特別支援教育の実践情報 発売日・バックナンバー

特集　１年目から１年間を見通せる特別支援教育スタートガイド
特集について
１年を見通し，仕事に取り組もう／三浦　昭広
１年を見通す先輩教師のアドバイス＆エール
（１）小学校　特別支援学級／池田　康子
（２）中学校　通級指導教室／堀切　美和
（３）小学校　特別支援教育コーディネーター／佐々木　美奈子
（４）特別支援学校　小学部／杉﨑　紀子
（５）特別支援学校　中学部／篠塚　奈緒子
（６）特別支援学校　高等部／小野寺　肇
ミライを見通す　一歩先行く特別支援教育
（１）施策・計画から見る特別支援教育／菅野　和彦
（２）「どうありたいか」の願いからミライを見通す特別支援教育／武富　博文
（３）新しいAI時代のミライを想像する特別支援教育／海老沢　穣
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
１／奥山　俊志哉
２／水間　有香
授業を面白くする手作りグッズ
／佐々木　敏幸
子供イキイキ・学習活動
［国語］／平野　佳子
［算数・数学］／渋谷　貴美恵
［自立活動］／本田　環
トピックス (第109回)
／平沼　源志
子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第1回)
／川上　康則
ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第1回)
／田中　雅子・ちょん　せいこ
心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ (第1回)
／小西　一博
「ことばの教室」の担当になったら「ことばの遅れ」の指導　基礎基本 (第1回)
／阿部　厚仁
知的障害者用教科書―星本―を活用した授業実践 (第1回)
／加藤　宏昭
通常の学級の教科指導個に応じた配慮 (第1回)
／長江　清和
学びの土台を育む運動あそび (第1回)
／堂面　勝哉
子供を育む「手づくり教材」アイデア (第7回)
／ごーや
特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第7回)
／いるかどり
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第42回)
／小野　純子
編集後記
／米谷　一雄

特集　１年目から１年間を見通せる特別支援教育スタートガイド
特集について
１年を見通し，仕事に取り組もう／三浦　昭広
１年を見通す先輩教師のアドバイス＆エール
（１）小学校　特別支援学級／池田　康子
（２）中学校　通級指導教室／堀切　美和
（３）小学校　特別支援教育コーディネーター／佐々木　美奈子
（４）特別支援学校　小学部／杉﨑　紀子
（５）特別支援学校　中学部／篠塚　奈緒子
（６）特別支援学校　高等部／小野寺　肇

ミライを見通す　一歩先行く特別支援教育
（１）施策・計画から見る特別支援教育／菅野　和彦
（２）「どうありたいか」の願いからミライを見通す特別支援教育／武富　博文
（３）新しいAI時代のミライを想像する特別支援教育／海老沢　穣

アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
主体的・対話的な学びや思考を促す特別支援学級（自閉・情緒学級）国語科の授業実践／奥山　俊志哉
～ICTを活用し，有効性を図る～
働く人ってどんな人？／水間　有香
～小学部のキャリア教育の指導～

授業を面白くする手作りグッズ
「シルエット」を見て取り組む自立課題／佐々木　敏幸

子供イキイキ・学習活動
【国語】応用行動分析と学習指導／平野　佳子
～通常の学級での効果的な漢字指導～
【算数・数学】数概念の理解を促すアクティビティ／渋谷　貴美恵
～短時間でいつでもできる活動のひきだしを増やそう～
【自立活動】障害の軽重や年齢に関わらない考え方／本田　環
～本人の願いとモチベーションを大切に～

トピックス (第109回)
／平沼　源志
子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第1回)
言葉かけとは，意味のある音や記号を通して子供に何かを行うこと／川上　康則

ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第1回)
「個別指導計画」は学びの羅針盤／田中　雅子・ちょん　せいこ
～育ちをサポートするファシリテーションと文章の書き方～

心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ (第1回)
新しい学級になじめない子供／小西　一博

「ことばの教室」の担当になったら「ことばの遅れ」の指導　基礎基本 (第1回)
「ことばの発達の遅れ」のある子供とは／阿部　厚仁

知的障害者用教科書―星本―を活用した授業実践 (第1回)
文部科学省著作知的障害者用教科書―星（☆）本―の紹介／加藤　宏昭

通常の学級の教科指導個に応じた配慮 (第1回)
「教科指導上の配慮」検討に必要な観点／長江　清和
～連載を始めるにあたって～

学びの土台を育む運動あそび (第1回)
座ってできる集中力を高める運動遊び／堂面　勝哉

子供を育む「手づくり教材」アイデア (第7回)
［日常生活の動き］バックル電車／［指先の動き］ペットボトル新幹線／ごーや

特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第7回)
新年度スタート！　実態把握と動線設計で安心安全空間へ／いるかどり

写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第42回)
児童生徒が集う場所／小野　純子
～「協働的な学び」の実現に向けて～

編集後記／米谷　一雄

特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
特集について
「個別の指導計画」にどのような評価を書き来年度の指導に生かすか／朝日　滋也
来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
（１）生活／日常生活の指導／今野　美穂
（２）国語／阿部　智子
（３）算数・数学／柳川　公三子
（４）作業学習／職業に関する専門教科／八巻　素子・鹿島田　真由美
（５）自立活動　～特別支援学級　知的障害～／西川　崇
（６）自立活動　～通級による指導　自閉症・情緒障害～／蒲生　花子
来年度の指導に生きる「個別の指導計画」実例
（１）特別支援学校 小学部１段階　Ａさん／青木　奈津美・石井　ゆかり
（２）特別支援学校 小学部３段階　Ｂさん／髙津　梓
（３）特別支援学校 高等部１段階　Ｃさん／坪谷　有也・日當　裕子
（４）中学校 通級による指導　Ｄさん／三富　貴子
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
／相根　良平
トピックス (第108回)
／平沼　源志
発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり～いじめ予防先手の支援～ (第6回)
／阿部　利彦
「ことばの教室」の担当になったら　「吃音指導」基礎基本 (第6回)
／髙橋　三郎
強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第6回)
／青木　高光
１人１台端末時代の情報モラル・マナー (第6回)
／佐藤　裕理
子供を育む「手づくり教材」アイデア (第6回)
／ごーや
特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第6回)
／いるかどり
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第12回)
／八鍬　洋祐・鈴木　麻理奈
特別支援学校の校務分掌　虎の巻 (第6回)
／西井　孝明
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第41回)
／角原　佳介
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第41回)
京都府／尾崎　伸次
編集後記
／是枝　喜代治・朝日　滋也

特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
特集について
知的障害・発達障害がある子供への自立活動／大崎　博史
知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
１　健康の保持
（１）生活のリズムや生活習慣の形成に関すること／大崎　博史
（４）障害の特性の理解と生活環境の調整に関すること／大崎　博史
（５）健康状態の維持・改善に関すること／大崎　博史
２　心理的な安定
（１）情緒の安定に関すること／井上　昌士
（２）状況の理解と変化への対応に関すること／井上　昌士
（３）障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服する意欲に関すること／井上　昌士
３　人間関係の形成
（１）他者とのかかわりの基礎に関すること／新井　英靖
（２）他者の意図や感情の理解に関すること／新井　英靖
（３）自己の理解と行動の調整に関すること／新井　英靖
（４）集団への参加の基礎に関すること／新井　英靖
４　環境の把握
（２）感覚や認知の特性についての理解と対応に関すること／増田　謙太郎
（３）感覚の補助及び代行手段の活用に関すること／増田　謙太郎
（４）感覚を総合的に活用した周囲の状況についての把握と状況に応じた行動に関すること／増田　謙太郎
（５）認知や行動の手掛かりとなる概念の形成に関すること／増田　謙太郎
５　身体の動き
（１）姿勢と運動・動作の基本的技能に関すること／滝澤　健
（３）日常生活に必要な基本動作に関すること／滝澤　健
（５）作業に必要な動作と円滑な遂行に関すること／滝澤　健
６　コミュニケーション
（１）コミュニケーションの基礎的能力に関すること／武井　恒
（２）言語の受容と表出に関すること／武井　恒
（３）言語の形成と活用に関すること／武井　恒
（４）コミュニケーション手段の選択と活用に関すること／武井　恒
（５）状況に応じたコミュニケーションに関すること／武井　恒
【特別寄稿】自閉スペクトラム症児への「選好性」（好み）を生かした適応行動支援
／青木　康彦
トピックス (第107回)
／平沼　源志
発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり～いじめ予防先手の支援～ (第5回)
／阿部　利彦
「ことばの教室」の担当になったら　「吃音指導」基礎基本 (第5回)
／髙橋　三郎
強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第5回)
／川上　康則
１人１台端末時代の情報モラル・マナー (第5回)
／成田　芳子
子供を育む「手づくり教材」アイデア (第5回)
／ごーや
特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第5回)
／いるかどり
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第11回)
／岩井　大知
特別支援学校の校務分掌　虎の巻 (第5回)
／西井　孝明
編集後記
／是枝　喜代治・大関　浩仁

特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
特集について
多様な子供たちのことばの育ちと支援／藤野　博
ことばとコミュニケーションを育むアイデア
（１）絵本でアプローチ
言葉やサインの表出を育む指導／高橋　ゆかり
（２）音楽でアプローチ
音楽遊びでやりとりする力を育む指導／加藤　博之
（３）絵カードでアプローチ
コミュニケーションを育む指導／佐々木　敏幸
（４）VOCAでアプローチ
「伝えたい」気持ちを育む指導／太田　直樹
（５）タブレットでアプローチ
他者に依頼する行動を育む指導／青木　高光
（６）遊びでアプローチ①
情動交流を育む指導／白取　真実
（７）遊びでアプローチ②
他者意識を育む指導／白取　真実
（８）遊びでアプローチ③
語彙発達を育む指導／菅野　和恵
（９）遊びでアプローチ④
音韻意識を育む指導／菅野　和恵
（10）ゲームでアプローチ①
他者意識を育む指導／上山　雅久
（11）ゲームでアプローチ②
言語の受容と表出を育む指導／大島　竜之介
（12）ゲームでアプローチ③
一体感を育む指導／尾本　保明
（13）プリント教材でアプローチ
ことばのキャッチボールをする力を育む指導／羽生　裕子
（14）口の動きでアプローチ
発声や発語を育む指導／髙倉　めぐみ
名著に学ぶ・ことばとコミュニケーションの世界／中川　信子
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
／山口　禎恵
授業を面白くする手作りグッズ
／りっきー
子供イキイキ・学習活動
【国語】／ぷーた（安藤　あきこ）
【算数】／野田　弘一
【小学校自立活動】／宮本　美哉
【特別支援学校自立活動】／漆畑　千帆
トピックス (第106回)
／平沼　源志
発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり～いじめ予防先手の支援～ (第4回)
／阿部　利彦
「ことばの教室」の担当になったら　「吃音指導」基礎基本 (第4回)
／髙橋　三郎
強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第4回)
／青木　高光
１人１台端末時代の情報モラル・マナー (第4回)
／北村　満
子供を育む「手づくり教材」アイデア (第4回)
／ごーや
特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第4回)
／いるかどり
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第10回)
／齊藤　明日香
特別支援学校の校務分掌　虎の巻 (第4回)
／西井　孝明
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第40回)
／小野　竜也
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第40回)
山梨県／小嶋　加津美
編集後記
／是枝　喜代治・横倉　久

特集　“その子”に最適化した教材・教具・ICTアイデア
特集について
特別支援教育の視点から見る個別最適化のポイント／奥住　秀之
教材・教具・タブレット等ICTの活用ポイント／金森　克浩
教材・教具・ICT最適化アイデア
(１) ぱったん！完成！線書き教材／澤本　快
(２) ライブビデオを活用した動詞教材／澤本　快
(３) 「DropTalk―ドロップトーク―」を使った学習発表／正木　崚
(４) オンラインソフトウェアホワイトボード／有坂　順子・野口　玲行
(５) 物語の世界をもっと楽しむ『あらしのよるに』／荒井　久恵・宮坂　彩夏
(６) だじゃれブック／荒井　久恵・宮坂　彩夏
(７) 動く！音が鳴る！デジタル絵本／増子　京華
(８) 電子黒板を使ったクイズ形式教材／藤原　羽菜
(９) 自作計数学習アプリ「できるかな，よし，やってみよう」／岡本　功
(10) プレゼンアプリ「ロイロノート」での学習／岡本　功
(11) 好きな効果音を入れた絵本の朗読／桐本　有加里
(12) 簡易楽譜を用いた合奏／桐本　有加里
(13) iPadのタッチであいさつ／小宮山　いづみ
(14) めあてと振り返りワークシート／小宮山　いづみ
(15) iPadを活用した発表教材／要田　幸洋
(16) デジタルと対話に基づいた朝の会／木谷　俊彦
(17) 季節を見つけるカレンダー作り／長谷　さやか
(18) 楽しい吹き戻しゲーム！／長谷　さやか
(19) 短文作成教材／田中　朋実
(20) かけ算のきまりの図式教材／田中　朋実
(21) 「あいまい表現」感覚メーター／杉本　幹太
(22) ○月のイベント・風物詩についてのクイズ／杉本　幹太
(23) 言葉クイズと言葉なぞなぞ／山下　弘恵
(24) 「いないいないばあっ」のツ音／山下　弘恵
(25) 課題の改善を図る入試面接練習／大和田　健二
(26) 特性に応じたドミノの効果的活用／大和田　健二
明日から使えるアイデアいっぱい　教材・教具の紹介サイト
(１) 特別支援教育教材ポータルサイト／山本　晃
(２) 教材・教具データベース／長江　清和
(３) Instagram　ちゆき＊特別支援教育(chiyu_ki)／北野　ちゆき
(４) Instagram　aki/小児言語聴覚士/ことば/発達(akisan_st)／秋元　瑞帆
【特別寄稿】文部科学省著作特別支援学校中学部知的障害者用教科書(☆本)の刊行
／加藤　宏昭
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
／河村　優詞
授業を面白くする手作りグッズ
／丸山　園恵
子供イキイキ・学習活動
【図工・美術】／関口　光太郎
トピックス (第105回)
／平沼　源志
発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり～いじめ予防先手の支援～ (第3回)
／阿部　利彦
「ことばの教室」の担当になったら　「吃音指導」基礎基本 (第3回)
／髙橋　三郎
強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第3回)
／佐々木　敏幸
１人１台端末時代の情報モラル・マナー (第3回)
／和久田　高之
子供を育む「手づくり教材」アイデア (第3回)
／ごーや
特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第3回)
／いるかどり
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第9回)
／髙橋　美琴
特別支援学校の校務分掌　虎の巻 (第3回)
／西井　孝明
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第39回)
／江原　芳・森　啓介
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第39回)
静岡県／岩附　祥子
編集後記
／是枝　喜代治・喜多　好一

特集　子どもが目を輝かす！教材・教具・ICTアイデア大集合
特集について
提言　子どもから学んで教材教具を工夫しよう／根本　文雄
ＩＣＴ機器最前線　特別支援教育への新しいテクノロジーの活用
最前線はどこにある？／杉浦　徹
教材・教具・ＩＣＴのアイデア42
国語
くいしんぼおばけ／藤永　隆宏
ぎゅっぎゅっぎゅっ　おにぎり／吉山　千絵
テレビ絵本とルーレット鍋／寺倉　万喜
デジタル絵本　動いてみよう／松田　直樹
上原式手サイン絵カード／上原　淑枝
漢字カード・常用漢字筆順辞典／上原　淑枝
算数・数学
輪ゴムのボード／梅村　和由
アナログ計算機／梅村　和由
繰り上がりの足し算補助教材／原　史
色と物のマトリクス教材／奥村　遼
アクティブナンバープレート／池田　康子
Frog Pond Fractions Learning Game／池田　康子
英語
おでんでパターンプラクティス！／飯島　睦美
並べ替えパズル／飯島　睦美
体育
水泳　友達と上手なバタ足で泳ごう／鈴木　敏成
マット運動　大きな前転をしよう／鈴木　敏成
呼び鈴コーン／金野　拓郎
音楽
iMovieを使って合奏しよう／川井　直子
動く色楽譜／湊　文彦
ゆうびんやさん／平　貴子
図画工作
あめふり／河口　睦子
くるくる回転台／大高　正樹
日常生活
朝の会・帰りの会　司会セット／和泉澤　賢司
姿勢の保持　滑り止めマットの活用／和泉澤　賢司
フィニッシュボックス／和泉澤　賢司
雑巾がけ練習用段ボール／和泉澤　賢司
移動支援カード／和泉澤　賢司
自立活動
くだものさん・やさいさんバス／村上　絵里佳
する？される？Book／遠藤　佑一
みんなで一緒にやさいさん／間山　響子
型はめスライディングブロック／小林　健吾
冷蔵庫とんとん／塚田　直也
ＳＳＴ
チャレンジ日記・発表／高畠　佳江
こんなときどうする？／高畠　佳江
○○劇場へようこそ／高畠　佳江
あったか言葉・あったか行動を増やそう！／高畠　佳江
マイプロフィールを作ろう／高畠　佳江
ＩＣＴ
プログラマブルキーボード／杉浦　徹
ドロップス／杉浦　徹
G-Speak／杉浦　徹
おにぎり VOCA／杉浦　徹
デジタル耳せん／杉浦　徹
トピックス (第74回)
改訂の概要　他／青木　隆一
わたしと特別支援教育 (第20回)
地域と共に子どもを育む伝統の下，一人一人の子どもに応じた「開かれた教育」の実践へ／在田　正秀
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第8回)
安全でわかりやすい学校を目指して／松本　恵美子
～「分かった」「できた」「もっとやりたい」を実現できる環境整備～
手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第8回)
操作で視線を引きつける(2)／立松　英子
最前線レポート：「高校の通級」 (第1回)
皆でかかわる通級指導を目指して／近藤　善子
はじめて通級指導教室の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第2回)
どのように個別の指導計画を作成したらよいですか？／後藤　欣子
行動問題の読み取り方＆対応法 (第2回)
特定の友達への他害への対応／小笠原　恵
不器用な子どもに効果抜群の感覚運動あそび＆学習支援 (第2回)
かっこよくボールを投げよう！／かっこよくキャッチしよう！／松本　政悦
児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第2回)
放課後等デイサービスと学校の連携をどう図るか／鈴木　久也
どの子も楽しく！　指導のポイントがバッチリわかるわくわく造形活動 (第8回)
自由な発想で！モダンテクニック　コラージュ／今井　真理
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第8回)
宮城県／田野崎　健
編集後記
／是枝　喜代治・大井　靖

特集　はじめて知って一生役立つ教師のスキル
特集について
特別支援教育担当になった先生へ…頑張ってほしいこと／村上　卓郎
ベテラン先生が語る「はじめて」の乗り切り方
（１）はじめて「通常の学級」で特別な支援が必要な子供を担任した時／宇野　友美
（２）はじめて「通級による指導」の担当になった時／川上　賢祐
（３）はじめて「特別支援学級」を担任した時／前田　三枝
（４）はじめて「特別支援学校」に着任した時／鈴木　敏成
はじめて知って一生役立つ特別支援教育スキル
（１）アセスメント　子供の理解スキル／鳥居　深雪
（２）支援　子供の特性配慮スキル／山下　公司
（３）支援　わかりやすい教室環境づくりスキル／五郎丸　美穂
（４）支援　見てわかる視覚化スキル／青木　高光
（５）指導　ほめる・しかるスキル／髙津　梓
（６）指導　教材活用スキル〈実物〉／武井　恒
（７）指導　教材活用スキル〈ICT〉／海老沢　穣
（８）指導　個別の指導計画作成スキル／喜多　好一
（９）指導　授業づくりスキル／長江　清和
（10）連携　保護者とのかかわりスキル／有川　宏幸
（11）連携　校内・関係機関とのかかわりスキル／堀切　美和
（12）分掌　宿泊学習担当スキル／石井　貴子
（13）分掌　校外学習担当スキル／陸川　香都
（14）研鑽　教師力UPスキル／横倉　久
（15）個人情報の管理スキル／村山　孝
［KEYWORD］通級による指導を受ける児童生徒数の増加と人材確保／大関　浩仁
【特別寄稿】特別支援教育にかかわる予算
／石田　善顕
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
／村浦　新之助
トピックス (第103回)
／平沼　源志
発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり (第1回)
／阿部　利彦
「ことばの教室」の担当になったら　「吃音指導」基礎基本 (第1回)
／髙橋　三郎
強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第1回)
／佐々木　敏幸
１人１台端末時代の情報モラル・マナー (第1回)
／後藤　匡敬
子供を育む「手づくり教材」アイデア (第1回)
／ごーや
特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第1回)
／いるかどり
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第7回)
／多田　肇
特別支援学校の校務分掌　虎の巻 (第1回)
／西井　孝明
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第37回)
／早川　浩史
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第37回)
山形県／矢野　裕之
編集後記
／是枝　喜代治・米谷　一雄

特集　子供の学びを支える自立活動
特集について
自立活動の学習指導要領上の位置づけ
（１）知的障害における自立活動／加藤　宏昭
（２）発達障害における自立活動／加藤　典子
個別の指導計画・教育支援計画と連動した自立活動の指導／柳澤　亜希子
実践　学びを支える自立活動の指導
「自立活動」の指導　実践ナビゲーション／朝日　滋也
（１）特別支援学校 小学部
入学期の学校生活・集団生活に慣れるためのアプローチ／長沼　潤子
（２）特別支援学校 小学部
よさを生かして学習意欲を高めるアプローチ／德田　朋子
（３）特別支援学校 小学部
友達とのトラブルを軽減し，感情のコントロールを促すアプローチ／牧野　亜耶
（４）特別支援学校 中学部
活動しやすい身体づくりへのアプローチ／市橋　博子
（５）特別支援学校 高等部
情緒の安定と行動の調整を目指したアプローチ／小出　博史
（６）小学校 特別支援学級
気持ちを表現できるようになるアプローチ／久野　優
（７）中学校 通級指導教室
自己理解を深めるアプローチ／三富　貴子
【特別寄稿】こども家庭庁と特別支援教育
／鈴木　久也
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
／関口　あさか
授業を面白くする手作りグッズ
／滝澤　健（たっきー）
子供イキイキ・学習活動
【図工】／北野　ちゆき
【運動】／西浦　修平
トピックス (第102回)
／平沼　源志
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第36回)
／黒田　宗
ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第6回)
／坂井　聡
目的と行為の方程式で導く！子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第6回)
／イトケン太ロウ
「ことばの教室」の担当になったら「構音指導」基礎基本 (第6回)
／中澤　洋子
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第12回)
／佐々木　敏幸
子供の思いを引き出し支援に生かす！「聞く」スキル (第6回)
／上條　大志
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第12回)
／脇坂　歩
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第12回)
／鈴木　敏成・竹内　ゆりか・吉田　麻里
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第6回)
／横尾　俊
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第36回)
福井県／河原　康徹
編集後記
／是枝　喜代治・朝日　滋也

特集　知的障害のGOODな授業づくり
特集について
知的障害教育の授業づくりで大切なこと／加藤　宏昭
知的障害の授業をGOODにするポイント／横尾　俊
国語のGOODな授業づくり
［要所解説］国語の授業づくり／新井　英靖
［実践］小学校特別支援学級／松野　文香
［実践］中学校特別支援学級／品田　由実
［実践］特別支援学校小学部／兼田　浩
［実践］特別支援学校中学部／片山　美奈
算数・数学のGOODな授業づくり
［要所解説］算数・数学の授業づくり／増田　謙太郎
［実践］小学校特別支援学級／丹沢　茂樹
［実践］小学校特別支援学級／酒井　亮
［実践］特別支援学校小学部／城倉　朋子
［実践］特別支援学校中学部／殿垣　亮子
各教科等を合わせた指導のGOODな授業づくり
［要所解説］各教科等を合わせた授業づくり／真部　信吾
［実践］小学校特別支援学級「生活単元学習」／片山　有香子
［実践］中学校特別支援学級「日常生活の指導」／塩原　亜紀
［実践］特別支援学校小学部「遊びの指導」／田村　早絵
［実践］特別支援学校中学部「作業学習」／清水　隆人
金沢大学附属特別支援学校の教科別の指導の授業研究紹介／北　翔平
埼玉大学教育学部附属特別支援学校の各教科等を合わせた指導の授業研究紹介／平田　祐也
【特別寄稿】研究開発学校・筑波大学附属大塚特別支援学校の授業研究紹介／佐藤　義竹
トピックス (第101回)
／平沼　源志
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第35回)
／柳谷　佳音
ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第5回)
／坂井　聡
目的と行為の方程式で導く！子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第5回)
／イトケン太ロウ
「ことばの教室」の担当になったら「構音指導」基礎基本 (第5回)
／中澤　洋子
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第11回)
／佐々木　敏幸
子供の思いを引き出し支援に生かす！「聞く」スキル (第5回)
／上條　大志
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第11回)
／山田　香澄
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第11回)
／鈴木　敏成・中山　みのり・吉田　麻里
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第5回)
／平沼　源志
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第35回)
広島県／植田　圭
編集後記
／是枝　喜代治・喜多　好一

特集　ことばとコミュニケーションの指導・支援法大全
特集について
ことばの発達に遅れがある子供への言語発達を促すかかわり／松田　輝美・池田　泰子
ことばを獲得したもののコミュニケーション上の課題をもつ子供へのかかわり／西岡　有香
言語・コミュニケーションのアセスメントと指導法／中　知華穂
ことばとコミュニケーションの指導・支援法
PECS(R)／門　眞一郎
Dropsシンボル／青木　高光
NC-プログラム／小堀　あゆみ・津田　望
VOCA／杉浦　徹
認知発達に合わせたアプローチ／立松　英子
インリアル・アプローチ／村井　敏宏
TRPG／藤野　博
SST／阿部　利彦
ことばとコミュニケーションの指導・支援法　実践編
PECS(R)／佐々木　敏幸
Dropsシンボル／青木　高光
NC-プログラム／萩森　澄子・早川　薫
VOCA／太田　直樹
認知発達に合わせたアプローチ／立松　英子
インリアル・アプローチ／安井　千恵
TRPG／加藤　浩平
SST／山田　秀人
【特別寄稿】ことばの発達を促す遊びアイディア／寺田　奈々
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
／西井　孝明
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
／小西　一博
子供イキイキ・学習活動
【国語】／道村　静江
【算数・数学】／中道　貴洋
トピックス (第100回)
／平沼　源志
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア
／海老沢　穣
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第34回)
／小室　紅音
ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第4回)
／坂井　聡
目的と行為の方程式で導く！子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第4回)
／イトケン太ロウ
「ことばの教室」の担当になったら「構音指導」基礎基本 (第4回)
／中澤　洋子
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第10回)
／佐々木　敏幸
子供の思いを引き出し支援に生かす！「聞く」スキル (第4回)
／上條　大志
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第10回)
／脇坂　歩
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第10回)
／鈴木　敏成・中山　みのり・吉田　麻里
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第4回)
／真部　信吾
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第34回)
熊本県／鶴田　雄二
編集後記
／是枝　喜代治・大関　浩仁

特集　１人１台端末アプリ＆手づくり教材の大活用術
特集について
１人１台端末を活用して個別最適な学び，協働的な学びをつくろう／水内　豊和
教材教具を使いこなして個に応じた学びをつくろう／立松　英子
１人１台端末を活用した授業・支援アプリの活用＆実践
ロイロノート・スクール（ロイロ）
概要／事例／稲田　健実
DropTap（ドロップレット・プロジェクト）
概要／事例／青木　高光
PowerPoint教材（Teach U）
概要／事例／後藤　匡敬
Viscuit（デジタルポケット）
概要／事例／樋井　一宏
触れて，感じて，やりとりできる教材教具の活用＆実践
プットイン教材
教材の系統性と段階／立松　英子
指導事例／加部　清子
玉ひも教材
教材の系統性と段階／立松　英子
指導事例／和田　宏司
ペグさし教材
教材の系統性と段階／立松　英子
指導事例／和田　宏司
型はめ・切片パズル教材
教材の系統性と段階／立松　英子
指導事例／加部　清子
通級指導教室　あったらいいな！教材紹介
絵で見てわかる！視覚支援のカード・教材100／カイケツしたじき／色そろばん／VOCA-PENシールセット／漢字博士／ソーシャルスキルトレーニング絵カード／ラビリンス／原子モデルカードゲーム／伊藤　陽子
【特別寄稿】情報活用能力を発揮して未来社会を切り拓く
／後藤　匡敬
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
／恒成　尚江
トピックス (第99回)
／平沼　源志
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第33回)
／石川　天衣
ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第3回)
／坂井　聡
目的と行為の方程式で導く！子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第3回)
／イトケン太ロウ
「ことばの教室」の担当になったら「構音指導」基礎基本 (第3回)
／中澤　洋子
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第9回)
／佐々木　敏幸
子供の思いを引き出し支援に生かす！「聞く」スキル (第3回)
／上條　大志
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第9回)
／関口　光太郎
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第9回)
／鈴木　敏成・太田　千瑞・吉田　麻里
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第3回)
／横尾　俊
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第33回)
鹿児島県／榎本　博
編集後記
／是枝　喜代治・米谷　一雄

特集　ポジティブなほめ方，怒らない叱り方―行動変容を促すアプローチ―
特集について
ポジティブ行動支援の視点から考える
教師のための感情マネジメント
こんな子・こんな時にはどうする？「ほめ方・叱り方」の極意
ほめるを仕組んで子供を伸ばす「シカケ」アイデア
ミニ特集　適切でソーシャルな「距離の取り方」
【特別寄稿】今後のインクルーシブ教育システム
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子供イキイキ・学習活動
トピックス (第98回)
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第32回)
ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第2回)
目的と行為の方程式で導く！子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第2回)
「ことばの教室」の担当になったら「構音指導」基礎基本 (第2回)
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第8回)
子供の思いを引き出し支援に生かす！「聞く」スキル (第2回)
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第8回)
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第8回)
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第2回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第32回)
編集後記

特集　担当１年目に知って安心　基礎知識＆注目ワード
特集について
ようこそ，特別支援教育―特別支援教育に携わる皆さんへ／杉野　学
先輩からのアドバイス―知って役立つ対応術
　　子供への対応―実態把握，対応の基礎／丸吉　南海
　　環境への対応―教材・グッズ，教室配置／栗原　順美子
　　職員室での対応―前任者からの引き継ぎ，チームでの対応／鈴木　敏成
　　保護者への対応―面談時の姿勢／高松　郁子
先輩からのアドバイス―「子供との出会い」を成功させるアイデア
　　はじめて子供と会う時，どう心をつかんだらよいですか？／齋藤　珠恵
　　子供のことを早く理解するためにどんなことができますか？／齋藤　珠恵
　　在籍学級の先生といい関係をつくるコツはありますか？／齋藤　珠恵
　　こだわりの強い子供とどうコミュニケーションすればよいですか？／渡辺　知佳
　　様々な実態の子供にうまく指示を伝える工夫はありますか？／渡辺　知佳
　　自閉症のある子供とどうコミュニケーションすればよいですか？／山本　里紗
　　言葉がない，障害の重い子供の気持ちをどう読み取ったらよいですか？／山本　里紗
　　行動に課題のある子供へどう接したらよいですか？／山本　里紗
「特別支援教育」基本用語―知って役立つ注目ワード
　　教育課程・制度
　　　教育課程／新井　英靖
　　　重複障害者等に関する教育課程／新井　英靖
　　　自立活動の指導／新井　英靖
　　　各教科等を合わせた指導／新井　英靖
　　　教科書と教材／新井　英靖
　　　合理的配慮／新井　英靖
　　障害・心理
　　　自閉スペクトラム症／小池　敏英・成田　まい
　　　ＬＤ・ＡＤＨＤ／小池　敏英・成田　まい
　　　知的障害／肢体不自由／小池　敏英・成田　まい
　　　主な発達検査・心理検査／小池　敏英・成田　まい
　　　心の理論／小池　敏英・成田　まい
　　　ワーキングメモリ／小池　敏英・成田　まい
　　教育
　　　個別の指導計画／喜多　好一
　　　個別の教育支援計画／喜多　好一
　　　支援会議／大関　浩仁
　　　構造化／青木　高光
　　　視覚支援／青木　高光
　　　絵カード／青木　高光
　　　ＡＡＣ／青木　高光
　　　ＳＳＴ／岡田　智
　　　ビジョントレーニング／奥村　智人
　　　感覚統合／岩永　竜一郎
　　　応用行動分析／長澤　正樹
　　　コグトレ／高村　希帆
【特別寄稿】「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果」より／大関　浩仁


トピックス (第97回)／平沼　源志
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第31回)／大塚　健祐
ＩＣＴ大活用！障害のある子のコミュニケーション支援 (第1回)／坂井　聡
目的と行為の方程式で導く！子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第1回)／イトケン太ロウ
「ことばの教室」の担当になったら「構音指導」基礎基本 (第1回)／中澤　洋子
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第7回)／佐々木　敏幸
子供の思いを引き出し支援に生かす！「聞く」スキル (第1回)／上條　大志
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第7回)／関口　光太郎
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第7回)／鈴木　敏成・田中　直子・吉田　麻里
知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第1回)／横倉　久
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第31回)
　岡山県／神原　尚洋
編集後記／是枝　喜代治・朝日　滋也

特集　すごい！「個別の指導計画」作成法＆活用法
特集について
学習指導要領における「個別の指導計画」の位置付け
はじめての「個別の指導計画」作成・活用のポイント
学びの場に応じた「個別の指導計画」作成・活用のポイント
「個別の指導計画」を連携ツールとして活用するポイント
読み書きの苦手さからみる「個別の指導計画」書くこと大全
子供に応じた「個別の指導計画」作成・活用の実践例
トピックス (第96回)
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子供イキイキ・学習活動
授業で120％タブレットPCを活用する！最新ちょこっとアイデア (第12回)
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第30回)
はじめての「ポジティブ行動支援」実践入門 (第6回)
子供の心にアプローチする「認知行動療法」 (第6回)
できた！を育む　楽しい手作り教材 (第6回)
「図工・美術」指導のコツ＆題材アイデア (第6回)
心と体を整える「ヨガ」ポーズ＆プログラム (第6回)
はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第6回)
知的障害特別支援学校の実践：１人１台端末時代のニューノーマルな授業づくり (第6回)
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第30回)
編集後記