道徳教育 発売日・バックナンバー

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特集 道徳授業者のための必読ブックガイド105
忙しい先生にも伝えたい読書術/西岡 壱誠
道徳授業名人の本棚公開
本棚には学びの軌跡が見える/佐藤 幸司
見ているだけでワクワクする本棚~スッキリ収納で思考もスッキリ~/森岡 健太
ワクワクにアンテナを張って,いつか訪れる化学反応を待つ宝箱的コーナー/及川 仁美
道徳授業者のための必読ブックガイド
じっくり読みたい理論書/田沼 茂紀
授業技術向上につながる本/石井 裕起
哲学・倫理を学べる本/藤井 基貴
道徳にかかわる歴史を学べる本/上田 博次
Aの視点にかかわる本/小出 潤
Bの視点にかかわる本/髙木 公裕
Cの視点にかかわる本/小田 和也
Dの視点にかかわる本/星 直樹
授業で活用したい絵本1/大野 睦仁
授業で活用したい絵本2/猪飼 博子
授業で活用したい絵本3/上田 慎也
授業で活用したい絵本4/水流 卓哉
自作教材化したい書籍1/佐々木 嘉彦
自作教材化したい書籍2/原口 栄一
説話・雑談に使える本/三宅 浩司
教育一般の教養が学べる本/渡辺 貴裕
話す・聞くスキルが向上する本/矢田 良博
書く・描くスキルが向上する本/山中 伸之
特別支援教育が学べる本/吉野 剛史
ICTに強くなれる本/五十嵐 太一
学級文庫に置きたい本/有松 浩司
おススメブックで子どもと考えあった道徳授業
授業で活用したい絵本 『へいわとせんそう』/大野 睦仁
授業で活用したい絵本 『おさがり』/猪飼 博子
授業で活用したい絵本 『あのね』/上田 慎也
授業で活用したい絵本 『いまから ともだち』/水流 卓哉
自作教材化したい書籍 『無法,掟破りと言われた男の一代記』/佐々木 嘉彦
自作教材化したい書籍 『福島の子どもたちからの手紙』/原口 栄一
道徳教育の展望 (第12回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第12回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第12回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第12回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第12回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第12回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第24回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第12回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第143回)
【新潟県】/中野 啓明
編集後記
/C
心を育てる黒板メッセージ (第12回)
/彦阪 聖子
特集 渾身の「命」の授業 Best Selection
「命」の多面性について考える/白木 みどり
図解「生命の尊さ」の発展的指導とポイント/山田 貞二
スペシャリストの渾身の「命」の授業
「君たちはどう生きるか」をメインテーマに据える/加藤 宣行
日常の中で自然と命の尊さを考えられる授業づくりを/宇野 弘恵
今の時代だからこそ戦争教材で「命」の授業を/桃﨑 剛寿
おススメ教材×生命の尊さでつくる渾身の「命」の授業
小学1年 忘れられない絵本の思い出から,「持続的な前向きに生きる心」を養う授業/田屋 裕貴
小学2年 子どもが学びとる授業へ/細野 貴寛
小学3年 自分の命を支えてくれる人々に想いを馳せて/宮崎 貴耶
小学4年 歌と絵本で命を大切にする心を育てる/橋本 慎也
小学5年 「命は大切」から始める命の授業/長岡かの子
小学6年 「有限性」の側面から生命尊重について考える/草刈 沙原
中学1年 あなたも望まれて生まれてきた大切な人/川上 大輝
中学2年 リアルタイムな実体験とのリンクでより深い学びへ!/安中 美香
中学3年 見開き2ページの読み物資料で命を考える/笠井 善亮
まだまだある「命」のおすすめ教材集/柴田 克
テーマ×生命の尊さでつくる渾身の「命」の授業
誕生×生命の尊さ/森岡 健太
現代的な課題×生命の尊さ/多田 義男
自然災害×生命の尊さ/星 美由紀
いじめ×生命の尊さ/中塩 絵美
動植物×生命の尊さ/中橋 和昭
食育×生命の尊さ/菊池 健一
国際理解×生命の尊さ/木原 一彰
私が考える「生命の尊さ」
いのちをバトンタッチする会/鈴木 中人
圓通寺住職/善浪 邦元
「子どもたちにライジャケを!」代表/森重 裕二
自著紹介
『退屈な道徳にさよなら 道徳授業がおもしろくなる技術』/佐藤 幸司
『道徳授業者のための教養』/富岡 栄
道徳教育の展望 (第11回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第11回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第11回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第11回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第11回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第11回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第23回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第11回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第142回)
岡山県/片山 健治
編集後記
/C
心を育てる黒板メッセージ (第11回)
/彦阪 聖子
特集 道徳教育×ウェルビーイングが熱い!
[解説]スッキリわかるウェルビーイング/白井 俊
[論説]学校教育とウェルビーイング
ウェルビーイング・コンピテンシーを育む/平 真由子
Q&Aで読み解く ウェルビーイングを目指すこれからの道徳教育/荒木 寿友
ウェルビーイングを高める道徳授業
教科書教材でつくる
小学校 『心のめもり』で自己を見る道徳授業/山本 晃佑
中学校 幸せの感度を高める―人と社会を豊かに見られる力をつける―/瀬戸山 千穂
自作教材でつくる
小学校 よりよい生き方を考える道徳授業/岡島 佑樹
中学校 Society 5.0の社会について議論する/阪本 景子
他教科・活動等の多様な実践活動・体験活動と組み合わせてつくる
小学校 道徳を要としたスタートカリキュラム/猪岡 養子
中学部 「協力する」ってどんな気持ちなのかな?/日置 健児朗
Pickup! やってみよう ウェルビーイングカードを用いた道徳授業
「わたしたちのウェルビーイングカード」ができること 誰もがウェルビーイングを(に)考えるためのツール/渡邊 淳司
小学校 ありのままでつながりあう教室に/早田 保美
中学校 道徳授業でカードを使うメリットは?/加瀬 光太朗
チョイ引き! 押さえておきたいキーワード/松尾 直博
ウェルビーイングを学びたい先生のためのブックガイド
第2特集 保存版 心に響く説話コレクション
善悪の判断,自律,自由と責任/丸岡 慎弥
正直,誠実/長谷川 郁弥
節度,節制/中山 芳明
向上心,個性の伸長/藤田 良子
希望と勇気,努力と強い意志/加藤 太一
真理の探究,創造/大村 竜一
親切,思いやり/丸岡 慎弥
思いやり,感謝/佐瀬 順一
礼儀/藤田 良子
友情,信頼/長谷川 郁弥
友情,信頼/柿沼 治彦
相互理解,寛容/須貝 牧子
規則の尊重/加藤 太一
公正,公平,社会正義/丸山 隆之
勤労,公共の精神/鎌田 賢二
勤労/中山 芳明
家族愛,家庭生活の充実/水流 卓哉
よりよい学校生活,集団生活の充実/須貝 牧子
郷土の伝統と文化の尊重,郷土を愛する態度/大村 竜一
国際理解,国際親善/桜本 航輔
生命の尊さ/鎌田 賢二
生命の尊さ/佐瀬 順一
自然愛護/桜本 航輔
感動,畏敬の念/丸山 隆之
よりよく生きる喜び/水流 卓哉
よりよく生きる喜び/柿沼 治彦
道徳教育の展望 (第10回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第10回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第10回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第10回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第10回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第10回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第22回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第10回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第141回)
佐賀県/足立 成美
編集後記
/H
心を育てる黒板メッセージ (第10回)
/彦阪 聖子
特集 完全保存版 道徳の学習過程大全~伝統的理論から哲学対話まで~
[論説]学習過程再考/浅見 哲也
学習過程ヒストリー~年代ごとにわかる学習過程の発展~/藤田 善正
青木理論・井上理論であらためて学ぶ基本の学習過程/大原 龍一
理論から指導案まですべてわかる学習過程大全
EAMA(新しいエンカウンター)/諸富 祥彦
モラルスキルトレーニング/林泰成
モラルジレンマ授業/荒木 紀幸
総合単元的道徳学習/押谷 由夫
役割演技を用いた道徳/早川 裕隆
問題解決型の道徳/柳沼 良太
トリオ学習/和井内 良樹
パッケージ型ユニット価値探求学習(MVEPU)/田沼 茂紀
「2つの意見」を用いた道徳/中野 啓明
哲学対話(p4c)の道徳/町田 晃大
価値認識・自己認識・自己展望の道徳/荊木 聡
『学び合い』の道徳/坂口 肇
道徳読み/広山 隆行
道徳教育の展望 (第9回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第9回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第9回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第9回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第9回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第9回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第21回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第9回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第140回)
茨城県/宮本 浩紀
編集後記
/C
心を育てる黒板メッセージ (第9回)
/彦阪 聖子
特集 生成AIと道徳教育―どう教える?どう生かす?
[論説]道徳教育で「生成AI」をどう教える?どう生かす?/安井 政樹
専門家がポイント解説① 文科省ガイドラインの押さえどころ/藤村 裕一
専門家がポイント解説② ビギナーにもわかる生成AIの基礎基本/田中 善将
座談会/生成AI時代を生きる子どもたちと道徳教育/和井内 良樹・平 真由子・佐々木 篤史
生成AIとの出会わせ方・向き合わせ方
小学校 体験から生成AIについて学ばせよう/鈴木 秀樹
中学校 中学生の未来を拓く生成AIとの出会い/辻 史朗
プロンプト充実! 生成AI活用術
教材研究/森 直也/ 発問構想/鈴木 賢一/ ワークシート作成/石本 周司/ 通知表記入/中 龍馬
イラスト制作から文章校正まで おすすめ生成AI5選/高森 崇史
実践①/生成AIを取り上げた教材で深める道徳授業
人間の強みと生成AIの強みを比較した学習展開/水流 卓哉
生成AIの利用を考えるのではなく,科学技術の発展における心の在り方を考える/藤永 啓吾
実践②/生成AIを多種多様に生かして深める道徳授業
対話型生成AIを使って子どもの創造力を育む/幸阪 創平
生成AIの時代にどのような力が必要か考え続ける/井上 美鈴
生き方について考えを深めるためのAIの活用~多面的・多角的な思考力を身につけるために~/賞雅 技子
ジレンマ教材における生成AIの活用~CanvaとChatGPTを活用した授業構成~/村田 裕子
道徳教育の展望 (第8回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第8回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第8回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第8回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第8回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第8回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第20回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第8回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第139回)
【秋田県】/毛内 嘉威
編集後記
/C
心を育てる黒板メッセージ (第8回)
/彦阪 聖子
特集 考え,議論したくなる授業に変わるしかけ大全
[論説]道徳授業で主体的に考え,議論するためには/島 恒生
「考え,議論する」道徳授業を支える教室づくり/池田 なほみ
考え,議論したくなる授業に変わるしかけ大全[授業編]
教材研究・授業構想
小学校 内容項目の視点で読む教材分析/そのまま授業で使える発問につながるウェビングマップ/津曲 基史
中学校 人生で1,2回できるかどうかの授業/生徒の心を揺さぶる複数資料/小林 輝良
導入・教材提示
小学校 パペットとの対話を通して考えたいことを引き出す/わくわくどきどき話し掛けたくなる大きなペープサート/鈴木 貴代美
小学校 問題意識をもたせる工夫と教師の意識/教科書資料のフル活用&教材に興味をもたせる工夫/森田 諒子
中学校 思考を刺激する“短い言葉”を加えた発問/全員を参加させる教科書教材の組み合わせ/山中 太
中学校 テーマに対する現時点での考えの明確化/対話で教材をちょい出し/山田 将之
発問・問い返し
小学校 言質を取る/主題を利用する/加藤 宣行
小学校 子ども同士が問い返したくなる質問スキル/感想共有でモヤモヤを問いに変える/町田 晃大
中学校 視点を変える問い返し/設定を変える問い/北村 凌
中学校 自らを演じて生徒と対話する/感想から生み出す問い/川野 光司
話し合い
小学校 感動や気付きにつながる動作化/ペア活動で“自分事”にさせる役割演技/東 幸恵
小学校 考えや立場の違いを明確にするロイロノートの活用/比較の思考を生かしたホワイトボードの活用/石井 佳織
中学校 2択の場面を4択に/複線課題/両角 太
中学校 心情メーターをつくる/吹き出しを完成させる/本屋敷 耕三
板書
小学校 子どもたちの発言で黒板を満たす/主体的な話し合い,認め合いのためのネームカード/根岸 陽月
中学校 共感を生む「感情が伝わる場面絵」/思考を妨げない「無表情の場面絵」/三浦 摩利
終末・振り返り
小学校 回帰型発問/吹き出し発問/岩田 将英
中学校 「自分の問い」と向き合う振り返り/考え続けるシンボルとしての掲示物を作る/及川 仁美
考え,議論したくなる授業に変わるしかけ大全[ツール・アイテム編]
教室環境
小学校/川崎 美穂子
中学校/原口 栄一
思考ツール
小学校 議論したくなる3つのマーク/「つぶやき」で議論に参加/遠藤 直人
小学校 コスパ最強 手のひらメーター/線と間で考える プロット図/吉野 剛史
中学校 一枚の絵/カード/日向 正志
中学校 あかるいカンニング/生成AIがどう考えるか考えよう/辰巳 裕介
ICT・生成AI活用
小学校 ジレンマ発生装置/教材文再構成/鈴木 秀樹
中学校 どう思う? AIたちの議論/クラスメイトのAIさんはどう思う?/安井 政樹
しかけがわかる! 授業のうまい先生がやっている 考え,議論したくなる授業
子どもたちの言葉を使って突っ込みを入れる/加藤 宣行
授業は,導入の食いつきと全体のメリハリが大事!/森田 諒子
「きれいごと」から「自分事」へ 追加資料で意識を変える!/及川 仁美
道徳教育の展望 (第7回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第7回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第7回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第7回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第7回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第7回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第19回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第7回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第138回)
【島根県】/広山 隆行
編集後記
/H
心を育てる黒板メッセージ (第7回)
/彦阪 聖子
特集 ノート,ワーク,ICT…道徳の「書く活動」最新アイデア
[論説]道徳授業における「書く活動」の役割・意義/山田 貞二
多面的・多角的思考につながる! 「書く活動」ベストアイデア15
①登場人物に手紙を書く/根岸 良久
②家族へのメッセージを書く/市倉 尚
③友達に手紙を書く/中国 直人
④絵で表現する/八木橋 朋子
⑤グラフ化する/伊藤 穂高
⑥読み物教材の続きを書く/中野 浩瑞
⑦宿題で授業前に感じたことを書く/山本 理恵
⑧黒板に書く/水流 卓哉
⑨書いたものをICTで交流する/梅澤 正輝
⑩書いたものをワークシートで交流する/前田 良子
⑪5・7・5で書く/松田 憲子
⑫漢字1文字で書く/松下 恭平
⑬スローガンを書く/沼田 義博
⑭保護者も書く/大貫 翔貴
⑮生成AIが作成した事例をもとに自分の考えを書く/近野 洋平
書き方レクチャーから評価まで 「道徳ノート活用」最新アイデア
低学年 道徳ノートで心がさらにあたたかく/木村 優希
中学年 子どもが書くことを楽しむようになるために/杉本 遼
高学年 なりたい自分になるための「なりたい自分ノート」/山平 恵太
中学校 「公開ラブレター」は,時を越えて/南畑 好伸
オリジナルの仕掛けから保管方法まで 「ワークシート活用」最新アイデア
小学校 折ってびっくり!ワークシート/池田 なほみ
中学校 授業の横と縦をつなぐ/辰巳 裕介
共有の仕方からNewアプリまで 「1人1台端末活用」最新アイデア
複数アプリを連携して学びを可視化する/藤原 友和
個のニーズに応じた他者参照を可能とする「Collaboration Space」/曽根原 和明
共同編集機能等を用いてみんなで創り上げる道徳科の学び/戸上 琢也
疑問・困ったをズバッと解決 「書く活動」お悩み相談室/望月 伸司
記述例と助言の書き方
児童の実態に応じた助言/星野 歩美
子どもは「評価ではない先生のコメント」が大好き!~見る観る診る視る看る 個人内評価で育てる~/佐久間 奈々子
道徳教育の展望 (第6回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第6回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第6回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第6回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第6回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第6回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第18回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第6回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第137回)
富山県/福田 有児
編集後記
/C
心を育てる黒板メッセージ (第6回)
/彦阪 聖子
特集 完全版 主任&推進教師のための校内研究ガイド
いつなった? 何をした? 道徳教育推進教師になったら…/丸岡 慎弥・山本 由紀子・瀬戸山 千穂・古舘 良純
見通しをもとう! 主任&推進教師のための年間ロードマップ/丸岡 慎弥
解説 道徳教育推進教師の役割と推進体制づくり/浅部 航太
段階別 マインドセット×タスク×トラブルでわかる主任&推進教師の仕事術
任命/古舘 良純
研究テーマの決定/高橋 晶子
年間指導計画・別葉の作成/山本 由紀子
研究部会の運営/馬場 真澄
模擬授業の実施/広山 隆行
外部講師の招聘/古市 剛大
研究授業&公開授業の運営/瀬戸山 千穂
日常・地域とつなげる/星 美由紀
おススメ! とっておき研究授業&公開授業プラン
[小学校低学年]郷土に親しみ,地域のよさを見つける道徳授業/猪岡 養子
[小学校中学年]共感・本音と理想・建前を引き出す工夫/久保田 嘉一
[小学校高学年]生命の尊さを考える授業の事例/小林 沙友里
[中学校]生徒が主体になる! 生徒自身が答えを考え進める授業/髙橋 麻衣子
保存版 公開授業・研究授業を成功させる秘訣10か条/池田 なほみ
主任&推進教師のための振り返りチェックリスト/長谷川 郁弥
道徳教育の展望 (第5回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第5回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第5回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第5回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第5回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第5回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第17回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第5回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第136回)
【滋賀県】/山本 照代・清水 佳治
編集後記
/H
心を育てる黒板メッセージ (第4回)
/彦阪 聖子
特集 Aと問うな、Bと問え!―発問大研究
[論説]発問を変えると,授業が変わる/和井内 良樹
まずはここから【図解】道徳「発問」基本講座/森岡 健太
スペシャリストが伝授 A→Bを叶える発問づくりの思考転換法
「もし・・・」を問う/加藤 宣行
「教材解釈」が発問を決める/広山 隆行
「問い方」のバリエーションを増やして生活と価値を往還させる/瀬戸山 千穂
授業づくり・発問づくりの舞台裏/荊木 聡
比較でよくわかる! Aと問うな,Bと問え!
「なぜ」と問うな,「どのような考えからか」と問え!
(1)仮定の生き方との比較を通し,人物の生き方のもととなる考えを問う/星﨑 啓介
(2)人物の心に迫り,考えを深める道徳授業/矢田 良博
(3)分析的な問いと共感的な問いを使い分ける/在原 徹
「本当の○○」と問うな,「あなたにとって○○とは」と問え!
(1)より具体的に考えられるように/谷村 厚太朗
(2)教材と自己の生き方をつなぐ架け橋となる発問/中村 啓太
(3)生徒が自分の答えを導き出す授業/川野 光司
「自分だったら」と問うな,「自分が○○の立場だとしたら」と問え!
(1)「自分だったら」を問う難しさ/箱﨑 由衣
(2)社会的な立場や役割に焦点を当てた発問/古見 豪基
(3)立場を明確にして,話合いを焦点化しよう!/大髙 知子
「AとBどちらが正しいか」と問うな,「AとB(あるいはその他)どの立場で○○を考えてみたいか」と問え!
(1)多角的視点から,対象の多面性に気付く/幸阪 創平
(2)A・B・C3人の言葉のどれが友達として正しいかと問わず,ロレンゾにとって3人は友達としてどう思うかを聞こう!/五十嵐 明子
(3)正誤ではなく,共通する部分に向かって考えを深める/海老澤 宏
目的別でよくわかる! 思考を促すBの発問フレーズ
興味関心をもたせたいとき/岡田 征之
問題意識に気づかせたいとき/佐藤 皓
深く共感させたいとき/中塩 絵美
別の角度から意見を出させたいとき/細野 貴寛
子どもの考えにダウトをかけたいとき/風間 嘉裕
批判的に考えさせたいとき/相馬 敦史
【特別企画】「教材で教える」「教材を教える」論争とは何か/田沼 茂紀
道徳教育の展望 (第4回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第4回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第4回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第4回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第4回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第4回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第16回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第4回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第135回)
【三重県】/丸岡 慎弥
編集後記
/C
心を育てる黒板メッセージ (第4回)
/彦阪 聖子
特集 実物満載!超有名教材の道徳教材研究ノート
4つのSTEPでわかる! 道徳×教材研究の手順/浅見 哲也
授業を深める! 教材研究ノートのつくり方
価値についての押さえを授業展開へと広げていく/齋藤 眞弓
教材分析シートで,教材の内容と授業の流れを可視化する/木原 一彰
児童の考えの深まりを軸に考える教材研究
実物で見る! 超有名教材の教材研究ノート
低学年
かぼちゃのつる/中山 裕之
はしのうえのおおかみ/森田 諒子
二わのことり/田中 千映
きいろいベンチ/末宗 拓馬
しあわせの王子/中村 優輝
中学年
金色の魚/中山 真樹/ 泣いた赤おに/糟谷 樹理/ 絵はがきと切手/杉本 遼/ ブラッドレーのせいきゅう書/渡邉 明子/ 花さき山/星﨑 啓介
高学年
手品師/中村 啓太/ 友のしょうぞう画/星野 歩美/ ブランコ乗りとピエロ/田尻 佑樹/ お客さま/遠藤 信幸/ 銀のしょく台/山崎 太輔
中学校
裏庭でのできごと/山田 将之/ 二通の手紙/戸上 琢也/ 六千人の命のビザ/松原 弘/ カーテンの向こう/松原 好広/ 二人の弟子/藤井 裕喜
ライブ! 教材研究ノートと道徳授業
小学校低学年/森田 諒子/ 小学校中学年/糟谷 樹理/ 小学校高学年/星野 歩美/ 中学校/松原 弘
道徳教育の展望 (第3回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第3回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第3回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第3回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第3回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第3回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第15回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第3回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第134回)
【栃木県】/粕田 由里子
編集後記
/C
心を育てる黒板メッセージ (第3回)
/彦阪 聖子
特集 永久保存版 道徳の授業技術大全
道徳授業者として身に付けたい授業技術とは/毛内 嘉威
まずは身に付けたい基礎的な授業技術
目線・立ち位置/声の大きさ・間の取り方/山平 恵太
温かい雰囲気づくり/わかりやすい説明・指示/川崎 美穂子
導入での引き付け方/発言の取り上げ方/加藤 隼一
聴く姿勢の指導/机間指導の仕方/宮崎 貴耶
終末でのまとめ方/時間配分を意識した授業設計/草刈 沙原
Level別 必ず身に付けたい道徳の授業技術
教材提示の授業技術/辰巳 明子
発問の授業技術/和井内 良樹
話し合いの授業技術/田代 めぐみ
書く活動の授業技術/谷口 雄一
表現活動の授業技術/木下 美紀
板書の授業技術/頃橋 真也
振り返りの授業技術/龍神 美和
説話の授業技術/坂本 哲彦
さらに授業を豊かにするプラスαの授業技術
教材分析/山田 貞二
多様な展開・指導法/土田 雄一
ICTの活用/安井 政樹
自作教材の作成/佐々木嘉彦
各教科等と関連させた指導/斉藤 想能美
道徳教育の展望 (第2回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第2回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第2回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第2回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第2回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第2回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第14回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第2回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第133回)
高知県/森 有希
編集後記
/C
心を育てる黒板メッセージ (第2回)
大事な行事に向かう子どもたちへ/彦阪 聖子
特集 ゼロからわかる道徳授業開き完全ガイド&アイデア
[巻頭Special]段階別でゼロからわかる! 道徳授業開き
―流れと動きが見えるイラストマップ/有松 浩司
押さえておきたい! 道徳授業 基本の「き」
なぜ道徳授業は大切なの? 授業開きでもっとも伝えるべきことは?/及川 仁美
道徳教科書の意義や活用方法って?/池田 なほみ
授業名人に聞く! 授業開き・授業づくりのお悩みQ&A
Q1 国語と道徳はどう違うの?/Q2 一時間をどうデザインしたらいいの?/Q3 教科書を教師が読むのはなぜ?/Q4 話合い活動は何のためにするの?どうすればいい?/池田 なほみ
Q5 間違った発言はどう扱ったらいい?/Q6 道徳科ならではの板書のコツは?/Q7 ワークシートはどう使ったらいい?/Q8 振り返りを充実させるには?/及川 仁美
授業開きに備える! 私の“これだけは絶対”準備術
小学校/広山 隆行/ 小学校/髙島 英公子/ 中学校/藤永 啓吾/ 中学校/佐久間 奈々子
授業の扉を開けよう! 道徳授業オリエンテーション
[低学年]年間指導計画に則り,道徳を学ぶ意味と学ぶ楽しさを考える道徳開き/榊 将和
[中学年]安心して学び合える道徳にするために/尾崎 正美
[高学年]わくわく道徳~夢を起点に始めよう~/若泉 寿人
[中学校]「あれども見えない」温かい心を見える化する/瀬戸山 千穂
授業の流れ&ポイントがよくわかる! 学年別 とっておき道徳授業開き
[小学1年]「道徳」との幸せな出会いを/吉田 温子
[小学2年]期待感高まる道徳開きを!/木下 美紀
[小学3年]「深い学び」の自覚に向けた4つの手立て/塩家 崇生
[小学4年]「次の道徳は,いつ?!」共に心待ちにできる初回を/彦阪 聖子
[小学5年]広い心と認め合いで,いじめを防ぐ/渡邉 泰治
[小学6年]5年間の道徳の学びを俯瞰視して見出す“道徳とは”/中野 浩瑞
[中学1年]ピクトくんで道徳科の学び方を学ぶ/佐々木 篤史
[中学2年]「学活+道徳」で2時間続きの授業開き!/安中 美香
[中学3年]視線の行方~「隣る」ことの価値~/山下 幸
写真で見る! 授業で使えるちょこっとグッズ&アイテム×あたたかいクラスのための教室環境づくり
[小学校]自画像を用いた学級目標の掲示物]道徳振り返りコーナー ほか/山下 翼
[中学校]道徳ファイル/「気になる意見」の記入欄のあるワークシート ほか/須貝 牧子
[特設コーナー]小学校 新教科書でつくる! おススメ授業開き
東京書籍/ 教育出版/ 光村図書/ 日本文教出版/ 光文書院/ Gakken
道徳教育の展望 (第1回)
/堀田 竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第1回)
/永田 繁雄
先生,新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第1回)
/小野 勇一
1人1台端末活用ミニハック (第1回)
/鈴木 賢一
授業Design Sheetでつくる ぐっと深まる!中学校道徳授業 (第1回)
/尾花 桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第1回)
/齋藤 大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第13回)
/髙宮 正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき,何が行われていたのか (第1回)
/藤田 善正
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第132回)
熊本県/田中 恒次
編集後記
/H
心を育てる黒板メッセージ (第1回)
/彦阪 聖子
特集 あの先生の道徳授業探訪記
[論説]道徳授業を見る視点・論点/島 恒生
雰囲気づくりから指導のポイントまで丸わかり!あの先生の道徳授業探訪記
発問・問い返しで子どもの心を動かす
加藤宣行先生の道徳授業探訪記/小林 大紀
探訪記を読んで/加藤 宣行
テーマをもった発問で深い学びにつなげる
幸阪創平先生の道徳授業探訪記/箱﨑 由衣
探訪記を読んで/幸阪 創平
創意工夫ある教材提示で子どもを引き込む
池田なほみ先生の道徳授業探訪記/松島 千尋
探訪記を読んで/池田 なほみ
哲学対話で子ども主体の授業をつくる
町田晃大先生の道徳授業探訪記/杉本 遼
探訪記を読んで/町田 晃大
ペア・グループの交流場面で心を動かす
丸岡慎弥先生の道徳授業探訪記/森 直也
探訪記を読んで/丸岡 慎弥
役割演技で子どもの内なる声を引き出す
北川沙織先生の道徳授業探訪記/眞榮城 善之介
探訪記を読んで/北川 沙織
ICTを巧みに使って児童を巻き込む
中野浩瑞先生の道徳授業探訪記/清友 啓介・泉谷 量平
探訪記を読んで/中野 浩瑞
15分×3の3パックで思考を途切れさせない
古舘良純先生の道徳授業探訪記/加藤 俊也
探訪記を読んで/古舘 良純
開発教材で子どもの芯の心に迫る
広山隆行先生の道徳授業探訪記/立石 源
探訪記を読んで/広山 隆行
複数の関連項目を関連付けて学びにつながりをもたせる
及川仁美先生の道徳授業探訪記/山田 将之
探訪記を読んで/及川 仁美
反転学習でより深い話し合いに導く
山本理恵先生の道徳授業探訪記/三浦 圭悟
探訪記を読んで/山本 理恵
動きのある授業で対話・交流を生む
近野秀樹先生の道徳授業探訪記/杉中 康平
探訪記を読んで/近野 秀樹
ICTを巧みに使って生徒を巻き込む
佐々木篤史先生の道徳授業探訪記/川端 裕介
探訪記を読んで/佐々木 篤史
今でも忘れられない! あの先生の道徳授業探訪記
教師の実感からつくられた道徳授業/山中 伸之
道徳のチカラ中学の至宝 山中太の公開授業/桃﨑 剛寿
書評
現在の道徳教育が求められる姿を知るための書籍
『道徳授業の個別最適な学びと協働的な学び』浅見哲也・安井政樹著(明治図書)/走井 洋一
問いと対話で子ども主体の授業を実現するための一冊
『子どもの問いではじめる!哲学対話の道徳授業』杉本遼・町田晃大・藤井基貴・高宮正貴編著(明治図書)/荒木 寿友
心が育つ「小さな道徳授業」 短時間でできる道徳授業。学級づくりに効果絶大! (第12回)
積み重ねを生かそう!/鈴木 健二
道徳教育2017→2030 (第24回)
時代が変わっても変わらない指導のスタンス/浅見 哲也
新・道徳授業論―令和の道徳科をつくりだす原点と視点 (第24回)
多様性と未来展望の「原点」と「視点」をもつ/永田 繁雄
考え,議論する道徳に変える 加藤宣行の発問講座 (第12回)
5,6年の発問をどの様に考えるか/加藤 宣行
パッケージ型ユニットで創る 中学校道徳授業のニューモデル (第12回)
パッケージ型ユニットから始まる未来進化系としてのマルチユニット型道徳学習プログラムを構想する/田沼 茂紀
おもしろすぎて授業したくなる 森岡健太の板書 (第12回)
「どうしちゃったの?ねずみくん」(なかえよしを作,上野紀子絵,ポプラ社)/森岡 健太
デジアナ融合の1人1台端末活用メソッド (第12回)
道徳授業と子どもの人生をつなげるための活用/中野 浩瑞
~教室で生み出されたオンリーワンの名言で展覧会を創る~
教材研究を変える 「内容項目」の押さえどころ (第12回)
公と私の緊張関係を捉える/髙宮 正貴
~「勤労,公共の精神」(小),「社会参画,公共の精神」(中)~
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第131回)
【京都府】大胆に改革し,頑固に守る道徳授業/鎌田 賢二
編集後記
/C
特集 授業でそのまま話せる!人物教材の説話・雑談ネタ事典
特集 徹底研究「泣いた赤鬼」「足袋の季節」
執筆者にインタビュー「泣いた赤鬼」「足袋の季節」にまつわるあれこれ
Q1 「泣いた赤鬼」どこが魅力?/前川 直也・北川 沙織
Q2 「泣いた赤鬼」授業での思い出は?/竹井 秀文・有松 浩司
Q3 「足袋の季節」どこが魅力?/富岡 栄・前田 治
Q4 「足袋の季節」授業での思い出は?/松原 好広・佐々木 篤史
「泣いた赤鬼」
解説/吉田 誠
作者研究/「泣いた赤鬼」と作者・浜田広介/前川 直也
「泣いた赤鬼」の先行実践を読み解く/伊藤 啓一
「泣いた赤鬼」の多様な展開研究
小学校低学年:「本当の友達」って?/平良 優
小学校中学年:授業者は,赤鬼の気持ちを聞いているけれど~子どもたちの発言を整理して,フィードバック~/北川 沙織
小学校高学年:2サイクル授業で未来へ向けた友情観を高める/竹井 秀文
中学校:思わず考えたくなる発問は教材分析からつくる!子どもたちを深い学びに誘う「分析」のコツ/瀬戸山 千穂
「泣いた赤鬼」がもっと深まるアイデア/有松 浩司
「足袋の季節」
解説/富岡 栄
作者研究/「足袋の季節」と作者・中江良夫/鈴木 明雄
「足袋の季節」の時代と現代のギャップをどう埋めるか/前田 治
「足袋の季節」授業づくり研究
ねらい研究/松原 好広/ 導入・終末の研究/小林 輝良/ 発問研究/平 真由子/ 板書研究/阪本 景子
「足袋の季節」の多様な展開研究
共感的な展開/生稲 勇/ 批判的な展開/佐々木 篤史/ 投影的な展開/倉兼 務/ 分析的な展開/城 由美子
道徳教育2017→2030 (第22回)
/浅見 哲也
新・道徳授業論―令和の道徳科をつくりだす原点と視点 (第22回)
/永田 繁雄
考え,議論する道徳に変える 加藤宣行の発問講座 (第10回)
/加藤 宣行
パッケージ型ユニットで創る 中学校道徳授業のニューモデル (第10回)
/大橋 立明
おもしろすぎて授業したくなる 森岡健太の板書 (第10回)
/森岡 健太
デジアナ融合の1人1台端末活用メソッド (第10回)
/中野 浩瑞
教材研究を変える 「内容項目」の押さえどころ (第10回)
/髙宮 正貴
道徳授業=ホープ&エースを紹介します! (第129回)
【山形県】/佐藤 幸司
編集後記
/C
心が育つ「小さな道徳授業」 短時間でできる道徳授業。学級づくりに効果絶大! (第10回)
/鈴木 健二
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道徳授業を充実する実践を中心に編集
教育の荒廃が叫ばれて久しいが、近年それに対する基本的な取り組みとして、豊かな人間性の育成が強調されると同時に、道徳教育の充実が新たな教育の課題として浮かぶ上がってきた。本誌は、道徳の時間を中核にしながら、学校における道徳教育のあり方を追求する。

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