英語教育 発売日・バックナンバー

特集名 音読指導の実践Ｑ＆Ａ

特集内容：
教材の選び方、どのような手順で進めるか、上手くいかないときの対処法は…等々、音読指導を行う上で遭遇するさまざまな疑問やお悩みにお答えします。

主要目次： Ｑ１　音読にはどのような効果があるか？（門田修平）
Ｑ２　ＣＡＮ-ＤＯの中で、音読活動はどう扱うべきか？（竹下厚志）
Ｑ３　入試対策として効果は認められるか？（鈴木寿一）
Ｑ４　授業の中で、どこに音読を取り入れたらよいか？（宮﨑太樹）
Ｑ５　家庭学習でどのように音読を取り入れるか？（宮﨑太樹）
Ｑ６　音読を指導する手順・教材は？（東谷保裕）
Ｑ７　音読指導の前の発音指導をどうするか？（手島　良）
Ｑ８　シャドーイングのリスニング力への効果は？（大木俊英）
Ｑ９　音読が上手く行かないときはどうするか？（靜　哲人）
Ｑ10　シャドーイングの効果的な指導法は？（小金澤宏寿）
Ｑ11　音読活動は速読に悪影響を与えないか？（門田修平）
Ｑ12　発信力を高める音読指導とは？（米崎　里）
Ｑ13　どう訂正・注意するべきか？（溝畑保之）
Ｑ14　リズム（プロソディ）をどう指導するか？（靜　哲人）
Ｑ15　国語科ではどのような音読を行っているのか？（西村光博）

■<リレー連載>英語教育時評
　大学入試改革と「生きる力」の養成（萩野俊哉）
■<リレー連載>授業で英語を多く使うために：行動志向的アプローチのすすめ［９］
　CAN-DO リストの出発点（髙梨庸雄）
■大学入試問題を文法指導にどう活かすか［９］
　文強勢(2)（佐藤誠司）
■<リレー連載>語彙習得研究の現在［９］
　語彙とリーディング（吉井　誠）
■教室で役立つ言語学［９］
　自動詞の多階層分析：４種類の自動詞（小野隆啓）
■Words, Words, Words ［９］
　Humor and Translation （Juliet Winters Carpenter）
■英語でニッポンを紹介しよう<全国行脚編>［９］
　富士山（静岡・山梨）／Mount Fuji （Shizuoka, Ymanashi）（谷口友隆）
■小学校の外国語活動　基本の「き」［９］
　これだけはマスターしたい「文化の気づきを高める基本の「き」　その１」（酒井英樹）

◆佳人の宝物 モノが語る人物史［９］
　皇妃エリザベートの扉（石澤季里）
◆英国のゴーストは愉快だ?! ［９］
　詩人の霊魂（平井杏子）
◆私家版ポップス英語辞典［９］
　ジャクソン・ファイヴ：I Saw Mommy Kissing Santa Claus （泉山真奈美）
◆マンチェスター発 新米日本語教師奮闘記［９］
　日本語教育でマレーシア料理？（冨田祐一）
◆アングロ・サクソン文明落穂集［479］
　旅行者用の引用文句辞典（渡部昇一）
◆今月の時事英語
　iPS cells / dyslexia / quotation-approval / fiscal cliff （中井良則）
　［若者ことば編］ This is the best bad idea we have （西森マリー）

語彙と表現のフォーラム ［141］ （堀内克明）
475. go cold, a cold case
476. a commodity in abundance
477. My bladder is telling me I need to do something
478．sext, sexting
489．Yes, way.

Question Box （原川博善／中邑光男／八木克正／滝沢秀男／真野　泰）
123. be elected president［President］
124. deep-six の語源
125. outer space と universe の意味はどのように違うのか？
126. appreciate のとる補文構造
127. As go the Copts may ultimately go the rest of the Middle East の解釈
128. 仮定法の照応がないのは誤りか
129. Blake smokes Bolt with 9.75 の動詞 smoke の意味

特集　グローバル人材を育てる英語教育－「グローバル人材育成促進・推進事業」とはなにか、高校生の留学支援「次世代リーダー育成道場」、高校の姉妹校提携、イングリッシュキャンプで国内留学、学校独自のグローバル人材育成、他／授業で英語を多く使うために・行動志向的

特集名 「ふり返り」でつくる、もっと良い授業

特集内容：
授業をもう一段ブラッシュアップしたいとき、何から手をつけるべきか。自ら改善点を見つけ、それをどう授業に生かしていくかを、具体例を示しながら考えていく。

主要目次： 授業改善はじめの一歩：
　自分の授業を reflection しよう！（髙橋一幸）
アクション・リサーチ（AR）で取り組む授業改善と Self-study による教師の成長（金森　強）
授業中、コミュニケーションのために英語を使っていますか？：
　英語を使う場面とその姿勢、そのための英語の力をつける練習法（太田　洋）
生徒と共に授業を作る：フィードバックの活用（山本真理）
英語教師の学びの成長に必要なものは何か？：
　制度か？　それとも？（清水公男）
ビデオを使った「ふり返り」
　(1)～技術編（箱守知己）
　(2)～活用編（河合光治）
授業改善と英語教師の成長：
　「言語教師認知」の探求から見えてくるもの（三上明洋）
校内研修の活性化で授業を見つめ直す：
　「レッドカーペット」型授業研修（小椋孝史）
<コラム>地域で取り組む授業改善（奥住　桂）
<コラム>教科間で連携した授業改善の取り組み（村上ひろ子）

■<リレー連載>英語教育時評
　ICT 教育の可能性と危険性（田尻悟郎）
■<リレー連載>授業で英語を多く使うために：行動志向的アプローチのすすめ［７］
　CAN-DO リストを使って英語使用を増やす（酒井志延）
■大学入試問題を文法指導にどう活かすか［７］
　不定詞(3)（佐藤誠司）
■<リレー連載>語彙習得研究の現在［７］
　語彙とリスニング（星野由子）
■教室で役立つ言語学［７］
　見えないモノの存在：痕跡（小野隆啓）
■Words, Words, Words ［７］
　LIBRARIES FOREVER（Juliet Winters Carpenter）
■英語でニッポンを紹介しよう<全国行脚編>［７］
　出雲大社（島根）／IzumoTaisha （Shimane）（谷口友隆）
■小学校の外国語活動　基本の「き」［７］
　これだけはマスターしたい「聞く活動の基本の「き」　その１」（酒井英樹）

◆佳人の宝物 モノが語る人物史［７］
　ジャン・コクトーの剣（石澤季里）
◆英国のゴーストは愉快だ?! ［７］
　王妃たちの嘆き（平井杏子）
◆私家版ポップス英語辞典［７］
　シンディー・ローパー：Time After Time （泉山真奈美）
◆マンチェスター発 新米日本語教師奮闘記［７］
　フトン、サツマ、極度乾燥（しなさい）！（冨田祐一）
◆アングロ・サクソン文明落穂集［477］
　第一次大戦とイギリスの平和主義（渡部昇一）
◆今月の時事英語
　glass cliff / inclusive wealth / stop-and-frisk / Libor （中井良則）
　［若者ことば編］ Mt. Midoriyama / Obamaloney （西森マリー）

語彙と表現のフォーラム ［139］ （堀内克明）
470. the summer slide ［summerslide］, summer learning loss, summer brain drain, the summer learning gap
471. make a wish with［on］ on eyelash

Question Box （原川博善／中邑光男／八木克正／真野　泰）
110. boom and burst について
111. 「（指導力を）発揮する」で用いる動詞
112. problem は同格用法の that 節と結びつくのか
113. the normal life of before の of before はどういう用法か
114. with an eye on... と with an eye to... はどう違うか
115．関係代名詞 that の非制限的用法

特集名 教師の「英語力」を磨くマイ・ベスト教材

特集内容：
定番の参考文献から最新鋭のスマホアプリまで、授業への活力や英語力を補充できるアイテムを、使いこなしの楽しい工夫や斬新なアイディアを盛り込みながら紹介します。

主要目次： 英語のサビを落としてくれる教材たち（田邉祐司）
「文法力」を磨く：文法・語法研究に役立つレファレンス（西澤正幸）
「リスニング力」を磨く：私のお勧めベスト・ツール（小熊弥生）
「ライティング力」を磨く：英語力の向上とアカデミックライティングの視点から（花岡　修）
「英文解釈力」を磨く：正解は表面にはない（David Chart）
「英語で授業力」を磨く：生徒が生き生きと輝くために（胡子美由紀）
「速読力」を磨く：自分に合った教材の選び方と Kindle の活用（石井辰哉）
「スピーキング力」を磨く： Versant テストを利用して（吉田晴世）
「ことば力」を磨く：言語学どうでしょう（黒田龍之助）
「語彙力」を磨く：単語データベースと辞書アプリの効果的な活用（石井辰哉）
「時事英語力」を磨く：英文メディアを読み解く力を付ける（玉川帰一朗）
<コラム> スマホでここまでできる！英語学習（亀山太一）

■<リレー連載>英語教育時評
　I am boy ：小学校の素地を生かす文法指導（増渕素子）
■<リレー連載>授業で英語を多く使うために：行動志向的アプローチのすすめ［６］
　練習活動とまとめの活動で英語を使う（髙木亜希子）
■大学入試問題を文法指導にどう活かすか［６］
　不定詞(2)（佐藤誠司）
■<リレー連載>語彙習得研究の現在［６］
　コロケーション（笠原　究）
■教室で役立つ言語学［６］
　代用形の特徴：接辞化という特質（小野隆啓）
■Words, Words, Words ［６］
　Childhood Rhymes ［and Ohter Fun Stuff］（Juliet Winters Carpenter）
■英語でニッポンを紹介しよう<全国行脚編>［６］
　勝沼（山梨）／Katsunuma （Yamanashi）（谷口友隆）
■小学校の外国語活動　基本の「き」［６］
　これだけはマスターしたい
　「音声や表現への慣れ親しみの基本の「き」　その２」（酒井英樹）

◆佳人の宝物 モノが語る人物史［６］
　エリザベス・テーラーのジュエリー（石澤季里）
◆英国のゴーストは愉快だ?! ［６］
　劇場の幽霊（平井杏子）
◆私家版ポップス英語辞典［６］
　アース・ウインド・アンド・ファイアー：September （泉山真奈美）
◆マンチェスター発 新米日本語教師奮闘記［６］
　「テ形」って何？（冨田祐一）
◆アングロ・サクソン文明落穂集［476］
　第一次大戦前後のイギリス：ユダヤ人について（渡部昇一）
◆今月の時事英語
　Osprey / man-made disaster / debris / Chief Justice （中井良則）
　［若者ことば編］ Come on, everybody deserves a 24th chance / Obamageddon （西森マリー）

語彙と表現のフォーラム ［138］ （堀内克明）
467. a stay-at-home mother［mom］, a SAHM, co-sleeping, attachment parenting［AP］, babywearing
468. street-stupid, street-savvy, book-smart
469．have one's Kodak moment

Question Box （原川博善／中邑光男／八木克正／滝沢秀男／真野　泰）
101. 否定文中の too について
102. both の部分否定
103. in the final stage of negotiations は正しいのか
104. ２つのものについて、１つを one で受け、また別のものを one で受ける方法
105. run short of... と run short on...
106．The British are a sentimental people. か The British are sentimental people. か
107. 仮定法過去に続く従節に時制の一致はあるか
108．理由を表す as 節の使い方
109．予定を表す be ＋ to 不定詞とその言い換え

特集　英語を使うお仕事－パイロット、フライトアテンダント、旅行会社、公告代理店、新聞記者、政府系機関、金融、化粧品メーカー、他／大学入試問題を文法指導にどう活かすか－不定詞（１）／授業で英語を多く使うために：行動志向的アプローチのすすめ－内容理解で英語を

.

.特集内容：
「特定の課題に関する調査（英語：「書くこと」）」（中学校）の結果を紹介し、ライティングを中心に、スピーキングも含めた「表現する英語力」における課題を分析するとともに、その解決策としての、発信する英語力の指導について具体的に紹介する。

主要目次： 生徒の「英語で表現する力」は今：現状と改善策（平木　裕）
まとまりのある文章を書くための下位技能：その現状と課題（根岸雅史）
まとまりのある文章を書かせる指導（大井恭子）
「伝えたい」意欲を高める指導（金子朝子）
高校英語の新しい科目「英語表現」：その特徴と指導法（山岡憲史）
アウトプットにつながるインプット（平原麻子）
国立教育政策研究所「特定の課題に関する調査（英語：「書くこと」）」（中学校）の概要と結果報告（前田啓朗）
［コラム］ 入試における「英語表現力問題」の今（鈴木貴之）

■<リレー連載>英語教育時評
　求む、チャレンジャー（田尻悟郎）
■<リレー連載>授業で英語を多く使うために：行動志向的アプローチのすすめ［３］
　表現活動で英語を使う（清田洋一）
■大学入試問題を文法指導にどう活かすか［３］
　分詞(2)（佐藤誠司）
■<リレー連載>語彙習得研究の現在［３］
　L2 語彙学習：認知言語学的アプローチ（赤松信彦）
■教室で役立つ言語学［３］
　受動態のなぜ？：移動の理由と格（小野隆啓）
■Words, Words,Words ［３］
　What's Up ? （Juliet Winters Carpenter）
■英語でニッポンを紹介しよう<全国行脚編>［３］
　鎌倉（神奈川）／Kamakura, ＫＡＮＡＧＡＷＡ （谷口友隆）
■小学校の外国語活動　基本の「き」［３］
　これだけはマスターしたい
　「コミュニケーションを図ろうとする態度の基本の「き」」（酒井英樹）

◆佳人の宝物 モノが語る人物史［３］
　オノレ・ド・バルザックのステッキ（石澤季里）
◆英国のゴーストは愉快だ?! ［３］
　古代の戦士（平井杏子）
◆私家版ポップス英語辞典［３］
　スティーヴィー・ワンダー：I Just Called To Say I Love You （泉山真奈美）
◆マンチェスター発 新米日本語教師奮闘記［３］
　言語教育センターの日本語教育に出会う（冨田祐一）
◆アングロ・サクソン文明落穂集［473］
　新しいアメリカの口語の歴史（渡部昇一）
◆今月の時事英語
　Titanic / boomerang / Stand Your Ground law / Mormon （中井良則）
　［若者ことば編］ May the odds be ever in your favor! （西森マリー）

語彙と表現のフォーラム ［135］ （堀内克明）
457. Kids will be kids. / Teachers will be teachers. / Fools will be fools.
458. as certain as the sun comes up
459．get a six-pack （再）

Question Box （原川博善／中邑光男／八木克正／滝沢秀男／真野　泰）
83. get a degree from / at
84. a ［the］ typhoon landed on ～と言うのか
85. it was the fifth straight year that... の節内の時制
86. 主格の関係代名詞の省略
87. 前置詞句のかかり方

特集名 毎日コツコツ帯活動――積み重ねで学習者を育てる

特集内容：
たった５分、10分の短い時間でも、続けて行うことでさまざまな力を養うことができる帯活動。アイディアあふれる実践例を紹介する。

主要目次： 帯活動の意味： Teaching ≠ learning だからこそ（太田　洋）
長いスパンで帯活動をプランニングする（本多敏幸）
【教室の雰囲気を作る】チャンツでウォーミングアップ（髙橋奈穂子）
【リスニング／スピーキング】
　歌を使った工夫（宮﨑太樹）
　1-minute Speech（森　義仁）
【ライティング】一言英会話からスモールトーク、そしてライティングへつなげる活動（髙橋奈穂子）
【リーディング】
　教科書を使った多読活動（佐藤　剛）
　英字新聞を活用した帯活動（中島利恵子）
　受験も視野に入れた速読トレーニング（豊嶋正貴）
【文法力をつける】ゲーム感覚で行う語順のトレーニング：
　Crazy Sentence という試み（星野拓也）
【コミュニケーション】ペアでの会話から ALT とのスピーキングにつなげる活動（髙橋奈穂子）
【語彙力をつける】
　語彙力を高める段階的トレーニング（星野拓也）
　英英辞典を使った語彙トレーニング（豊嶋正貴）
【リフレクションを書かせる】生徒一人ひとりと向き合える帯活動（大嶋浩行）
【家庭学習と連動させる】読んで書く音読ドリル（武田富仁）
【学年に合わせて帯活動を選ぶ】
　学年や生徒の姿から始める帯活動（曽根田淳子）
　30秒・３分・５分・10分でできる帯活動のアイディア（東村広子）
　３年間を通したプロジェクト帯活動（土屋恵子）
【小学校で行う帯活動】楽しく！英語に慣れ親しませよう！（瀧沢広人）

■<リレー連載>英語教育時評
　「中２ショック」に学ぶ小中連携のカギ（増渕素子）
■<リレー連載>授業で英語を多く使うために：行動志向的アプローチのすすめ［２］
　復習の時間で英語を使う（久村　研）
■大学入試問題を文法指導にどう活かすか［２］
　分詞(1)（佐藤誠司）
■<リレー連載>語彙習得研究の現在［２］
　語彙アクセスの速度（磯　達夫）
■教室で役立つ言語学［２］
　動詞の存在と意味：動詞の意味役割と項構造（小野隆啓）
■Words, Words, Words ［２］
　What's in a Name ? ： Middle Names and Other Oddities （Juliet Winters Carpenter）
■英語でニッポンを紹介しよう<全国行脚編>［２］
　東京スカイツリー（東京）／Tokyo Sky Tree, TOKYO （谷口友隆）
■小学校の外国語活動　基本の「き」［２］
　これだけはマスターしたい「教室英語の基本の「き」」（酒井英樹）

◆佳人の宝物 モノが語る人物史［２］
　ウインザー公爵夫妻のラブ・ジュエリー（石澤季里）
◆英国のゴーストは愉快だ?! ［２］
　肖像画の怪（平井杏子）
◆私家版ポップス英語辞典［２］
　ホイットニー・ヒューストン：I Will Always Love You （泉山真奈美）
◆マンチェスター発 新米日本語教師奮闘記［２］
　多様で優秀な学習者に出会う（冨田祐一）
◆アングロ・サクソン文明落穂集［472］
　英語の dudeification 現象（渡部昇一）
◆今月の時事英語
　leader-in-waiting / red carpet / roll up sleeves / zone of immunity （中井良則）
　［若者ことば編］ Linsanity / legbomb （西森マリー）

語彙と表現のフォーラム ［134］ （堀内克明）
453. Love is only skin-deep on TV. / Academic freedom is only skin-deep here.
454. trypophobia
455．a girl thing
456．a （resume） burnisher

Question Box （原川博善／中邑光男／八木克正／真野　泰）
77. 状態動詞 see の進行形
78. if...should not ［never］ は不可か
79. in the long run の異形 in the longer run
80. “the junior overnight”の意味
81. in that part of world は正しいか
82．長文読解問題の設問の適切性

特集内容：
効果的に英語で授業を進め、生徒に英語を話させる授業をするためには、どのような工夫が必要か。英語で進める授業の工夫や留意点から、授業を英語で行うためのトレーニングまで、英語で授業をするために必要な力を身につける方法を紹介する。

主要目次： 「英語授業は英語で」をめざして：課題と解決策（金谷　憲）
英語で授業 FAQ（稲岡章代）
英語で進める授業の実践例
　＜中学校＞
　「伏線」を張るオーラル・イントロダクション（八宮孝夫）
　徐々に英語を増やしていく場合（坪田裕希）
　＜高校＞
　教科書を主たる教材として扱う授業（津久井貴之）
　言語活動を通して文法を定着させる（松尾美幸）
　英語が苦手な生徒に授業をするために：
　　単語を中心として（炭屋正人）
初めての英語で授業　まずはここから（井ノ森高詩）
授業以外でも英語を気軽に話す雰囲気作りのすすめ（小松一正）
英語で授業ができる教員に必要な英語力とは（阿野幸一）
英語で進める授業に必要な教室英語（和田憲明）

■<リレー連載>英語教育時評
　「教え込み」からの脱却（萩野俊哉）
■＜新連載＞ <リレー連載>授業で英語を多く使うために：行動志向的アプローチのすすめ［１］
　生徒に英語を使わせる（酒井志延）
■＜新連載＞ 大学入試問題を文法指導にどう活かすか［１］
　イントロダクション（佐藤誠司）
■＜新連載＞ <リレー連載>語彙習得研究の現在［１］
　L2 語彙知識の階層性（相澤一美）
■＜新連載＞ 教室で役立つ言語学［１］
　疑問文のなぜ？：主語助動詞倒置現象（小野隆啓）
■＜新連載＞ Words, Words, Words ［１］
　What's in a Word ? （Juliet Carpenter）
■＜新連載＞ 英語でニッポンを紹介しよう<全国行脚編>［１］
　道頓堀（大阪）／Dotonbori, OSAKA （谷口友隆）
■＜新連載＞ 小学校の外国語活動　基本の「き」［１］
　これだけはマスターしたい「授業展開の基本の「き」」（酒井英樹）

◆＜新連載＞ 佳人の宝物 モノが語る人物史［１］
　タマラ・ド・レンピッカのジュエリー（石澤季里）
◆＜新連載＞ 英国のゴーストは愉快だ?! ［１］
　幽霊の足音（平井杏子）
◆＜新連載＞ 私家版ポップス英語辞典［１］
　カーペンターズ：Sing （泉山真奈美）
◆＜新連載＞ マンチェスター発 新米日本語教師奮闘記［１］
　戸惑いの中のスタート（冨田祐一）
◆アングロ・サクソン文明落穂集［471］
　古典的な英語の修辞学（渡部昇一）
◆今月の時事英語
　Merkozy / Burma/ angry black woman / super PAC （中井良則）
　［若者ことば編］ Deja Blue / Our second half's about to begin （西森マリー）

語彙と表現のフォーラム ［133］ （堀内克明）
450. wardrobe malfunctions / a nip ［nipple］ slip
451. a six-pack
452．I don't know what you're smoking.

Question Box （原川博善／中邑光男／八木克正／真野　泰）
72. take the initiative to do と言えないか
73. stand empty と sit empty
74. salad の U と C について
75. no better than new の意味
76. it became clear the fundamental flaw... という構文はあるか

特集内容：
英語科における ICT （Information and Communication Technology）の活用には、どのような効果が期待できるのか。
ICT 教育をめぐる現状を認識するとともに、その将来を展望する。

主要目次： ICT 活用英語教育のいま（吉田広毅）
ICT を段階的に導入するテクニック：
　Clear and present gadgets 「今、そこにある機器」を使って（唐澤　博）
小学校における ICT 活用の現状：
　指導者が使う活用から学習者が使う活用へ（広瀬一弥）
ICT 活用でつながる教師、管理職、そして学校と地域：
　大袋中コンソーシアム「つどい」を活かして（大西久雄）
ICT を活用して新しい協働学習を実現する
　国内・国外プロジェクト型学習の実践事例（米田謙三）
デジタルを活かす？　アナログを活かす？（下山幸成）
ICT 活用への期待：
　イギリスやアジア先進国の事例から（山西潤一）
<コラム> ICT を活用した実践：
　そのメリットと問題点（東條さおり）
<コラム> ネオ・デジタルネイティブの中高校性たち（橋元良明）
<コラム> コンテンツの収集法・活用法（唐澤　博）
<コラム> これだけは知っておきたい
　ICT を活用した授業に役立つ基本用語集（米田謙三）

■<リレー連載>英語教育時評
　Spatial order ：英語への近道（三森ゆりか）
■<リレー連載>私の授業改善：小さなひと工夫から［12］＜最終回＞
　頭を英語に残す：NHK ラジオ『基礎英語』を活用して（青木真一／阿野幸一）
■検証！　文法指導で使える例文・使えない例文［12］＜最終回＞
　冠詞（佐藤誠司）
■きちんと理解し、きちんと伝えるための統計分析［６］＜最終回＞
　落ち着いて考える（前田啓朗）
■A Consideration of Some Differences in Japanese and British Society［12］＜最終回＞
　In Conclusion ... and Hope ...（Caroline Elizabeth Kano）
■英語でニッポンを紹介しよう<学校生活編>［12］＜最終回＞
　卒業式／Graduation Ceremony（谷口友隆）

◆英国シニアスクールの一年［12］＜最終回＞
　“Oxbridge”と大学進学：大人への道のり（本橋哲也）
◆映画で異文化コミュニケーション体験［12］＜最終回＞
　異文化適応：「名もなきアフリカの地で」（桜木俊行）
◆見出しから覗く英米文化［12］＜最終回＞
　英語圏での常識・教養が背景に：
　難易度の高い見出しが解読できれば国際教養人（佐藤成文）
◆アングロ・サクソン文明落穂集［470］
　英語で論文を書くための文法（渡部昇一）
◆今月の時事英語
　pink slip / the 99 percent / 2012 / unforeseen （中井良則）
　［若者ことば編］ Tebowing / poisoned cat stew / etc.（西森マリー）

語彙と表現のフォーラム ［132］ （堀内克明）
447. Gimme an A ! / Give me an A ! chant; cheer chant, campany cheer
448. lounging and eating（and eating and lounging）
449．chill bumps

Question Box （原川博善／中邑光男／八木克正／滝沢秀男／真野　泰）
67. goes the argument について
68. 「…を父［母］として」の意味の by と with
69. to begin with と to begin
70. the older of （the） two girls と the oldest of （the） two girls
71. 「 B というよりは A 」の more A than B

特集内容：
英語を苦労してマスターした人、英語力向上に日々鍛錬している人、語学学習が大好きな人に、ご自分の英語学習法について、壮絶な（？）苦労談を交えつつ語っていただく。

主要目次： 英語なんてやればできる！（安河内哲也）
螺旋階段をのぼるように（石黒弓美子）
夜の目も見ずに、昼寝もせずに…（中邑光男）
英語学習オタク道を邁進（金子　靖）
直訳厳禁、、まねることと意訳のすすめ（浅田浩志）
我が傷だらけの英語格闘史（松本道弘）
<インタビュー> イングリッシュ・モンスターの昼夜英語と格闘した日々（菊池健彦）
昔の達人たちの英語学習（斎藤兆史）
<コラム> アスリートに学ぶ英語術（野村隆宏）
<コラム> 多言語制覇への道のり（鎌倉義士）
<コラム> 中国の英語学習法（仇暁芸）

■<リレー連載>英語教育時評
　「英語が使える日本人」の国際感覚（大谷泰照）
■<リレー連載>私の授業改善：小さなひと工夫から［11］
　２つの経験から得た「ひと工夫」の視点（贄田　悠／太田　洋）
■検証！　文法指導で使える例文・使えない例文［11］
　前置詞（佐藤誠司）
■きちんと理解し、きちんと伝えるための統計分析［５］
　直接には測れない変数を検討する（前田啓朗）
■A Consideration of Some Differences in Japanese and British Society［11］
　Departing（Caroline Elizabeth Kano）
■英語でニッポンを紹介しよう<学校生活編>［11］
　バレンタインデー／Valentine's Day（谷口友隆）

◆英国シニアスクールの一年［11］
　“Exams and Reports”：試練と評価制度（本橋哲也）
◆映画で異文化コミュニケーション体験［11］
　文化変化：「カラー・オブ・ハート」（桜木俊行）
◆見出しから覗く英米文化［11］
　“Winter of our discontent”が最多の見出し：
　引用頻度が抜群のシェークスピア（佐藤成文）
◆アングロ・サクソン文明落穂集［469］
　Literary Jokes の小著（渡部昇一）
◆今月の時事英語
　squeezed middle / income inequality / pepper spray / severe accident （中井良則）
　［若者ことば編］ just as guilty as Jerry Sandusky / pepper spray（西森マリー）

語彙と表現のフォーラム ［131］ （堀内克明）
444. There is a lid for every pot.
445. an editor-at-large
446．My dime.

Question Box （原川博善／中邑光男／八木克正／真野　泰）
61. 「all but one ＋ 名詞」の数
62. scrambled eggs は誤用か
63. 形容詞・限定詞が不定代名詞を前置修飾する場合
64. success in / on an exam の可能性
65. be able to の進行形？
66．諺“Call no man happy till he is dead.”の意味

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