道徳教育 発売日・バックナンバー

特集　「話し合い」で子どもの本音をどう引き出す？
［論説］「話し合い」で子どもはなぜ本音を言わなくなるのか？／土田　雄一
［解説］本音の「話し合い」成否を握る「問い返し」の技術／望月　伸司
授業名人が実はやっている「話し合い」で子どもの本音を引き出す技
「本音」を見極める／加藤　宣行
子どもの考えを認め　信じて　待つ／尾崎　正美
子どもの思考を刺激して，「自分事として考える」ための仕掛けをつくる／及川　仁美
盛り上がり必至！子どもの本音を引き出す「話し合い」バリエーション
ワールド・カフェ／両角　太
ジグソー法／両角　太
ファシリテーション・グラフィック／藤原　友和
ディスカッション／森　直也
ブレーンストーミング／早川　大介
フリートーク／田代　めぐみ
哲学対話（本質観取）／町田　晃大
トリオ学習／和井内　良樹
ここで差がつく！子どもの本音を引き出す「話し合い」テクニック
［教材研究・授業構想段階でのテクニック］
小学校／石本　周司
中学校／大橋　立明
［発問で引き出すテクニック］
小学校／藤原　友和／ 小学校／町田　晃大／ 中学校／両角　太／ 中学校／在原　徹
［板書で引き出すテクニック］
小学校／石本　周司
中学校／田代　めぐみ
［ツール＆アイテムのテクニック］
小学校：ナンバーマグネット／なりきりインタビュー＆なりきりマイク／杉本　遼
小学校：心の数直線／問いボックス／谷村　厚太朗
中学校：マインドマップを活用した思考法／協働学習で意見を引き出すデジタルツール／達脇　知弘
中学校：「二つの意見」を用いた道徳授業モデル／「以前担任した生徒は…」／大橋　立明
［ワークシートのテクニック］
小学校／谷村　厚太朗
中学校／在原　徹
［ICT＆AIのテクニック］
小学校／石本　周司
中学校／達脇　知弘
本音が出ない！「話し合い」の困った場面，私はこうします
同じような意見しか出てこない／加藤　宣行・森　直也
同じ子どもばかり発言し，話し合いに参加できない子がいる／加藤　宣行・森　直也
誰も発言しようとしない／尾崎　正美／山中　伸之
建前の意見に対してどう切り返せばいいかわからない／尾崎　正美／山中　伸之
発言が深まっている気がしない／大野　睦仁／浦島　利宇
ねらいからどんどんそれてきた／大野　睦仁／浦島　利宇
話し合いのまとめ方がわからない／及川　仁美／早川　大介
子ども主体の話し合いにならない／及川　仁美／早川　大介
子どもが本音を語った忘れられない授業レポート
「ふつう」を問う補助資料で本音を引き出し，太郎家族の悲しみに寄り添う／大野　睦仁
心に強く響く教材で本音を引き出す／山中　伸之
生徒が自分事として捉えられる授業／浦島　利宇
【保存版】子どもが黙っていられなくなるオススメテーマ＆教材一覧
道徳教育2030―未来予測と提言 (第4回)
／柳沼　良太
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第16回)
／永田　繁雄
くらべてたのしむ道徳授業 (第4回)
／箱﨑　由衣・広山　隆行
もっと授業がうまくなる　道徳教材研究のすゝめ (第4回)
／眞榮城　善之介
道徳授業の生成AI活用術 (第4回)
／安井　政樹
中学校　道徳授業がもっとうまくなりたい先生のためのワークショップ (第4回)
／瀬戸山　千穂
特別支援教育×道徳―多様な教材でつくる全員参加の授業 (第4回)
／齋藤　大地
「子どもの姿」で語る　忘れられないあの授業 (第4回)
／鎌田　賢二
道徳を教える先生が知っておきたい法律よもやま話 (第4回)
／小島　秀一
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第147回)
愛知県／鈴木　健二
編集後記
／Ｈ
道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第4回)
／田代　めぐみ

特集　考え，議論する道徳に変える新板書パターン集
ねらい・教材によって板書を変えよう
／坂本　哲彦
私のこだわりの板書術
「構造化×空白×共有」で深まる学び！　道徳板書の新常識／山崎　太輔
子どもと教師が共に創る　一期一会の板書／小山　統成
板書が苦手な先生の板書術　人間理解を大切にした板書／三好　達也
必ず押さえておきたい王道板書パターン
「川流れ式」板書／「場面絵活用型」板書／藤井　隆之
考え，議論する道徳に変える新板書パターン
「図式化」板書／星﨑　啓介
「ネームプレート活用」板書／星野　歩美
「ノート連動型」板書／大貫　翔貴
「ミニホワイトボード併用」板書／中村　啓太
「写真活用」板書／吉野　剛史
「グラフ活用」板書／有松　浩司
「表活用」板書／頃橋　真也
「イメージマップ型」板書／川野　光司
「シンキングツール活用」板書／浜田　勝広
「感情曲線活用」板書／岩本　宏崇
「相関図活用」板書／荊木　聡
「ICT併用」板書／塩家　崇生
「考え対比型」板書／小杉　純平
「意識変化活用」板書／桜本　航輔
「問題解決型」板書／森岡　健太
「吸い上げ型」板書／森岡　健太
「テーマ深掘り型」板書／森岡　健太
「子ども参画」板書／幸阪　創平
「劇場型」板書／池田　なほみ
押さえておきたいやりがち板書ＮＧ集
／岩田　将英

特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
［論説］あらためて押さえたい「考え，議論する道徳」に変える発問のポイント
「読み取り」から「自我関与」への展開を意識する／山田　貞二
［解説］いまさら聞けない　発問の種類＆機能と最強中心発問のつくり方
子供が考えたくなる発問を！／和井内　良樹
考え，議論せずにはいられない最強中心発問　低学年
ぽんたとかんた
しっかりと「よいこと」を自分で考える／納　由理
かぼちゃのつる
気持ちのよさの自覚につなげるために／納　由理
金のおの
他の人物との比較で，よさに気付かせる／坂井　孝子
はしのうえのおおかみ
子どもが，自己の経験を語りだす１セット発問／榊　将和
ぐみの木と小鳥
教材の重点を生かした中心発問／榊　将和
くりのみ
友だちだから○○したい。だってね…／千田　怜花
きつねとぶどう
多様な価値観から深まっていく感謝の心／千田　怜花
二わのことり
仲良しの良さを探る発問で，友達を思う心を育む／臼元　秀
およげないりすさん
比較発問で築く，違いを認め合う友情の授業／臼元　秀
つくえふき
難解な言葉を日常使用の言葉に変えて／坂井　孝子
黄色いベンチ
児童の疑問を中心にする問題解決的な発問／佐藤　淳一
ハムスターのあかちゃん
新たな気付きから，一人一人の思いをもたせる発問／佐藤　淳一
ひしゃくぼし
変化に着目し，心の美しさに迫るべし①／中野　浩瑞
しあわせの王子
変化に着目し，心の美しさに迫るべし②／中野　浩瑞
考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学年
よわむし太郎
正しいと思ったら行動できるか／小杉　純平
目ざまし時計
自分で決めたことなのに…／小杉　純平
金色の魚
選択・比較で新たな気付きを促す／細野　貴寛
心と心のあく手
比較を通して新たな気付きを促す／細野　貴寛
朝がくると
かかわっている人・ものをどれだけたくさん思いつくか／大竹　直志
泣いた赤おに
既有の友達観とのギャップと対立構造を基に／大竹　直志
貝がら
「Ｑの仕掛け」で最強中心発問を生む！／杉本　遼
絵はがきと切手
「よい友達か」の判断で価値観を磨く／杉本　遼
雨のバスていりゅう所で
人物の行為の是非から社会のマナーやきまりを考える／遠藤　信幸
お母さんのせい求書
「４ドル」にのせたお母さんの思いから考える／遠藤　信幸
ふろしき
体験活動を取り入れ，より自分事に／清水　俊輔
いのちのまつり（ヌチヌグスージ）
ワードクラウド機能を使って考えを広げる／清水　俊輔
まわりを見つめて
「わたしたち」の美しいもの／加藤　太一
花さき山
ありえないことを体験したら…／加藤　太一
考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
手品師
行動→心へ迫る，誠実か否かの発問／田屋　裕貴
流行おくれ
「もしも」の想像から価値を深める／田屋　裕貴
天から送られた手紙
客観的な視点から，自分事へ／根岸　陽月
最後のおくり物
批判的な発問から本質に迫る／根岸　陽月
くずれ落ちただんボール箱
子どもの問いを中心発問に据える／宮原　大輔
友のしょうぞう画
「友達観」の違いに焦点を当てる／宮原　大輔
ロレンゾの友達
具体を問うことで価値へ向かう発問を／星　直樹
銀のしょく台
立場を変えて問いかける／星　直樹
ブランコ乗りとピエロ
違いを生かす良さを実感する工夫／阿部　巧
お客様
相手の権利を尊重することの大切さ／阿部　巧
杉原千畝―大勢の人の命を守った外交官―
登場人物の価値ある行動こそ問い直す！／津曲　基史
初めてのアンカー
どちらも正解の選択肢を創り判断させる発問／津曲　基史
ペルーは泣いている
子どもの身近な言葉を発問に活かす／前田　良子
エルトゥールル号―友好の始まり
海外の人々と共に生きる姿勢に大切なことは／藤井　隆之
一ふみ十年
自然を大切にしようとするには／藤井　隆之
青の洞門
子どもの引っ掛かりを基に／前田　良子
考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学校
裏庭での出来事
言うか言わぬかではない，自分の弱さを見つめる／山本　理恵
スカイツリーにかけた夢
何か「突きつめる」ことの素晴らしさをどっぷりと／山本　理恵
一冊の漫画雑誌
東日本大震災における思いやりの連鎖／星　美由紀
ゴリラのまねをした彼女を好きになった
自分ごととして考える理想の友達関係って？／三浦　摩利
言葉の向こうに
クラスメイトの意見から多面的・多角的に考える／三浦　摩利
二通の手紙
「４：６」で考えを深める中心発問／渡辺　智仁
魚の涙
「道徳的実践力を育む」中心発問／渡辺　智仁
私のせいじゃない
「責任」と向き合う問い／星　美由紀
海と空―樫野の人々―
国際貢献の基本は，国際「理解」／山田　将之
いつわりのバイオリン
自分を取り戻す旅の意味を考える／山田　将之
銀色のシャープペンシル
ひとりひとりが問いをもつための工夫／大田川　真志
足袋の季節
思考の対象を捉えて，既成概念を更新／大田川　真志
道徳教育2030―未来予測と提言 (第2回)
道徳的価値を教えない道徳科授業／林　泰成
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第14回)
「自分さがし」を後押しする「自分軸」を育てる／永田　繁雄
くらべてたのしむ道徳授業 (第2回)
＜今月の教材＞ないた赤おに／箱﨑　由衣・広山　隆行
もっと授業がうまくなる　道徳教材研究のすゝめ (第2回)
授業づくりの際に特に意識していることは何ですか／眞榮城　善之介
道徳授業の生成AI活用術 (第2回)
AI倫理と道徳学習／安井　政樹
中学校　道徳授業がもっとうまくなりたい先生のためのワークショップ (第2回)
道徳科の授業で何を学ぶのか／瀬戸山　千穂
～内容項目に含まれる道徳的価値の層的構造を見える化しよう～
特別支援教育×道徳―多様な教材でつくる全員参加の授業 (第2回)
道徳科の授業づくりにおける実態把握／齋藤　大地
「子どもの姿」で語る　忘れられないあの授業 (第2回)
子どもの手紙でよみがえる道徳授業の幸せな思い出／佐藤　幸司
道徳を教える先生が知っておきたい法律よもやま話 (第2回)
道徳教育と法教育はちがうのか？／坂本　順子
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第145回)
【東京都】道徳教育の魅力を授業実践で伝える「エース中のエース」／松井　敏
編集後記
／Ｈ
道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第2回)
メグミンのわくわくグッズ②／田代　めぐみ
～「いろいろなマイク～魔法のスティック～」～

特集　スタートダッシュ大成功！　道徳授業開きアイデア150
達人の道徳授業開き
生まれてはじめての道徳授業でみんな笑顔！　小１の授業開きアイデア／加藤　宣行
道徳授業慣れしてつまらなそうな顔の子もこっち向く！　小６の授業開きアイデア／彦阪　聖子
思春期でも発言があふれだす！　中１の授業開きアイデア／片山　健治
しらけたムードは皆無！　中３の授業開きアイデア／松原　弘
座席の配置から観葉植物まで　温かい教室環境づくりのアイデア５／猪岡　養子
激務の中でもすぐでき簡単！　授業準備のアイデア５／水流　卓哉
道徳の学び方がわかる！　オリエンテーションのアイデア５（小学校）／久保田　高嶺
道徳の学び方がわかる！　オリエンテーションのアイデア５（中学校）／辰巳　裕介
今年の道徳に期待をもてる！　語りのアイデア５（小学校）／小木曽　弘尚
今年の道徳に期待をもてる！　語りのアイデア５（中学校）／丸山　隆之
ちょこっとでも変わる！　教具・グッズのアイデア10／木下　美紀
グッと授業に子どもが引き込まれる！　導入のアイデア10／谷村　厚太朗
スーッと全員が教材の世界に浸る！　教材提示のアイデア10／村田　正実
思考の明確化と話し合いのサポートになる！　板書のアイデア５／山崎　太輔
みんなと語り合うことが大好きになる！　話し合いのアイデア10／渡邉　明子
次の授業も楽しみになる！　終末のアイデア10／花井　康代
授業に幅を！　ＩＣＴ活用のアイデア10／安部　寿美
落ち着いてじっくり書くのはいかが？　道徳ノート・ワークシートのアイデア10／髙橋　晶
どうしても考えたくなる！　発問にこだわった授業開きのアイデア５（低学年）／山平　恵太
どうしても考えたくなる！　発問にこだわった授業開きのアイデア５（中学年）／由良　健一
どうしても考えたくなる！　発問にこだわった授業開きのアイデア５（高学年）／髙崎　裕之
どうしても考えたくなる！　発問にこだわった授業開きのアイデア５（中学校）／柴　正樹
教科書なしでもできる！　最高の授業開きのアイデア５（小学校）／髙島　英公子
教科書なしでもできる！　最高の授業開きのアイデア５（中学校）／両角　太
道徳教育2030―未来予測と提言 (第1回)
／貝塚　茂樹
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第13回)
／永田　繁雄
くらべてたのしむ道徳授業 (第1回)
／箱﨑　由衣・広山　隆行
もっと授業がうまくなる　道徳教材研究のすゝめ (第1回)
／眞榮城　善之介
道徳授業の生成AI活用術 (第1回)
／安井　政樹
中学校　道徳授業がもっとうまくなりたい先生のためのワークショップ (第1回)
／瀬戸山　千穂
特別支援教育×道徳―多様な教材でつくる全員参加の授業 (第1回)
／齋藤　大地
「子どもの姿」で語る　忘れられないあの授業 (第1回)
／浅見　哲也
道徳を教える先生が知っておきたい法律よもやま話 (第1回)
／鬼澤　秀昌
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第144回)
香川県／植田　和也
編集後記
／Ｃ
道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第1回)
／田代　めぐみ

特集　道徳授業者のための必読ブックガイド105
忙しい先生にも伝えたい読書術／西岡　壱誠
道徳授業名人の本棚公開
本棚には学びの軌跡が見える／佐藤　幸司
見ているだけでワクワクする本棚～スッキリ収納で思考もスッキリ～／森岡　健太
ワクワクにアンテナを張って，いつか訪れる化学反応を待つ宝箱的コーナー／及川　仁美
道徳授業者のための必読ブックガイド
じっくり読みたい理論書／田沼　茂紀
授業技術向上につながる本／石井　裕起
哲学・倫理を学べる本／藤井　基貴
道徳にかかわる歴史を学べる本／上田　博次
Ａの視点にかかわる本／小出　潤
Ｂの視点にかかわる本／髙木　公裕
Ｃの視点にかかわる本／小田　和也
Ｄの視点にかかわる本／星　直樹
授業で活用したい絵本１／大野　睦仁
授業で活用したい絵本２／猪飼　博子
授業で活用したい絵本３／上田　慎也
授業で活用したい絵本４／水流　卓哉
自作教材化したい書籍１／佐々木　嘉彦
自作教材化したい書籍２／原口　栄一
説話・雑談に使える本／三宅　浩司
教育一般の教養が学べる本／渡辺　貴裕
話す・聞くスキルが向上する本／矢田　良博
書く・描くスキルが向上する本／山中　伸之
特別支援教育が学べる本／吉野　剛史
ＩＣＴに強くなれる本／五十嵐　太一
学級文庫に置きたい本／有松　浩司
おススメブックで子どもと考えあった道徳授業
授業で活用したい絵本　『へいわとせんそう』／大野　睦仁
授業で活用したい絵本　『おさがり』／猪飼　博子
授業で活用したい絵本　『あのね』／上田　慎也
授業で活用したい絵本　『いまから　ともだち』／水流　卓哉
自作教材化したい書籍　『無法，掟破りと言われた男の一代記』／佐々木　嘉彦
自作教材化したい書籍　『福島の子どもたちからの手紙』／原口　栄一
道徳教育の展望 (第12回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第12回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第12回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第12回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第12回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第12回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第24回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第12回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第143回)
【新潟県】／中野　啓明
編集後記
／Ｃ
心を育てる黒板メッセージ (第12回)
／彦阪　聖子

特集　渾身の「命」の授業 Best Selection
「命」の多面性について考える／白木　みどり
図解「生命の尊さ」の発展的指導とポイント／山田　貞二
スペシャリストの渾身の「命」の授業
「君たちはどう生きるか」をメインテーマに据える／加藤　宣行
日常の中で自然と命の尊さを考えられる授業づくりを／宇野　弘恵
今の時代だからこそ戦争教材で「命」の授業を／桃﨑　剛寿
おススメ教材×生命の尊さでつくる渾身の「命」の授業
小学１年　忘れられない絵本の思い出から，「持続的な前向きに生きる心」を養う授業／田屋　裕貴
小学２年　子どもが学びとる授業へ／細野　貴寛
小学３年　自分の命を支えてくれる人々に想いを馳せて／宮崎　貴耶
小学４年　歌と絵本で命を大切にする心を育てる／橋本　慎也
小学５年　「命は大切」から始める命の授業／長岡かの子
小学６年　「有限性」の側面から生命尊重について考える／草刈　沙原
中学１年　あなたも望まれて生まれてきた大切な人／川上　大輝
中学２年　リアルタイムな実体験とのリンクでより深い学びへ！／安中　美香
中学３年　見開き２ページの読み物資料で命を考える／笠井　善亮
まだまだある「命」のおすすめ教材集／柴田　克
テーマ×生命の尊さでつくる渾身の「命」の授業
誕生×生命の尊さ／森岡　健太
現代的な課題×生命の尊さ／多田　義男
自然災害×生命の尊さ／星　美由紀
いじめ×生命の尊さ／中塩　絵美
動植物×生命の尊さ／中橋　和昭
食育×生命の尊さ／菊池　健一
国際理解×生命の尊さ／木原　一彰
私が考える「生命の尊さ」
いのちをバトンタッチする会／鈴木　中人
圓通寺住職／善浪　邦元
「子どもたちにライジャケを！」代表／森重　裕二
自著紹介
『退屈な道徳にさよなら　道徳授業がおもしろくなる技術』／佐藤　幸司
『道徳授業者のための教養』／富岡　栄
道徳教育の展望 (第11回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第11回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第11回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第11回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第11回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第11回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第23回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第11回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第142回)
岡山県／片山　健治
編集後記
／Ｃ
心を育てる黒板メッセージ (第11回)
／彦阪　聖子

特集　道徳教育×ウェルビーイングが熱い！
［解説］スッキリわかるウェルビーイング／白井　俊
［論説］学校教育とウェルビーイング
ウェルビーイング・コンピテンシーを育む／平　真由子
Ｑ＆Ａで読み解く　ウェルビーイングを目指すこれからの道徳教育／荒木　寿友
ウェルビーイングを高める道徳授業
教科書教材でつくる
小学校　『心のめもり』で自己を見る道徳授業／山本　晃佑
中学校　幸せの感度を高める―人と社会を豊かに見られる力をつける―／瀬戸山　千穂
自作教材でつくる
小学校　よりよい生き方を考える道徳授業／岡島　佑樹
中学校　Society　5.0の社会について議論する／阪本　景子
他教科・活動等の多様な実践活動・体験活動と組み合わせてつくる
小学校　道徳を要としたスタートカリキュラム／猪岡　養子
中学部　「協力する」ってどんな気持ちなのかな？／日置　健児朗
Pickup!　やってみよう　ウェルビーイングカードを用いた道徳授業
「わたしたちのウェルビーイングカード」ができること　誰もがウェルビーイングを（に）考えるためのツール／渡邊　淳司
小学校　ありのままでつながりあう教室に／早田　保美
中学校　道徳授業でカードを使うメリットは？／加瀬　光太朗
チョイ引き！　押さえておきたいキーワード／松尾　直博
ウェルビーイングを学びたい先生のためのブックガイド
第２特集　保存版　心に響く説話コレクション
善悪の判断，自律，自由と責任／丸岡　慎弥
正直，誠実／長谷川　郁弥
節度，節制／中山　芳明
向上心，個性の伸長／藤田　良子
希望と勇気，努力と強い意志／加藤　太一
真理の探究，創造／大村　竜一
親切，思いやり／丸岡　慎弥
思いやり，感謝／佐瀬　順一
礼儀／藤田　良子
友情，信頼／長谷川　郁弥
友情，信頼／柿沼　治彦
相互理解，寛容／須貝　牧子
規則の尊重／加藤　太一
公正，公平，社会正義／丸山　隆之
勤労，公共の精神／鎌田　賢二
勤労／中山　芳明
家族愛，家庭生活の充実／水流　卓哉
よりよい学校生活，集団生活の充実／須貝　牧子
郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度／大村　竜一
国際理解，国際親善／桜本　航輔
生命の尊さ／鎌田　賢二
生命の尊さ／佐瀬　順一
自然愛護／桜本　航輔
感動，畏敬の念／丸山　隆之
よりよく生きる喜び／水流　卓哉
よりよく生きる喜び／柿沼　治彦
道徳教育の展望 (第10回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第10回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第10回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第10回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第10回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第10回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第22回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第10回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第141回)
佐賀県／足立　成美
編集後記
／Ｈ
心を育てる黒板メッセージ (第10回)
／彦阪　聖子

特集　完全保存版　道徳の学習過程大全～伝統的理論から哲学対話まで～
［論説］学習過程再考／浅見　哲也
学習過程ヒストリー～年代ごとにわかる学習過程の発展～／藤田　善正
青木理論・井上理論であらためて学ぶ基本の学習過程／大原　龍一
理論から指導案まですべてわかる学習過程大全
ＥＡＭＡ（新しいエンカウンター）／諸富　祥彦
モラルスキルトレーニング／林泰成
モラルジレンマ授業／荒木　紀幸
総合単元的道徳学習／押谷　由夫
役割演技を用いた道徳／早川　裕隆
問題解決型の道徳／柳沼　良太
トリオ学習／和井内　良樹
パッケージ型ユニット価値探求学習（ＭＶＥＰＵ）／田沼　茂紀
「２つの意見」を用いた道徳／中野　啓明
哲学対話（p4c）の道徳／町田　晃大
価値認識・自己認識・自己展望の道徳／荊木　聡
『学び合い』の道徳／坂口　肇
道徳読み／広山　隆行
道徳教育の展望 (第9回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第9回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第9回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第9回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第9回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第9回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第21回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第9回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第140回)
茨城県／宮本　浩紀
編集後記
／Ｃ
心を育てる黒板メッセージ (第9回)
／彦阪　聖子

特集　生成ＡＩと道徳教育―どう教える？どう生かす？
［論説］道徳教育で「生成ＡＩ」をどう教える？どう生かす？／安井　政樹
専門家がポイント解説①　文科省ガイドラインの押さえどころ／藤村　裕一
専門家がポイント解説②　ビギナーにもわかる生成ＡＩの基礎基本／田中　善将
座談会／生成ＡＩ時代を生きる子どもたちと道徳教育／和井内　良樹・平　真由子・佐々木　篤史
生成ＡＩとの出会わせ方・向き合わせ方
小学校　体験から生成ＡＩについて学ばせよう／鈴木　秀樹
中学校　中学生の未来を拓く生成ＡＩとの出会い／辻　史朗
プロンプト充実！　生成ＡＩ活用術
教材研究／森　直也／ 発問構想／鈴木　賢一／ ワークシート作成／石本　周司／ 通知表記入／中　龍馬
イラスト制作から文章校正まで　おすすめ生成ＡＩ５選／高森　崇史
実践①／生成ＡＩを取り上げた教材で深める道徳授業
人間の強みと生成ＡＩの強みを比較した学習展開／水流　卓哉
生成ＡＩの利用を考えるのではなく，科学技術の発展における心の在り方を考える／藤永　啓吾
実践②／生成ＡＩを多種多様に生かして深める道徳授業
対話型生成ＡＩを使って子どもの創造力を育む／幸阪　創平
生成ＡＩの時代にどのような力が必要か考え続ける／井上　美鈴
生き方について考えを深めるためのＡＩの活用～多面的・多角的な思考力を身につけるために～／賞雅　技子
ジレンマ教材における生成ＡＩの活用～CanvaとChatGPTを活用した授業構成～／村田　裕子
道徳教育の展望 (第8回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第8回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第8回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第8回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第8回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第8回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第20回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第8回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第139回)
【秋田県】／毛内　嘉威
編集後記
／Ｃ
心を育てる黒板メッセージ (第8回)
／彦阪　聖子

特集　考え，議論したくなる授業に変わるしかけ大全
［論説］道徳授業で主体的に考え，議論するためには／島　恒生
「考え，議論する」道徳授業を支える教室づくり／池田　なほみ
考え，議論したくなる授業に変わるしかけ大全［授業編］
教材研究・授業構想
小学校　内容項目の視点で読む教材分析／そのまま授業で使える発問につながるウェビングマップ／津曲　基史
中学校　人生で１，２回できるかどうかの授業／生徒の心を揺さぶる複数資料／小林　輝良
導入・教材提示
小学校　パペットとの対話を通して考えたいことを引き出す／わくわくどきどき話し掛けたくなる大きなペープサート／鈴木　貴代美
小学校　問題意識をもたせる工夫と教師の意識／教科書資料のフル活用＆教材に興味をもたせる工夫／森田　諒子
中学校　思考を刺激する“短い言葉”を加えた発問／全員を参加させる教科書教材の組み合わせ／山中　太
中学校　テーマに対する現時点での考えの明確化／対話で教材をちょい出し／山田　将之
発問・問い返し
小学校　言質を取る／主題を利用する／加藤　宣行
小学校　子ども同士が問い返したくなる質問スキル／感想共有でモヤモヤを問いに変える／町田　晃大
中学校　視点を変える問い返し／設定を変える問い／北村　凌
中学校　自らを演じて生徒と対話する／感想から生み出す問い／川野　光司
話し合い
小学校　感動や気付きにつながる動作化／ペア活動で“自分事”にさせる役割演技／東　幸恵
小学校　考えや立場の違いを明確にするロイロノートの活用／比較の思考を生かしたホワイトボードの活用／石井　佳織
中学校　２択の場面を４択に／複線課題／両角　太
中学校　心情メーターをつくる／吹き出しを完成させる／本屋敷　耕三
板書
小学校　子どもたちの発言で黒板を満たす／主体的な話し合い，認め合いのためのネームカード／根岸　陽月
中学校　共感を生む「感情が伝わる場面絵」／思考を妨げない「無表情の場面絵」／三浦　摩利
終末・振り返り
小学校　回帰型発問／吹き出し発問／岩田　将英
中学校　「自分の問い」と向き合う振り返り／考え続けるシンボルとしての掲示物を作る／及川　仁美
考え，議論したくなる授業に変わるしかけ大全［ツール・アイテム編］
教室環境
小学校／川崎　美穂子
中学校／原口　栄一
思考ツール
小学校　議論したくなる３つのマーク／「つぶやき」で議論に参加／遠藤　直人
小学校　コスパ最強　手のひらメーター／線と間で考える　プロット図／吉野　剛史
中学校　一枚の絵／カード／日向　正志
中学校　あかるいカンニング／生成ＡＩがどう考えるか考えよう／辰巳　裕介
ＩＣＴ・生成ＡＩ活用
小学校　ジレンマ発生装置／教材文再構成／鈴木　秀樹
中学校　どう思う？　ＡＩたちの議論／クラスメイトのＡＩさんはどう思う？／安井　政樹
しかけがわかる！　授業のうまい先生がやっている　考え，議論したくなる授業
子どもたちの言葉を使って突っ込みを入れる／加藤　宣行
授業は，導入の食いつきと全体のメリハリが大事！／森田　諒子
「きれいごと」から「自分事」へ　追加資料で意識を変える！／及川　仁美
道徳教育の展望 (第7回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第7回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第7回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第7回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第7回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第7回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第19回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第7回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第138回)
【島根県】／広山　隆行
編集後記
／Ｈ
心を育てる黒板メッセージ (第7回)
／彦阪　聖子

特集　ノート，ワーク，ＩＣＴ…道徳の「書く活動」最新アイデア
［論説］道徳授業における「書く活動」の役割・意義／山田　貞二
多面的・多角的思考につながる！　「書く活動」ベストアイデア15
①登場人物に手紙を書く／根岸　良久
②家族へのメッセージを書く／市倉　尚
③友達に手紙を書く／中国　直人
④絵で表現する／八木橋　朋子
⑤グラフ化する／伊藤　穂高
⑥読み物教材の続きを書く／中野　浩瑞
⑦宿題で授業前に感じたことを書く／山本　理恵
⑧黒板に書く／水流　卓哉
⑨書いたものをＩＣＴで交流する／梅澤　正輝
⑩書いたものをワークシートで交流する／前田　良子
⑪５・７・５で書く／松田　憲子
⑫漢字１文字で書く／松下　恭平
⑬スローガンを書く／沼田　義博
⑭保護者も書く／大貫　翔貴
⑮生成ＡＩが作成した事例をもとに自分の考えを書く／近野　洋平
書き方レクチャーから評価まで　「道徳ノート活用」最新アイデア
低学年　道徳ノートで心がさらにあたたかく／木村　優希
中学年　子どもが書くことを楽しむようになるために／杉本　遼
高学年　なりたい自分になるための「なりたい自分ノート」／山平　恵太
中学校　「公開ラブレター」は，時を越えて／南畑　好伸
オリジナルの仕掛けから保管方法まで　「ワークシート活用」最新アイデア
小学校　折ってびっくり！ワークシート／池田　なほみ
中学校　授業の横と縦をつなぐ／辰巳　裕介
共有の仕方からＮｅｗアプリまで　「１人１台端末活用」最新アイデア
複数アプリを連携して学びを可視化する／藤原　友和
個のニーズに応じた他者参照を可能とする「Collaboration Space」／曽根原　和明
共同編集機能等を用いてみんなで創り上げる道徳科の学び／戸上　琢也
疑問・困ったをズバッと解決　「書く活動」お悩み相談室／望月　伸司
記述例と助言の書き方
児童の実態に応じた助言／星野　歩美
子どもは「評価ではない先生のコメント」が大好き！～見る観る診る視る看る　個人内評価で育てる～／佐久間　奈々子
道徳教育の展望 (第6回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第6回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第6回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第6回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第6回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第6回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第18回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第6回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第137回)
富山県／福田　有児
編集後記
／Ｃ
心を育てる黒板メッセージ (第6回)
／彦阪　聖子

特集　完全版　主任＆推進教師のための校内研究ガイド
いつなった？　何をした？　道徳教育推進教師になったら…／丸岡　慎弥・山本　由紀子・瀬戸山　千穂・古舘　良純
見通しをもとう！　主任＆推進教師のための年間ロードマップ／丸岡　慎弥
解説　道徳教育推進教師の役割と推進体制づくり／浅部　航太
段階別　マインドセット×タスク×トラブルでわかる主任＆推進教師の仕事術
任命／古舘　良純
研究テーマの決定／高橋　晶子
年間指導計画・別葉の作成／山本　由紀子
研究部会の運営／馬場　真澄
模擬授業の実施／広山　隆行
外部講師の招聘／古市　剛大
研究授業＆公開授業の運営／瀬戸山　千穂
日常・地域とつなげる／星　美由紀
おススメ！　とっておき研究授業＆公開授業プラン
［小学校低学年］郷土に親しみ，地域のよさを見つける道徳授業／猪岡　養子
［小学校中学年］共感・本音と理想・建前を引き出す工夫／久保田　嘉一
［小学校高学年］生命の尊さを考える授業の事例／小林　沙友里
［中学校］生徒が主体になる！　生徒自身が答えを考え進める授業／髙橋　麻衣子
保存版　公開授業・研究授業を成功させる秘訣10か条／池田　なほみ
主任＆推進教師のための振り返りチェックリスト／長谷川　郁弥
道徳教育の展望 (第5回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第5回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第5回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第5回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第5回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第5回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第17回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第5回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第136回)
【滋賀県】／山本　照代・清水　佳治
編集後記
／Ｈ
心を育てる黒板メッセージ (第4回)
／彦阪　聖子

特集　Ａと問うな、Ｂと問え！―発問大研究
［論説］発問を変えると，授業が変わる／和井内　良樹
まずはここから【図解】道徳「発問」基本講座／森岡　健太
スペシャリストが伝授　Ａ→Ｂを叶える発問づくりの思考転換法
「もし･･･」を問う／加藤　宣行
「教材解釈」が発問を決める／広山　隆行
「問い方」のバリエーションを増やして生活と価値を往還させる／瀬戸山　千穂
授業づくり・発問づくりの舞台裏／荊木　聡
比較でよくわかる！　Ａと問うな，Ｂと問え！
「なぜ」と問うな，「どのような考えからか」と問え！
(1)仮定の生き方との比較を通し，人物の生き方のもととなる考えを問う／星﨑　啓介
(2)人物の心に迫り，考えを深める道徳授業／矢田　良博
(3)分析的な問いと共感的な問いを使い分ける／在原　徹
「本当の○○」と問うな，「あなたにとって○○とは」と問え！
(1)より具体的に考えられるように／谷村　厚太朗
(2)教材と自己の生き方をつなぐ架け橋となる発問／中村　啓太
(3)生徒が自分の答えを導き出す授業／川野　光司
「自分だったら」と問うな，「自分が○○の立場だとしたら」と問え！
(1)「自分だったら」を問う難しさ／箱﨑　由衣
(2)社会的な立場や役割に焦点を当てた発問／古見　豪基
(3)立場を明確にして，話合いを焦点化しよう！／大髙　知子
「ＡとＢどちらが正しいか」と問うな，「ＡとＢ（あるいはその他）どの立場で○○を考えてみたいか」と問え！
(1)多角的視点から，対象の多面性に気付く／幸阪　創平
(2)Ａ・Ｂ・Ｃ３人の言葉のどれが友達として正しいかと問わず，ロレンゾにとって３人は友達としてどう思うかを聞こう！／五十嵐　明子
(3)正誤ではなく，共通する部分に向かって考えを深める／海老澤　宏
目的別でよくわかる！　思考を促すＢの発問フレーズ
興味関心をもたせたいとき／岡田　征之
問題意識に気づかせたいとき／佐藤　皓
深く共感させたいとき／中塩　絵美
別の角度から意見を出させたいとき／細野　貴寛
子どもの考えにダウトをかけたいとき／風間　嘉裕
批判的に考えさせたいとき／相馬　敦史
【特別企画】「教材で教える」「教材を教える」論争とは何か／田沼　茂紀
道徳教育の展望 (第4回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第4回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第4回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第4回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第4回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第4回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第16回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第4回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第135回)
【三重県】／丸岡　慎弥
編集後記
／Ｃ
心を育てる黒板メッセージ (第4回)
／彦阪　聖子

特集　実物満載！超有名教材の道徳教材研究ノート
４つのＳＴＥＰでわかる！　道徳×教材研究の手順／浅見　哲也
授業を深める！　教材研究ノートのつくり方
価値についての押さえを授業展開へと広げていく／齋藤　眞弓
教材分析シートで，教材の内容と授業の流れを可視化する／木原　一彰
児童の考えの深まりを軸に考える教材研究
実物で見る！　超有名教材の教材研究ノート
低学年
かぼちゃのつる／中山　裕之
はしのうえのおおかみ／森田　諒子
二わのことり／田中　千映
きいろいベンチ／末宗　拓馬
しあわせの王子／中村　優輝
中学年
金色の魚／中山　真樹／ 泣いた赤おに／糟谷　樹理／ 絵はがきと切手／杉本　遼／ ブラッドレーのせいきゅう書／渡邉　明子／ 花さき山／星﨑　啓介
高学年
手品師／中村　啓太／ 友のしょうぞう画／星野　歩美／ ブランコ乗りとピエロ／田尻　佑樹／ お客さま／遠藤　信幸／ 銀のしょく台／山崎　太輔
中学校
裏庭でのできごと／山田　将之／ 二通の手紙／戸上　琢也／ 六千人の命のビザ／松原　弘／ カーテンの向こう／松原　好広／ 二人の弟子／藤井　裕喜
ライブ！　教材研究ノートと道徳授業
小学校低学年／森田　諒子／ 小学校中学年／糟谷　樹理／ 小学校高学年／星野　歩美／ 中学校／松原　弘
道徳教育の展望 (第3回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第3回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第3回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第3回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第3回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第3回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第15回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第3回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第134回)
【栃木県】／粕田　由里子
編集後記
／Ｃ
心を育てる黒板メッセージ (第3回)
／彦阪　聖子

特集　永久保存版　道徳の授業技術大全
道徳授業者として身に付けたい授業技術とは／毛内　嘉威
まずは身に付けたい基礎的な授業技術
目線・立ち位置／声の大きさ・間の取り方／山平　恵太
温かい雰囲気づくり／わかりやすい説明・指示／川崎　美穂子
導入での引き付け方／発言の取り上げ方／加藤　隼一
聴く姿勢の指導／机間指導の仕方／宮崎　貴耶
終末でのまとめ方／時間配分を意識した授業設計／草刈　沙原
Level別　必ず身に付けたい道徳の授業技術
教材提示の授業技術／辰巳　明子
発問の授業技術／和井内　良樹
話し合いの授業技術／田代　めぐみ
書く活動の授業技術／谷口　雄一
表現活動の授業技術／木下　美紀
板書の授業技術／頃橋　真也
振り返りの授業技術／龍神　美和
説話の授業技術／坂本　哲彦
さらに授業を豊かにするプラスαの授業技術
教材分析／山田　貞二
多様な展開・指導法／土田　雄一
ＩＣＴの活用／安井　政樹
自作教材の作成／佐々木嘉彦
各教科等と関連させた指導／斉藤　想能美
道徳教育の展望 (第2回)
／堀田　竜次
新・道徳授業論― 令和を生きる子どもと道徳科の新構想・具体化 (第2回)
／永田　繁雄
先生，新卒の私に道徳授業のつくり方を教えてください (第2回)
／小野　勇一
１人１台端末活用ミニハック (第2回)
／鈴木　賢一
授業Design Sheetでつくる　ぐっと深まる！中学校道徳授業 (第2回)
／尾花　桃代
特別支援教育×道徳―一人も取り残さない授業とは (第2回)
／齋藤　大地
教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第14回)
／髙宮　正貴
戦後道徳教育実践史―あのとき，何が行われていたのか (第2回)
／藤田　善正
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第133回)
高知県／森　有希
編集後記
／Ｃ
心を育てる黒板メッセージ (第2回)
大事な行事に向かう子どもたちへ／彦阪　聖子