教育 発売日・バックナンバー

■特集・／震災のなかで、何を学び、何を変える
―子どもたちと危機を生きる―
１ 福島の子どもと学校はいま
原発震災禍の学校―相馬地方の教職員からの聞き取り―
5
「までいの村」を取り戻すために―飯舘村・菅野典雄村長に聞く―
27
命と健康を守り、安心できる生活を子どもに―飯舘村・広瀬要人教育長に聞く―
39
福島の避難所を訪ねて
片岡洋子49
２ 東日本大震災と教育
阪神・淡路大震災と子ども
小川嘉憲55
震災時、生徒たちから学んだこと、思うこと
今井雅晴61
災害から学ぶ教育実践を構想する
多久和祥司67
スクールカウンセラーとしての災害支援
木戸秋明男73
巨大津波と学校の課題
千葉保夫・渡辺孝之79
特集・ 子どもと教育実践のための教育学を求めて
いくつかの転機で私が寄り立った教育論
山 隆夫90
「生活の主体者である子ども」発見をしながら
渡辺恵津子99
子どもと教師を信頼する教育学
佐藤広美108
第五回 シンポジウムの討論報告
本田伊克117
□教育情報
原子力・エネルギー教育をどうとらえ、どう創るか
三石初雄・藤田和也122
〈世界の子ども・若者事情・〉
フィリピンの子ども
大谷猛夫120
〈子どもと本〉
ベン・マイケルセン作『スピリットベアにふれた島』
石井郁子119
扉のことば１
『教育』読者の会案内一覧
125
カット・高原憲子
教科研常任委員会だより
126
教育月報
127
編集後記
128

■特集／大震災と新自由主義下の教育
Ⅰ 原発事故・大震災のなかで
真の復興と希望の回復のために考えたいこと
金子 勝4
私たちはどう生き、教育にどうとりくむのか
佐貫 浩9
新自由主義改革、大震災、原発事故と子どもたちの未来渡
辺 治18
大震災・原発事故下の福島から
佐藤 理30
Ⅱ 東京の新自由主義教育改革批判
石原都政の一二年と東京の「破壊的教育改革」
児玉洋介39
東京における「高校改革」の現段階と破綻
鈴木敏夫48
東京の学校・東京の教師…希望
宮下 聡57
小学校現場の変容と課題
原田節子64
Ⅲ 教科研大会・教育問題フォーラムへの課題提起
Ａ学習指導要領体制を乗り越える
本田伊克68
Ｂ大震災下の子ども・学校・地域
藤田和也・細金恒男
72
Ｃ「若者支援」を問い直す
乾彰夫・佐藤洋作・南出吉祥
76
Ｄ「地域主権」下の自治体教育改革に向き合う
中田康彦80
〈今、大阪で何が起こっているのか〉
大阪府・国歌斉唱起立強制条例の問題点
丹羽 徹84
大阪における「日の丸・君が代」条例制定のねらいと経過
寺本 勉90
□教育情報
日本臨床教育学会の設立上
田孝俊 95
木村百合子さん被災事件の裁判傍聴記
久冨善之98
〈私の誌面批評〉
「総合学習」を通して世界（社会）形成する一員になる
中村清二106
〈世界の子ども・若者事情④〉
デンマークの保育・教育の現場
江口千春102
〈子どもの風景②〉
「あのね、悲しいの。」
大河未来104
〈映画〉『マイ・バック・ページ』
佐藤 博108
〈子どもと本〉シヴォーン・ダウド著、千葉茂樹訳
『ボグ・チャイルド』
鈴木佐喜子101
第50回教育科学研究会全国大会 110
扉のことば１
教科研常任委員会だより126
カット・高原憲子
教育月報 127
編集後記 12

■特集Ⅰ／改めて総合学習の意義を問う
〈座談会〉大災害と総合学習
―これからの総合学習を考える―
梅原利夫・多久和祥司・石崎 摂・和田 仁

この子だから、この地域だからの総合学習
―芦別小学校の総合学習カリキュラムづくり―
村越含博

地域の課題を学びあう
濱田郁夫

地域の教育力を生かした総合学習
―産業廃棄物処分場問題―
伊藤幸男

地域に根ざした北海道の総合的な学習の時間の変遷
境 智洋

総合学習の現段階
久保田貢

「総合的な学習」の初志と「生活のかたち」
西本勝美

特集Ⅱ／学力競争は学校と日本社会をどこに導くか
新自由主義教育改革と学力観の転換
―学力概念の批判的再構成へ―
佐貫 浩

学力観の展開・到達点と課題
田中昌弥

新学習指導要領の学力観と教育方法観
本田伊克

教室の中で「学力」を考える
吉澤良紀

・第三回シンポジウムの討論報告
荒井嘉夫

□教育情報
民主党政権と朝鮮学校無償化問題
高津芳則

□書 評
小池由美子著『学校評価と四者協議会―草加東高校の開かれた学校づくり』
佐藤修司

〈世界の子ども・若者事情③〉
世界の子ども事情・韓国
大谷猛夫

〈私の誌面批評〉「ＰＩＳＡ型学力」を教育実践に根ざした豊かな学力論
議へとつなぐために
石井英真

〈子どもと本〉
ジョン・バーニンガム作『あかちゃんがやってくる』
田代康子

第50回教育科学研究会全国大会

扉のことば

六・二五プレ集会案内

『教育』読者の会案内一覧

教科研常任委員会だより

教育月報

編集後記

特集・／ＰＩＳＡ型学力を問う
ＰＩＳＡの能力観・価値観と日本的受容の過程
松下佳代4
PISAをめぐる諸外国の社会的文脈と日本への示唆
恒吉僚子13
PISA2009と新リテラシー政策八
木英二21
保護者の社会経済的背景と学力
山田哲也29
―ＰＩＳＡ報告書が示す日本の現状と課題―
韓国の教育現場はいまどうなっているのか
崔 鐘順・高 吉嬉39
―
PISA
と韓国の教育政策にふれつつ―
学力テストに表れない豊かな学び
吉澤 潤48
学校現場からみたＰＩＳＡ
中村岳夫54
わたしたちはPISA
型学力にどのように向き合っていくべきか
本田伊克6
特集・ 教師と学校を追いつめるものは何か―希望と再生への回路を求めて
日本の教師と学校は強過ぎる圧迫を受けている
久冨善之70
青年教師の「育つ場」を創り出すために
石垣雅也78
それでも、なお、教師でいたくて
大河未来86
変貌する学校・教育、その困難の中で見出す希望の回路
渡辺真理子95
・第二回シンポジウムから見えてきたこと
佐藤 博105
東日本大震災を体験して
大木一彦108
□書評 佐藤一子著『イタリア学習社会の歴史像』
前之園幸一郎112
〈私の誌面批評〉新指導要領にどう向きあうか
阿部俊樹116
〈今、学校で〉雪、大好き！
伊賀 平114
〈映画〉『アメイジング・グレイス』
佐藤 博118
〈子どもと本〉角田光代著『ひそやかな花園』
片岡洋子120
第五〇回教育科学研究会全国大会のご案内
123
扉のことば１
連続シンポジウムのお知らせ121
教科研「六月集会」のご案内122
カット・高原憲子『教育』読者の会案内一覧125
教科研常任委員会だより126
教育月報127
編集後記1

■特集／新指導要領実施にどう向きあうか
〔第１部 新指導要領をめぐる諸問題〕
「生きる力」から「シティズンシップ教育」へ
汐見稔幸4
―新学習指導要領の学力観を問う―
人と人との響きあう力と生活表現村
村山士郎13
―二〇年間の日本作文の会「研究活動方針」に学ぶ―
現実に向きあう道徳教育を考える
佐藤広美21
―「徳目教育」を批判する―
子どもの多忙化と新学習指導要領・学習評価
馬場久志29
改定指導要領と教師の責務
渡辺恵津子38
―「学ぶ子どもが主人公」になるために―
〔第２部 小学校各教科・各領域における問題点〕
「伝統的な言語文化」学習と「ＰＩＳＡ型」読解力（国語）
三輪民子46
小学校算数科と「思考力の育成」問題（算数）
市川 良52
トータルな自然像が見えない断片化理科カリキュラム（理科）
左巻健男59
知識基盤社会の社会科に「希望」を（社会科）
中妻雅彦65
小学校「外国語（英語）活動」で何を育てるのか（外国語）
瀧口 優71
新学習指導要領の問題点を乗り越える生活科総合学習の実践を（生活科・総合学習）
行田稔彦7
「体験活動の重視」による道徳教育の下請け化を排す（特別活動）
大和久 勝83
市民的教養としての算数・数学とは？
井上正允89
〔今働くこと―その意味と希望（投稿）〕
夕張で暮らす若者たちの地元志向・地元つながり
窪田玲奈98
働くお母さんのつながりは、まず保育者、保護者関係の構築から
近藤真理子106
「大震災に際する声明」命の危機をのりこえるつながりを
佐貫 浩114
〈子どもの風景〉子どもと作る教室の詩
山 隆夫116
〈今、学校で〉市内の小学校から見えてくる「学校教育」のゆがみ
岸本清明118
〈世界の子ども・若者事情〉
バングラデシュでのボランティアの可能性
鈴木良東120
〈こだま〉「地域の現実」北海道の状況
徳長誠一122
〈子どもと本〉佐川光晴作『おれのおばさん』
石井郁子113

■特集Ⅰ／今働くこと―その意味と希望
自分の仕事の場から、労働を人間的なものに 熊沢 誠
働く希望 佐藤和夫
孤立を乗り越えるために 武田 敦
大卒就職問題を考える 児美川孝一郎
デンマークの職業教育・訓練 鈴木優美
―デュアルシステム実現を適える背景―
〈座談会〉地域の現実と向きあう教育実践
―北海道で考える―
池田考司・太田一徹・木戸口正宏・佐貫浩・富田充保・細金恒男
特集Ⅱ 子ども理解・教育実践の課題と教育研究
現代の子ども・若者の生活・文化研究から 戸高七菜
―「リア充」「非リア」というネットスラングから見えてくるもの―
今日の教師にとっての子ども理解の問題 山崎隆夫
養護教諭の子ども把握と教育実践 藤田和也
―子ども把握と教育実践・教育研究の関係を考える―
扉のことば
教科研連続シンポジウムのお知らせ
教科研常任委員会だより
教育月報
編集後記
子どもの生活世界と教育学 田中孝彦
―教育の実践・研究と講座『教育学』の課題を考える―
第一回シンポジウムの参加者と議論の様子 久冨善之
■書評 佐藤学・田中孝彦・小森陽一・教育子育て九条の会編著
『いきいき！子どもたち
いのち、学び、そして９条』 小島昌夫
〈私の誌面批評〉
特集「新自由主義」を読んで 高橋賢一
〈世界の子ども・若者事情〉
パラグアイの働く子どもたち 藤掛洋子
〈映画〉『エリックを探して』 佐藤 博
〈子どもと本〉
マイケル・モーバーゴ作『モーツァルトはおことわり』 川上蓉子
教育科学研究会二〇一一年「三月集会」案内

特集・／新自由主義は学校をどう変えたか
新自由主義と学校
中嶋哲彦4
保護者と学校の関係をつなぎなおす
小野田正利13
学力支配のメカニズム佐
貫 浩22
―新自由主義教育改革による学校の変容、日本のＰＩＳＡ受容過程への批判的総括を―
教師が育つ場としての学校の変化
宮下 聡32
不登校になってよかった
小池優理子・伊佐子、林直哉41
―娘をエスカレーターから降ろして見えてきたこと―
「間借り人」のつぶやき
笹渕アンドレ順54
―ブラジル人高校生の見た日本の社会と学校―
学校とは何か
長谷川裕61
―〈教育〉と近代学校―
臨床的教育研究と学校・教師
富田充保70
―教育研究・運動における臨床的アプローチの切実さが意味するもの―
特集・／高校入試制度について
《高校「入試制度」から「入学制度」への転換》そのための論議を！
綿貫公平80

「高校入試」と後期中等教育のあり方を考える
佐古田博89
強者の論理にたつ宮城の入試制度改革
大木一彦98
―統廃合・共学化・一学区化・中高一貫校・二段階選抜―
静岡県高校入試制度改善のとりくみ
粕谷たか子103
高校入試と学力検査をアンケートから考える
吉岡太史108
兵庫県における高校入試制度の変遷と今日の課題
福住宏之113
〈書評〉
江藤善章編著『何があったのか？
フィリピン・日本占領下』
小林茂子120
〈今、学校で〉読み聞かせは至福の時間
吉益敏文118
〈子どもと本〉
ユルゲン・バンシェルス『ぼくとリンダと庭の船』
田代康子122
教育科学研究会二〇一一年「三月集会」案内
124
扉のことば１
教科研連続シンポジウムのお知らせ
123
『教育』読者の会案内一覧
125
カット・高原憲子
教科研常任委員会だより
126
教育月報
127
編集後記
12

■特集Ⅰ／希望としての教育実践―教育実践研究２０１１
［第Ⅰ部］対談
映画をつくる―人の育ちを支える教育の仕事との重なり―
山田洋次・田中孝彦
［第Ⅱ部］教育実践報告
学校って何するところ？私が大切にしたいこと
能崎奈緒
「かわいそうなぞう」から学ぶいのちについて
沓澤美春
感情を、本音を綴る子どもたち
川谷直樹
どの子も同じスタートラインに立てる性教育
関 れん
人間らしく生きて働く権利
平井敦子
―卒業生の手紙・大人たちの手紙―
親として教育に期待すること
松風れい
―息子と歩んだ一年半―
［第Ⅲ部］座談会
扉のことば
教科研連続シンポジウムのお知らせ
教科研常任委員会だより
教育月報
編集後記
実践報告を読む
―つながることで人間としての力を回復する―
池田考司・太田一徹・木戸口正宏・
佐貫 浩・富田充保・細金恒男
□書 評
遠藤芳男著『改訂 卒業―高校生に詩を書かせた先生』
西村貴之
〈私の誌面批評〉
教師の「誇り」は子どもと向き合うこと
宮下 聡
〈映画〉『武士の家計簿』
佐藤 博
〈子どもと本〉
柏葉幸子作『つづきの図書館』
片岡洋子
教育科学研究会二〇一一年「三月集会」案内

■特集・／人間としての誇りを手放さない！
壊れゆく学校と奪われる教師の良心
野田正彰4
教師にとって誇りとは何か
佐藤広美10
―「モラリストとしての伊丹万作」を考える―
「先生になりたい」―その「初心」を守り、いかす
今谷賢二19
―教員の困難を打開し、教育の充実を―
何を 誇り とする教師でいたいか
福井雅英28
教師としての良心と誇り
金崎 満36
―七生養護の教職員集団のとりくみ―
教員の生き難さが生み出すもの
湯本雅典42
教師の仕事に誇りをもって
金藤京子48
野に育つ花ならば力の限り生きてやれ
真砂麻里54
「人事考課」が奪う教師の誇りと意欲
中尾 忍60
―学びつづけること、子ども・仲間とともにあることが教師のささえ―
言葉の力を信じて
一戸直道72
特集・／家族を生きるのが難しい
親子間暴力、その幻想と現実
山本宏樹76
―モラルパニックをこえて―
今どきの「家族」に見られる「親の思い―子の思い」
田中敏政85
子育ての「困難」を契機に新たな生き方を展望する
山田哲也94
―不登校児の「親の会」のとりくみから―
自己責任と成果主義の「孤育て」の背景を考える
片岡洋子103
学校教師が出会う子どもとその家族
井上宗子112
―「人間の弱さ、生きて育てる難しさ」を共有・共感する
教育実践、学級づくり
―
〈私の誌面批評〉
現代の「生きづらさ」を乗り越える
原 未来122
〈子どもと本〉シャーマン・アレクシー著
『はみだしインディアンのホントにホントの物語』
鈴木佐喜子
121
扉のことば
１
教科研連続シンポジウムのお知らせ
124
『教育』読者の会案内一覧
125
教科研常任委員会だより
126
教育月報
127
編集後記
12
カット・高原憲子

■特集Ⅰ／「生きづらい」若者たちを支える
「後期近代」という時代の若者たち
乾 彰夫
発達障害のある若者の教育と自立支援
間宮正幸
―共同のなかでの自己の形成―
居場所を拠点にした世界づくりを地域社会に
山田育男
―「ひとりじゃない、就活講座」の活動記録―
地方における青年の自立と共同
大口久克
―地方の青年の「今」から考える―
定時制の若者たちとつきあって
太田直子
犯罪・非行をした若者が立ち直るために「セカンドチャンス！」と「付添人」
春野すみれ
家族に頼れないなら誰に頼る？
永野 咲
―社会的養護とＮＰＯ法人日向ぼっこ―
性的少数者にとっての仲間との出会い
渡辺大輔
精神障害者と「生活のしづらさ」
杉江 彰
―ひきこもり・貧困・そして自立―
■特集Ⅱ／子どもと教育に野性の回復を
〈インタビュー〉「たくましき原始子ども」をとりもどす
大田 堯
チャレンジクラブの子どもたち
森 賢悟
自分を生きる学びとは
糸岡清一
―内なる命の発露が生きている実感を育てる―
□教育情報
日本で初めて開かれた国際コルチャック会議
小寺隆幸
〈私の誌面批評〉
私たちが育てたい「学力」とは
本田伊克
〈映画〉『冬の小鳥』
佐藤 博
〈子どもと本〉
前田まゆみ作『野の花えほん 秋と冬の花』
三輪ほう子

扉のことば

教科研連続シンポジウムのお知らせ

教科研研究部会案内

教科研常任委員会だより

教育月報

編集後記

■特集Ⅰ／私たちが育てたい「学力」とは
〈座談会〉いま、小学生に育てたい学力
―子どもたちの現状や地域の課題から―
阿部俊樹・村越含博・霜村三二・久冨善之・山崎隆夫

創造的な実践はなぜ大事なのか
田中昌弥

学力の高さは好奇心あふれる「学び」から
宮田雅己

私が育てたい「学力」
鬼頭正和

―現場の「学力」論―
学びの場所としての教室づくり
甲斐利恵子

いま高校生に育てたい「学力」とは
川原茂雄

―「現代社会」における「課題探求学習」のとりくみ―
理科教育で育てたい学力
大野栄三

―理系か文系か、それが問題か？―
国語科の目標を設定する
八田幸恵

―活動とスキル・トレーニングを乗り越えて―
〈特集Ⅱ／ケータイ・ネット・ゲーム社会と子ども・若者の育ち〉
特集を組むにあたって
本田伊克

ケータイ・ネットと人間関係
新谷周平

―共依存化・動物化する身体と安心／信頼のコミュニケーション―
インターネットとケータイは子どもたちの世界を変えたか
戸高七菜

メディア社会における子ども・若者のコミュニケーションとリテラシー
坂本 旬

活字とインターネットのつきあい
中島大地

知っておきたい！インターネット・情報ツールに関するキーワード14
白松大史

□教育情報
教育行政は、教師の教材研究を禁圧しうるのか
藤岡貞彦

〈私の誌面批評〉
農が子ども・若者を育てる
濱田郁夫

〈子どもと本〉
木村元彦著『オシムからの旅』
鈴木佐喜子

扉のことば

『教育』読者の会案内一覧

教科研常任委員会だより

教育月報

編集後記

■特集Ⅰ／農が子ども・若者を育てる
農の営みへの参加と子どもの育ち 境野健兒
感謝を伝えあい、思い出をつくる農と食 岸本清明
「農」と地域の教育力を生かす 渋谷清孝
―栽培から食べて売るところまで―
生徒が変わる！地域も変わる 江本一男
―農業の多面的な価値を地域の勢いに変える教育成果―
農を中心に若者自立支援・ビバハウス一〇年の実践 安達俊子・安達尚男
地域の里山と向き合った自然・環境教育の実践 花岡秀樹
農業高校の職業的な学びについて考える 高野 正
―「地域の『教育資源』を活用した畜産学習」の試みから―
特集Ⅱ／調査でとらえる地域社会と学校
もしもこの学校がなかったら？ 内山由香里・井上志をり
―地域に支えられ、地域を支える高校づくり―
「横」から「縦」へ 野口清人
―長野県の学校統廃合の展開と地域の動向を調べて―
扉のことば
安芸『教育』読者会ニュースより
教科研常任委員会だより
教育月報
編集後記
戦後日本における学校評価・地域調査 菊地愛美
学校は地域にあって地域とともに 佐藤 昇
地域の希望を高校にたくす村 細金恒男
―北海道音威子府村から―
行政が学校・教師に負わす仕事は最小限に 久冨善之
―「地域社会と学校」の調査を考える―
〈地域からの発信青森〉
子どもたちが利用する児童館の現状は、今！ 寺田 肇
〈私の誌面批評〉
「安全と安心」の学校とは何か 神原昭彦
〈映画〉『トロッコ』 佐藤 博
〈子どもと本〉
ハーリー・ドハーティ著『ライオンとであった少女』 川上蓉子

■特集Ⅰ／学校の安全
子どもの危機と居場所としての学校 福井雅英
学校の安全と危機対応を考える視点 多久和祥司
学校に求められる「安全管理」の専門性 堀井雅道
―学校事故・災害の防止に向けた視点―
学校事故を防ぐための危機対応について 大塵英夫・成田征一
「驚かせたかった」というケンジ 児玉智子
学校で必要な「危機対応」のあり方 葉狩宅也
学校の安全・危機管理は「平和教育」で！ 小川嘉憲
―阪神・淡路大震災の被災地での学校づくりを通して―
子どもの心の「危機」を考える 木戸秋明男・横山哲太郎・荒井嘉夫
―スクールカウンセラーとの対話―
■特集Ⅱ／現代教育の基本問題を解く
教育科学研究会が目指してきたもの、目指すもの 本田伊克
「教育的価値」論の発展のために 坂元忠芳
―若い研究者への手紙―
『現実と向きあう教育学―教師という仕事を考える25章』誌上合評会
坂崎奈穂・藤木陽介・宮田雅己・中澤篤史・藤田和也・佐藤広美・久冨善之
北海道経済（産業）の動向と教育の課題 山田定市
□書 評
久冨善之・佐藤博編著『新任教師はなぜ追いつめられたのか』 糸岡清一
〈子どもと本〉
河原千恵子「白い花と鳥たちの祈り」 石井郁子

扉のことば
『教育』読者の会案内一覧
教科研常任委員会だより
教育月報
編集後記

■特集Ⅰ／格差と競争に抗して、子ども・若者・おとながつながりあえる地域と学校を
現実と向きあい、恢復する回路を開く教育学へ 佐藤 隆
それでも希望を見出すために 菊池陽子
域に根ざす生活保護行政〜釧路市の挑戦 櫛部武俊
〈座談会〉「ありのまま」でいられる場をともにつくりだす
―冬月荘「Ｚっと！Ｓｃｒｕｍ（ずっとすくらむ）」―
子育てのママと一緒に成長中 小山内美和子

「理想」と「現実」から「子ども」と「これから」に向きあって 加藤次郎
―『現実と向きあう教育学』合評会を通して―
学校現場に入ることを通して育っていく学生 今泉 博
特集Ⅱ／教科研大会・フォーラムへの課題提起
Ａ 貧困・格差を乗り越え、地域を育てる学力を 田中昌弥
Ｂ 悩める教師のメンタルヘルス 神原昭彦
Ｃ 子どもの発達困難とからだ・わざ・ことば 志摩陽伍
Ｄ 崩壊する地域のなかで教育の希望を探る 安藤聡彦・細金恒男
Ｅ 地域に学び平和と教育の課題を考える 佐藤広也
Ｆ 「教育改革」一〇年の総括―現状と課題 佐貫 浩
Ｇ 釧路での居場所づくりと子どもと大人の希望 富田充保
〈『教育』を読み、戦後教育と教育学を考える（一九九六年〜二〇〇〇年）〉
二〇世紀末の「成長・発達」と「学校」新局面に
おいて、学力と学習はいかに問われたか 本田伊克
□書 評
『発達障害チェックシートできました』 森 博俊
〈私の誌面批評〉
新政権の教育政策を分析する視点 荒井文昭
〈映 画〉
『パリ20区、僕たちのクラス』 佐藤 博
〈子どもと本〉
ジャクリーン・ウッドソン文『かあさんをまつふゆ』 三輪ほう子
第49回教育科学研究会全国大会共同集会
扉のことば
教科研研究部会案内
教科研常任委員会だより
教育月報
編集後記

■特集／ゆれる新政権、求められる教育のベクトル
〔１〕民主党政権の可能性。新自由主義、国家主義の転換は可能か
民主党政権の行方と教育
渡辺 治

〔対談〕子ども理解のカリキュラムを地域で
小森陽一・田中孝彦

―民主党の教育政策を乗り越える―
〔２〕幼児から大学生まで、教育をめぐる状況はどうなるのか
高校生にとって切実な修学保障
山田 功

大阪の「高校生に笑顔をくださいの会」のとりくみ
織原厚子

保健室から見た子どもの貧困
松尾裕子

奨学金―いまこそローンから給与への転換を
岡村 稔

保育政策・子育て政策を考える
塩野谷 斉

〔３〕学校教育、教育行政をめぐる状況はどうなるのか
学テ「学力向上」を口実にすすめられる教育改革
山本由美

「学習指導要領の大綱化」と教育内容行政
植田健男

中央・地方の教育行政はどうなるのか
三上昭彦

〔４〕私はこう見る、こう希望する
派遣村のとりくみの経験者として
猪股 正

島ぐるみのたたかい…沖縄の現状を踏まえて
亀山統一

地域づくりと社会教育
岡庭一雄

教科書採択制度の改善は急務である
俵 義文

扉のことば

教科研研究部会案内

教科研常任委員会だより

教育月報

編集後記

夫婦別姓―ジェンダー平等社会はすすむか―
中嶋みさき

人はパンのみにて生くるにあらず…？
宮本吉雄

高校教育現場からの「内部告発」
西条夏美

特別支援教育の現場から（寄宿舎教育）
森 尚子

〔５〕新政権を、海外の動向と重ねて見る
イギリスの子ども貧困法に学ぶ
中嶋哲彦

〈インタビュー〉オバマ政権と民主党連立政権
堤 未果

教育費負担と進学格差
小林雅之

□書 評
教育科学研究会編『現実と向きあう教育学』
前田賢次

〈私の誌面批評〉
民主主義という「過激な思想」を再考する
宮本和夫

〈子どもと本〉
生田武志著『貧困を考えよう』
片岡洋子

第49回教育科学研究会全国大会・
第49回道民教合同研究集会共同集会