　智人
指導事例(1)　書き写す力と見る力／茅野　晶敬
実践研究　障害特性に応じた「自立活動」の指導づくり／佐藤　貴宣
トピックス (第76回)
新しい時代の初等中等教育の在り方特別部会　ほか／神山　努
わたしと特別支援教育 (第22回)
立志と忠恕の深谷教育／小栁　光春
～特別支援教育の淵源～
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第10回)
新設校でのＩＣＴを活用した校務の効率化や教育環境づくり／茨城県立石岡特別支援学校
手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第10回)
イメージを育てる(2)／立松　英子
最前線レポート：「高校の通級」 (第3回)
通級指導で大切にしていること／熊本　由以子
はじめて通級指導教室の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第4回)
在籍学級の担任の先生とは，どのように連携すればよいですか？／蒲生　花子
行動問題の読み取り方＆対応法 (第4回)
座り込んでなかなか動かいない子／小笠　原恵
不器用な子どもに効果抜群の感覚運動あそび＆学習支援 (第4回)
超かんたん！これなら跳べる！長なわとび／超かんたん！これなら跳べる！短なわとび／松本　政悦
児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第4回)
児童発達支援センターと地域の発達支援の中心的役割／田村　満子
どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第10回)
自然と遊ぼう！落ち葉を使った造形活動／今井　真理
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第10回)
鳥取県／足立　一穂
編集後記
／是枝　喜代治・村野　一臣

特集　新学習指導要領「学びの連続性」を踏まえた国語・算数・数学の指導

特集　子どもが目を輝かす！教材・教具・ICTアイデア大集合
特集について
提言　子どもから学んで教材教具を工夫しよう／根本　文雄
ＩＣＴ機器最前線　特別支援教育への新しいテクノロジーの活用
最前線はどこにある？／杉浦　徹
教材・教具・ＩＣＴのアイデア42
国語
くいしんぼおばけ／藤永　隆宏
ぎゅっぎゅっぎゅっ　おにぎり／吉山　千絵
テレビ絵本とルーレット鍋／寺倉　万喜
デジタル絵本　動いてみよう／松田　直樹
上原式手サイン絵カード／上原　淑枝
漢字カード・常用漢字筆順辞典／上原　淑枝
算数・数学
輪ゴムのボード／梅村　和由
アナログ計算機／梅村　和由
繰り上がりの足し算補助教材／原　史
色と物のマトリクス教材／奥村　遼
アクティブナンバープレート／池田　康子
Frog Pond Fractions Learning Game／池田　康子
英語
おでんでパターンプラクティス！／飯島　睦美
並べ替えパズル／飯島　睦美
体育
水泳　友達と上手なバタ足で泳ごう／鈴木　敏成
マット運動　大きな前転をしよう／鈴木　敏成
呼び鈴コーン／金野　拓郎
音楽
iMovieを使って合奏しよう／川井　直子
動く色楽譜／湊　文彦
ゆうびんやさん／平　貴子
図画工作
あめふり／河口　睦子
くるくる回転台／大高　正樹
日常生活
朝の会・帰りの会　司会セット／和泉澤　賢司
姿勢の保持　滑り止めマットの活用／和泉澤　賢司
フィニッシュボックス／和泉澤　賢司
雑巾がけ練習用段ボール／和泉澤　賢司
移動支援カード／和泉澤　賢司
自立活動
くだものさん・やさいさんバス／村上　絵里佳
する？される？Book／遠藤　佑一
みんなで一緒にやさいさん／間山　響子
型はめスライディングブロック／小林　健吾
冷蔵庫とんとん／塚田　直也
ＳＳＴ
チャレンジ日記・発表／高畠　佳江
こんなときどうする？／高畠　佳江
○○劇場へようこそ／高畠　佳江
あったか言葉・あったか行動を増やそう！／高畠　佳江
マイプロフィールを作ろう／高畠　佳江
ＩＣＴ
プログラマブルキーボード／杉浦　徹
ドロップス／杉浦　徹
G-Speak／杉浦　徹
おにぎり VOCA／杉浦　徹
デジタル耳せん／杉浦　徹
トピックス (第74回)
改訂の概要　ほか／青木　隆一
わたしと特別支援教育 (第20回)
地域と共に子どもを育む伝統の下，一人一人の子どもに応じた「開かれた教育」の実践へ／在田　正秀
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第8回)
安全でわかりやすい学校を目指して／松本　恵美子
～「分かった」「できた」「もっとやりたい」を実現できる環境整備～
手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第8回)
操作で視線を引きつける(2)／立松　英子
最前線レポート：「高校の通級」 (第1回)
皆でかかわる通級指導を目指して／近藤　善子
はじめて通級指導教室の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第2回)
どのように個別の指導計画を作成したらよいですか？／後藤　欣子
行動問題の読み取り方＆対応法 (第2回)
特定の友達への他害への対応／小笠原　恵
不器用な子どもに効果抜群の感覚運動あそび＆学習支援 (第2回)
かっこよくボールを投げよう！／かっこよくキャッチしよう！／松本　政悦
児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第2回)
放課後等デイサービスと学校の連携をどう図るか／鈴木　久也
どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第8回)
自由な発想で！モダンテクニック　コラージュ／今井　真理
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第8回)
宮城県／田野崎　健
編集後記
／是枝　喜代治・大井　靖

特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド特集について提言　特別な支援を要する子どもとかかわるための心がまえ先輩教師からはじめて先生へのアドバイス＆エール担当になったら知っておきたい！　「特別支援教育」基礎知識はじめが肝心！最高の出会い演出アイデアミニ特集　最前線レポート：「高校の通級」トピックス (第73回)わたしと特別支援教育 (第19回)アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第7回)手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第7回)はじめて通級指導教室の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第1回)行動問題の読み取り方＆対応法 (第1回)不器用な子どもに効果抜群の感覚運動あそび＆学習支援 (第1回)児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第1回)どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第7回)特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第7回)編集後記

特集　今こそ極めたい！「自立活動」指導パーフェクトガイド特集について総論ここがポイント！　自閉症のある子どもの自立活動の指導各都道府県における特徴的・先進的な自立活動の取り組み実践　自立と社会参加の質の向上につなげる！「自立活動」指導トピックス (第72回)わたしと特別支援教育 (第18回)アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法子ども生き生き・学習活動写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第6回)手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第6回)はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第6回)子どもの個性に寄り添って♪　感覚統合の考え方を生かした指導のアイデア (第6回)知的障害のある児童生徒の主体的・対話的で深い学びを実現する授業改善 (第6回)発達障害がある子のためのグループプレイセラピーにおけるコミュニケーション支援 (第6回)コピーして使える！　文字が苦手な子のための絵枠トレーニング (第6回)どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第6回)特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第6回)編集後記

特集　活動の充実を目指す！授業改善のための学習評価活用術特集について総論おさえておきたい学習評価の基礎基本実践　活動が充実する！　授業改善のための学習評価活用事例ミニ特集　Let’s start！　特別支援学級・特別支援学校における外国語活動・外国語科の授業づくりトピックス (第71回)わたしと特別支援教育 (第17回)アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法子ども生き生き・学習活動写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第5回)手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第5回)はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第5回)子どもの個性に寄り添って♪　感覚統合の考え方を生かした指導のアイデア (第5回)知的障害のある児童生徒の主体的・対話的で深い学びを実現する授業改善 (第5回)発達障害がある子のためのグループプレイセラピーにおけるコミュニケーション支援 (第5回)コピーして使える！　文字が苦手な子のための絵枠トレーニング (第5回)どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第5回)特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第5回)編集後記

特集　発達段階と個々の特性を生かした　体育・スポーツ活動コレクション特集について総論概論［実践］体を動かすことは，生きる喜び！　体育・スポーツ活動コレクション特別寄稿◆School Reportトピックス (第70回)わたしと特別支援教育 (第16回)アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法授業を面白くする手作りグッズ写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第4回)手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第4回)はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第4回)子どもの個性に寄り添って♪　感覚統合の考え方を生かした指導のアイデア (第4回)知的障害のある児童生徒の主体的・対話的で深い学びを実現する授業改善 (第4回)発達障害がある子のためのグループプレイセラピーにおけるコミュニケーション支援 (第4回)コピーして使える！　文字が苦手な子のための絵枠トレーニング (第4回)どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第4回)特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第4回)編集後記

特集　「学びの連続性」を実現する！　主体的・対話的で深い学びの視点からの教科の授業づくり特集について総論いまさら聞けない！　特別支援教育における「主体的・対話的で深い学び」これだけはおさえておきたい！　各教科の授業づくりのポイント　きほんの「き」実践　主体的・対話的で深い学びの視点からの教科の授業づくりトピックス (第69回)わたしと特別支援教育 (第15回)アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法授業を面白くする手作りグッズ子ども生き生き・学習活動写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第3回)手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第3回)はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第3回)子どもの個性に寄り添って♪　感覚統合の考え方を生かした指導のアイデア (第3回)知的障害のある児童生徒の主体的・対話的で深い学びを実現する授業改善 (第3回)発達障害がある子のためのグループプレイセラピーにおけるコミュニケーション支援 (第3回)コピーして使える！　文字が苦手な子のための絵枠トレーニング (第3回)どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第3回)特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第3回)編集後記

特集　「できた！」が実感できる　ＩＣＴ活用アイデア＆授業改善術特集について「できた！」が実感できる　新学習指導要領を踏まえたこれからのＩＣＴを活用した授業づくりやってみよう！　ＩＣＴの活用術アラカルト実践　「できた！」が実感できる　ＩＣＴを活用した授業づくり＆授業改善術ミニ特集　教科化スタート！インクルーシブ教育時代における道徳教育トピックス (第68回)わたしと特別支援教育 (第14回)アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法授業を面白くする手作りグッズ子ども生き生き・学習活動写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第2回)手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第2回)はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第2回)子どもの個性に寄り添って♪　感覚統合の考え方を生かした指導のアイデア (第2回)知的障害のある児童生徒の主体的・対話的で深い学びを実現する授業改善 (第2回)発達障害がある子のためのグループプレイセラピーにおけるコミュニケーション支援 (第2回)コピーして使える！　文字が苦手な子のための絵枠トレーニング (第2回)どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第2回)特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第2回)編集後記

特集　これで出会いは完璧！学級づくり＆授業はじめスタートガイド特集について提言はじめての特別支援学級　学級経営Ｑ＆Ａ必携！　新学期の学級経営チェックリスト［実践］あたたかい雰囲気をつくる！　新年度準備と学級づくりのポイント＜学級づくり＞［実践］期待を高める！　国語・算数の授業はじめのポイント＜授業はじめ＞トピックス (第67回)わたしと特別支援教育 (第13回)アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法授業を面白くする手作りグッズ子ども生き生き・学習活動写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第1回)手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第1回)はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第1回)子どもの個性に寄り添って♪　感覚統合の考え方を生かした指導のアイデア (第1回)知的障害のある児童生徒の主体的・対話的で深い学びを実現する授業改善 (第1回)発達障害がある子のためのグループプレイセラピーにおけるコミュニケーション支援 (第1回)コピーして使える！　文字が苦手な子のための絵枠トレーニング (第1回)どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第1回)特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第1回)編集後記

特集　インクルーシブ教育時代の障害者理解教育＆交流及び共同学習　実践ガイド提言交流及び共同学習における合理的配慮Ｑ＆Ａ実践　インクルーシブな視点でつくる交流及び共同学習実践　いまこそ取り組みたい！やってみようオリパラ交流実践　クラスのあの子とつながる―障害者理解教育フォトライブ教室 (第12回)はなひらく支援の教育現場インクルーシブ教育最前線 (第12回)トピックス (第66回)わたしと特別支援教育 (第12回)アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法子ども生き生き・学習活動キーワードで学習指導要領改訂を読み解く！ (第6回)チーム学校で取り組む！　特別支援学校におけるカリキュラム・マネジメント (第6回)Ｑ＆Ａ悩み解決！知っておきたい指導のイロハ (第18回)楽しくできる！　障害のある子どもの発達を支援するムーブメント教育・療法 (第6回)ライブ講義で考える (第30回)特別支援教育で「特別の教科　道徳」の授業づくり (第6回)ディスレクシア〈読み書き障害〉の子どもたちとその支援 (第6回)生きづらさを抱える子どものためのレジリエンス〈resilience〉を育む (第6回)写真で見る　発達障害のある子どもの主体性を高めるＩＣＴ活用 (第6回)編集後記