実践国語研究 発売日・バックナンバー

特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり－小学校・実践授業の展開、中学校・実践授業の展開

特集　私はこう思う、あなたは？目的を明確にした交流の工夫－小学校・実践授業の展開、中学校・実践授業の展開

特集　そうだ！おもしろい！付けたい力にぴったりの言語活動－小学校・実践授業の展開、中学校・実践授業の展開

特集　なるほど、そうか！子どもの学び方を育てる授業づくり－小学校・実践授業の展開、中学校・実践授業の展開

特集　どう伝える？よく考えて表現する授業づくり－［提言］どう伝える？よく考えて表現する授業づくり、小学校・実践授業の展開、中学校・実践授業の展開

特集　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり－［提言］本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり、小学校・実践授業の展開、中学校・実践授業の展開／「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！－体験活動の重視と言語活動の充実で成り立つ理科における問題解決

特集　おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり－提言・おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり、小学校・実践授業の展開、中学校・実践授業の展開／単元を貫く言語活動を位置付けた国語科の授業づくり－「第二次」をどう改革するか／国語授業・始

特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
提言「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
「認めて、ほめて、励ます」評価―安心・賞賛・信頼の国語教室の創造―／吉田　裕久
指導事項を重点化し、児童生徒に学習の見通しをもたせる／西辻　正副
評価行為は、一つのコミュニケーション行為である／小久保　美子
「指導」を作る「評価問題」／田坂　文明
言語活動の実際を具体化して、ゴールを明確に／平井　佳江
子どもとつくるめあてと評価／松木　正子
国語科における評価と評価規準の設定／水戸部　修治
小学校・実践授業の展開
低学年／学習評価につながる授業改善／篠原　ふさえ
低学年／自分の言葉で演じる『たぬきの糸車』／後藤　欣子
低学年／わかる・できる・楽しい言語活動　紹介カード作りと並行読書の関連から／砂川　彩
中学年／焦点を絞った無理のない評価活動／大名　克英
中学年／学習の成果を実感し、実の場に生きる評価―資料を使って、スピーチ名人になろう―／八幡　美奈子
中学年／単元を貫く言語活動を位置づけた指導事例―三年「すがたをかえる食べ物の説明文を書こう」―／青山　桂子
高学年　「身に付けさせたい力」を明確にした指導と評価／大柴　博之
高学年／第二次での評価につなげる言語活動を／堀之内　優樹
高学年／目的や意図に応じて書けているか振り返りながら書こう―活動報告書―／深田　知子
中学校・実践授業の展開
１学年／段階毎に学習評価を取り入れる／永野　恵美
１学年／心に残る思いを伝えよう―作品を通して自分をみつめる―／三浦　直行
２学年／学びをうながす親子二人三脚の古典学習／初谷　敬子
２学年／精読から朗読劇へつなげる指導の実践／梅田　悠紀子
３学年／「話すこと・聞くこと」の授業における生きてはたらく言語の能力の育成と評価―「面接シミュレーション」を体験しよう―／三藤　敏樹
３学年／帯単元でおこなう相互評価・「ずらし」の評価／齋藤　隆彦
言語活動の充実のための教室環境のヒント (第3回)
「言語力向上を目指して」／熊谷市立熊谷南小学校
書評
『「対話」で広がる子どもの学び』／小森　茂
『この“思考スキル”で高める思考力・判断力・表現力』／花田　修一
「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第3回)
【算数科】国語科で培った能力を算数で活用する／笠井　健一
国語授業・始めの一歩 (第3回)
教材研究(1)／松木　正子
単元を貫く言語活動を位置付けた国語科の授業づくり (第3回)
付けたい力にぴったりの言語活動の選定／水戸部　修治
思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第3回)
言語活動の評価と社会科等の連携／小森　茂
言葉の学び―認知心理学的な視点から― (第3回)
因果律談話生成の手段―可逆的操作／内田　伸子
新国語科授業改革論―戦後国語教育史から学ぶもの― (第3回)
文学は生きる力を支えるか／花田　修一
～西郷竹彦の関係認識・変革の文学教育論～
編集後記
／花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
今月取り上げた教材
8/9月号

.特集　子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実
子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実
提言　子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実
学習活動として価値ある言語活動を／田中　孝一
「単元を貫く言語能力」の発想へ／藤井　知弘
言語活動の充実で学習成果に快さを／吉永　幸司
安心感と意外性／河野　智文
やりたい！できる！のために、具体的な目標を提示しよう／浮田　真弓
何が・なぜ、やりたい！できる！のか―それは「既習の学び」―／小森　茂
今こそチャレンジ！国語科における言語活動の充実／水戸部　修治
小学校・実践授業の展開
低学年　「書けたよ！ぼくの自慢の自動車カタログ」―「書きたい」意欲と、つけたい力を結ぶ言語活動の創造―／大玉　響子
低学年　お話を紹介するための「紹介文」を書く指導の実践―「スーホの白い馬」（小２　光村図書）―／菊池　健一
低学年　「マルマルモリモリじどう車ずかん」を作ろう―子どもたちに付けたい力を育む言語活動を目指して―／西村　規子
中学年　物語の魅力をおかし箱につめて／中田　祐二
中学年　単元構想の工夫で「言葉の力」と「生きる力」を付ける／泉澤　優光
中学年　「伝えたい！」を生かした物語文学習／西嶋　智
高学年　明確な目的意識で主体的な言語活動を／岸田　薫
高学年　既習を生かし、実生活につなげる国語の学習―「６年２組№１ストーリーを決めよう」の実践から―／吉永　安里
高学年　教材文から他作品へ広げて推薦文を書く実践事例／薄井　智美
中学校・実践授業の展開
１学年　創作の言語活動でやりたい気持ちを喚起する／野﨑　真理子
１学年　「今伝えたい思い」を具現化する学習指導例―岩手県大船渡市在住Ｔ氏へ宛てた手紙づくりを通して―／石田　周一
２学年　模倣を生かして短歌を創作する学習／堀江　佐和子
２学年　読む力を育む詩の創作―わかった！できた！の実感をもとに―／齊藤　真子
３学年　先生、早くディベートがしたい！／黒田　諭
３学年　「中学生の間にすべきこと」を伝えよう／二川　麻衣
言語活動の充実のための教室環境のヒント (第2回)
言語活動を通し、「読む力」を育てる教室環境／吉里　正樹
書評
『国語科学習指導過程づくり―どう発想を転換させるか』―習得と活用をリンクするヒント／櫻本　明美
中学校新国語科の展開２『楽しくなる国語の授業づくり』／花田　修一
「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第2回)
【道徳】相互に響きあう具体的連携を考えてみよう／押谷　由夫
国語授業・始めの一歩 (第2回)
年間の学習の見通しをもつ／松木　正子
単元を貫く言語活動を位置付けた国語科の授業づくり (第2回)
付けたい力をどう明確化するか／水戸部　修治
思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第2回)
言語活動の評価と他教科等の連携／小森　茂
言葉の学び―認知心理学的な視点から― (第2回)
論証に向かない日本語談話の構造／内田　伸子
新国語科授業改革論―戦後国語教育史から学ぶもの― (第2回)
「こと」（言語経験）か「かた」（技術方法）か／花田　修
～時枝誠記の言語過程説による国語教育論～
編集後記
／花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
今月取り上げた教材
6/7月号

特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか－小学校・実践授業の展開、中学校・実践授業の展開／世界の言語活動の工夫と実践への提言－中村敦雄／論理的な学習課題を追求する「読解表現力」の解明－須田実

特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発－小学校・実践授業の展開、中学校・実践授業の展開、他／世界の言語活動の工夫と実践への提言－カナダ・教師の最も得意なことを言語活動に／論理的な学習課題を追究する「読解表現力」の解明－楽しく学び合う自己表現の交流

特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習－小学校・実践授業の展開、中学校・実践授業の展開／世界の言語活動の工夫と実践への提言－［オーストラリア］多角的要素の関連を図示する活動デザイン／論理的な学習課題を追究する「読解表現力」の解明－楽しく学