教育 発売日・バックナンバー

特集　「教育を語ることば」の復権

特集　〈復興の教育学〉

論点・大阪の「教育改革」

特集　原発災害と教育

特集1　教室の「いま」と教育実践
特集2　中学校・新要領下の授業づくり

特集1　教師の困難とユーモア
特集2　もうやめよう教員人事評価

■特集Ⅰ／若者と貧困・就活・仕事
若者支援の現在と展望　宮本みち子
なにが若者支援政策か　平塚眞樹
―日欧の比較―
〈インタビュー〉
日本の社会保障の基本性格と「新しい福祉国家」構想　後藤道夫
―青年の職業的自立への道と三・一一からの復興を視野において―
大震災が問いかけた学ぶこと、働くこと　高橋正行
―確かな就職保障の実現をめざして―
生徒のための学校づくりから進路支援を考える　藤田　毅
支援の必要な生徒の就労支援実践　菊地信二
外部資源を生かした高校の「キャリア支援センター」の試み　吉田美穂
授業：アルバイトの契約書をもらってみる　井沼淳一郎
特集Ⅱ／崩壊する地域のなかで教育の希望を探る
地域文化と開かれた学校づくり　境野健兒
―子どもの育ちと経験の組織化―
若者自立支援一一年　安達俊子・安達尚男
―より深く地域に根ざして―
学校は地域の灯台であり続けるか　原貞次郎
―長野県の地域高校調査から―
＊シンポジウムの質疑応答から　細金恒男
〈投　稿〉
「考える」ことの回復　井上正允
―教員免許更新講習を通して「数学教育の課題」を考える―
被災体験を書くということ　安部貴洋
―吉村昭『三陸海岸大津波』と「おとなの眼」―
〈世界の子ども・若者事情⑨〉
ドイツにおける高等教育改革
アスマン・シュテファニー
〈子どものいる風景⑦〉
壁になる　糸岡清一
〈今、学校で⑦〉
沈黙の職員会議　吉益敏文
〈子どもと本〉
『みえない雲』　片岡洋子
教育科学研究会二〇一二年「三月集会」案内
扉のことば
発行社変更のお知らせ
読者会案内一覧
教科研常任委員会だより
教育月報
編集後記

教育科学研究会・編集
■特集Ⅰ／子どもとともに危機を生きる
―教育実践研究二〇一二―
福島の子どもたちが抱えるであろう問題点
佐藤慎治
東日本大震災と子ども、学校
大木一彦
―仙台市の中心部の学校に勤務する一中学校教師の目から見て―
福島原発事故後の不安のなかで学びあう
池田考司
埼玉県の高校における道徳教育
川添英雄
「いのち」について考える
鎌田克信
―つながっている　つながってきた　つながっていく―
「小さな労働者」
大山圭湖
―感情豊かに読む説明文の授業―
「哲学する」学びとの出会い
関　令子
―特別支援学級で学んだこと―
子どもの成長を実感する時
片山恵子
―いろいろあってもわかりあえる―
〈座談会〉実践報告二〇一二を読む
佐藤広美・佐貫浩・糸岡清一・荒井嘉夫
特集Ⅱ
「子ども・子育て新システム」と幼児教育の行方
子ども・子育て新システムとは何か
大宮勇雄
新システムをめぐる議論とこれからの保育・幼児教育
汐見稔幸
―周回遅れを克服できるか―

扉のことば
発行社の変更について
教科研常任委員会だより
教育月報
編集後記
品川区の保育事業拡大と幼保一体化の実態及川ユミ子・山岡スミ子
―子どもの育ちをこそ大切に―
子どもっておもしろい
加子母保育園
―子どもの気持ちに寄り添って―
□教育情報
「新採教師の死」はどう裁かれたのか
佐藤　博
□書　評
吉益敏文・山隆夫・花城詩・齋藤修・篠崎純子著
『学級崩壊　荒れる子どもは何を求めているのか』
久冨善之
〈私の誌面批評〉
被災の苦悩をともに生きる
佐貫　浩
〈子どものいる風景⑥〉
俺は、両方、食べたい！
大河未来
〈今、学校で⑥〉
若い先生の涙
吉益敏文
〈子どもと本〉
小出裕章著『子どもたちに伝えたい―原発が許されない理由』
片岡洋子
教育科学研究会二〇一二年「三月集会」案内

教育科学研究会・編集
■特集／震災と教育
三・一一以後の世界
金子　勝4
―東日本大震災の「復興」から見えてくるもの―
放射能汚染から子どもを守る自治体の挑戦と課題境
野健兒27
南相馬市の学校・子ども・地域
遠藤智恵39
子どもに日常をとり戻す復興のとりくみ
麻生川　敦50
地域から生業、生活、学校の再建を
日野秀逸59
―現場からの復興を―
今、被災地は……〈岩手県宮古市からの報告〉
佐々木宏記67
飯舘村のこれまでとこれから
長正増夫さん（飯舘村・元副村長）に聞く
（聞き手）境野健兒・境野米子・細金恒男76
被災地訪問を通して教育と教育研究のあり方を考える
藤田和也98
特別報告〉大阪府教育基本条例案と新自由主義
高津芳則105
□書　評
渡部謙一著『東京の「教育改革」は何をもたらしたか』
鈴木敏夫122
〈私の誌面批評〉
「観点別評価」をいつまで続けるのか
荒井文昭112
〈子どものいる風景・〉カメの気持ち
河野伸枝114
〈今、学校で・〉
学校アンケートの泣き笑い
吉益敏文116
〈世界の子ども・若者事情・〉
イスラエルの子どもたちと学校
三宅良美118
〈子どもと本〉
清水真裕文・絵本『たかこ』
川上蓉子111

教育科学研究会・編集
■特集Ⅰ／いつまで続けるのか？「観点別評価」
〈座談会〉「観点別評価」は子どもと教師に何をもたらしたか
綿貫公平・佐藤康尚・中村岳夫・佐藤 博

観点別評価は奇妙で圧迫的な制度である 久冨善之
―こんなごまかしは、もうやめよう―
イギリスの「到達度評価」と日本の「観点別評価」 鋒山泰弘

「関心・意欲・態度」評価の問題性をどう解くか 佐貫 浩

―評価の「権力化」「肥大化」のメカニズム―
子どもが伸びる授業と評価の試み 渡辺恵津子

―成長の歩みを励ます眼差しで―
ごく普通の日常的な評価が授業を豊かにしていく 今泉 博

―評価基準づくりなどに汲々とする必要はない―
〔文献紹介〕観点別評価 菊地愛美

特集Ⅱ／グローバリズムと教育実践
〈インタビュー〉上村雄彦さんに聞く
グローバルな課題をどう把握し、どう向き合うのか 菅間正道・本山明

扉のことば

発行社の変更について

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教科研常任委員会だより

教育月報

編集後記

体験的学習で海外貧困問題に向き合う 原 郁雄

―自らを見つめ直すために―
生徒が調べ考える「国際社会システム論」の授業 杉浦真理
生徒とともにグローバリゼーションを問う 菅間正道

―「ブランド商品」「グローバル・ジャスティス」「協働労働」―
グローバリゼーションと開発教育 西 あい

〈私の誌面批評〉いま、「子ども理解」を慮る 渡邉由之

〈世界の子ども・若者事情⑦〉
東ティモールの子ども 大谷猛夫

〈映画〉『コクリコ坂から』 佐藤 博

〈子どもと本〉ジーン・リトル著『ミンのあたらしい名前』 石井郁子

■特集Ⅰ／特別支援教育の現在（いま）
―子ども理解を深め、自己を育む実践をつくる―
〈子ども理解と通常の学級の実践〉
多くの人に支えられて
小川ゆき

―通常学級の二年間の実践―
小学校における特別支援教育のとりくみから考える
加茂 勇

―アスペルガー症候群の子どもとのかかわりを通して―
個への支援からインクルージョンへ
浜谷直人

―巡回相談の現場から―
発達障害のある子どもの理解を深める
田中康雄

―医療の立場から―
障害・発達障害のある子どもの教育実践と子ども理解の課題
河合隆平

―子どもの生きにくさと傷つきやすさにどう向き合うか―
〈自己の育ちと思春期・青年期〉
チャレンジスクール（高校）での青年への支援
高木伸子

生きる力は仲間がいるくらしのなかで育む
千野絹子

―特別支援学校高等部の実践――
「自己」の育ち
綾屋紗月

―当事者の立場からの研究――
発達障害をもつ子どもたちの自立と就労をめぐって
間宮正幸


特集Ⅱ／歴史教科書問題
「つくる会」系歴史教科書問題
佐藤広美

杉並区の教科書採択をめぐって
山本直美

横浜の教科書採択が提起した課題
佐藤満喜子

「子どもと学ぶ歴史教科書の会」安井俊夫氏・不破修氏に聞く
子どもの側からの歴史学習を、子どもの側からの歴史教科書を
菅間正道

□教育情報
「ええ！学校で倒れても労災じゃないの？」
土井政美

日の丸・君が代最高裁判決をめぐって
高津芳則

〈私の誌面批評〉
子ども虐待の問題からみた「教育と福祉の融合」の可能性
楠 凡之

〈子どもの風景④〉りんごの実とコオロギ
山崎隆夫

〈今、学校で４〉新しい教科書をみてみると
吉益敏文

〈子どもと本〉吉村昭『三陸海岸大津波』
三輪ほう子

扉のことば

追 悼

こだま

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教科研常任委員会だより

教育月報

編集後記

■特集Ⅰ／子ども虐待
放射能汚染と学校・地域
境野健兒

―計画的避難区域・飯舘村の挑戦―
〈インタビュー〉広岡智子さんに聞く
虐待された子どもたちと暮らし、虐待する母親に寄り添って見えてきたこと

学校現場で見えてくる貧困
野尻紀恵

―ネグレクトケースへの対応からスクールソーシャルワーカーに見えてきた
もの
―
子ども虐待としてのＤＶ
上原由紀

被虐待と発達障害
土井高徳

―里親ホームでの子どもの発達援助―
子ども虐待の現状と「教育と福祉の融合」の可能性
田邉哲雄

―小規模児童養護施設での実践を経て―
子どもたちへのいらだちはなぜ？
大河未来

―私が出会った親たち―
子どもの虐待死事件がなげかけるもの
片岡洋子

特集Ⅱ／「地域主権」下の自治体教育改革
新自由主義下での「地域主権」教育改革の基本性格と問題点
中田康彦

東京の「教育改革」の現実と教職員の困難
工藤芳弘

―教職員の人事制度にかかわって―

扉のことば

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教科研常任委員会だより

教育月報

編集後記

橋下流教育改革の現状
門 晶子

学童保育の変化と今日の課題
河野伸枝

河村名古屋市政の子育て・教育
久保田貢

□書 評
大田 堯著『かすかな光へと歩む』
福井雅英

〈世界の子ども・若者事情⑥〉
ネパールと結ぶ
江口千春

〈子どもの風景③〉
タケルの話をしよう
糸岡誠一

〈私の誌面批評〉
『教育』はなぜ震災・原発問題をとり上げるのか
佐藤 隆

〈映画〉『おじいさんと草原の小学校』
佐藤 博

〈子どもと本〉ウイリアム・カムクワンバ／ブライアン・ミーラー著
『風をつかまえた少年』
川上蓉子

■特集・／震災のなかで、何を学び、何を変える
―子どもたちと危機を生きる―
１ 福島の子どもと学校はいま
原発震災禍の学校―相馬地方の教職員からの聞き取り―
5
「までいの村」を取り戻すために―飯舘村・菅野典雄村長に聞く―
27
命と健康を守り、安心できる生活を子どもに―飯舘村・広瀬要人教育長に聞く―
39
福島の避難所を訪ねて
片岡洋子49
２ 東日本大震災と教育
阪神・淡路大震災と子ども
小川嘉憲55
震災時、生徒たちから学んだこと、思うこと
今井雅晴61
災害から学ぶ教育実践を構想する
多久和祥司67
スクールカウンセラーとしての災害支援
木戸秋明男73
巨大津波と学校の課題
千葉保夫・渡辺孝之79
特集・ 子どもと教育実践のための教育学を求めて
いくつかの転機で私が寄り立った教育論
山 隆夫90
「生活の主体者である子ども」発見をしながら
渡辺恵津子99
子どもと教師を信頼する教育学
佐藤広美108
第五回 シンポジウムの討論報告
本田伊克117
□教育情報
原子力・エネルギー教育をどうとらえ、どう創るか
三石初雄・藤田和也122
〈世界の子ども・若者事情・〉
フィリピンの子ども
大谷猛夫120
〈子どもと本〉
ベン・マイケルセン作『スピリットベアにふれた島』
石井郁子119
扉のことば１
『教育』読者の会案内一覧
125
カット・高原憲子
教科研常任委員会だより
126
教育月報
127
編集後記
128

■特集／大震災と新自由主義下の教育
Ⅰ 原発事故・大震災のなかで
真の復興と希望の回復のために考えたいこと
金子 勝4
私たちはどう生き、教育にどうとりくむのか
佐貫 浩9
新自由主義改革、大震災、原発事故と子どもたちの未来渡
辺 治18
大震災・原発事故下の福島から
佐藤 理30
Ⅱ 東京の新自由主義教育改革批判
石原都政の一二年と東京の「破壊的教育改革」
児玉洋介39
東京における「高校改革」の現段階と破綻
鈴木敏夫48
東京の学校・東京の教師…希望
宮下 聡57
小学校現場の変容と課題
原田節子64
Ⅲ 教科研大会・教育問題フォーラムへの課題提起
Ａ学習指導要領体制を乗り越える
本田伊克68
Ｂ大震災下の子ども・学校・地域
藤田和也・細金恒男
72
Ｃ「若者支援」を問い直す
乾彰夫・佐藤洋作・南出吉祥
76
Ｄ「地域主権」下の自治体教育改革に向き合う
中田康彦80
〈今、大阪で何が起こっているのか〉
大阪府・国歌斉唱起立強制条例の問題点
丹羽 徹84
大阪における「日の丸・君が代」条例制定のねらいと経過
寺本 勉90
□教育情報
日本臨床教育学会の設立上
田孝俊 95
木村百合子さん被災事件の裁判傍聴記
久冨善之98
〈私の誌面批評〉
「総合学習」を通して世界（社会）形成する一員になる
中村清二106
〈世界の子ども・若者事情④〉
デンマークの保育・教育の現場
江口千春102
〈子どもの風景②〉
「あのね、悲しいの。」
大河未来104
〈映画〉『マイ・バック・ページ』
佐藤 博108
〈子どもと本〉シヴォーン・ダウド著、千葉茂樹訳
『ボグ・チャイルド』
鈴木佐喜子101
第50回教育科学研究会全国大会 110
扉のことば１
教科研常任委員会だより126
カット・高原憲子
教育月報 127
編集後記 12

■特集Ⅰ／改めて総合学習の意義を問う
〈座談会〉大災害と総合学習
―これからの総合学習を考える―
梅原利夫・多久和祥司・石崎 摂・和田 仁

この子だから、この地域だからの総合学習
―芦別小学校の総合学習カリキュラムづくり―
村越含博

地域の課題を学びあう
濱田郁夫

地域の教育力を生かした総合学習
―産業廃棄物処分場問題―
伊藤幸男

地域に根ざした北海道の総合的な学習の時間の変遷
境 智洋

総合学習の現段階
久保田貢

「総合的な学習」の初志と「生活のかたち」
西本勝美

特集Ⅱ／学力競争は学校と日本社会をどこに導くか
新自由主義教育改革と学力観の転換
―学力概念の批判的再構成へ―
佐貫 浩

学力観の展開・到達点と課題
田中昌弥

新学習指導要領の学力観と教育方法観
本田伊克

教室の中で「学力」を考える
吉澤良紀

・第三回シンポジウムの討論報告
荒井嘉夫

□教育情報
民主党政権と朝鮮学校無償化問題
高津芳則

□書 評
小池由美子著『学校評価と四者協議会―草加東高校の開かれた学校づくり』
佐藤修司

〈世界の子ども・若者事情③〉
世界の子ども事情・韓国
大谷猛夫

〈私の誌面批評〉「ＰＩＳＡ型学力」を教育実践に根ざした豊かな学力論
議へとつなぐために
石井英真

〈子どもと本〉
ジョン・バーニンガム作『あかちゃんがやってくる』
田代康子

第50回教育科学研究会全国大会

扉のことば

六・二五プレ集会案内

『教育』読者の会案内一覧

教科研常任委員会だより

教育月報

編集後記