英語教育 発売日・バックナンバー

第１特集：新しいワークシートで新学期を迎えよう 作成・活用のコツ

言語活動を活性化するワークシートとは（谷口友隆）
ListeningからWritingへ中学での技能統合型授業のためのワークシート（高瀬ひとみ）
技能統合型の高校授業を支えるワークシート（青山良輔）
テストとつなげて英語が苦手な生徒の学びを支えるワークシート（齋藤理一郎）
教科書を生かすワークシート作成の留意点（吉田章人）
Active Listeningの概念を踏まえたワークシートを用いたペアワーク（辻村一将）
生徒の表現力を豊かにする領域を統合させたワークシート（加藤潤也）
児童にとって成長がわかる、教師にとって評価ができる小学校でのワークシートの工夫（三田祐太）
ワークシート作成の７Steps：第二言語習得研究（SLA）の視点から（鈴木　渉）
ワークシート高度化への視点：定番教材・教科内容・体系性（山岡大基）
どんな児童生徒にもやさしいワークシート（WS）の作り方（山野有紀）

＊本特集で紹介したワークシートがダウンロードできます。

第２特集：2020年代の指導キーワード・１ 「自己調整学習」で引き出す児童生徒の主体性

「自己調整学習」とは何か（竹内　理）
リフレクション・協働学習・ルーブリックを通じた自己調整学習（津田敦子）
宿題を各自で決めて自律した学習者になる（三浦大輔）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［新連載・１］（萩原一郎・久保野りえ）
　授業づくりの楽しさ：年度の初めに
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［新連載・１］（佐々木紀人）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．生徒指導上、問題の多い学校に転勤します。これまでの指導が通用するか不安です。
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［新連載・１］（奥住　桂）
　Repeat after meって必要？
【授業】変わりゆく大学入試のリスニング［新連載・１］（武藤克彦）
　大学入学共通テストの「リスニング」と第１問
【授業】言語重視／意味重視 バランスの良い指導のために［新連載・１］（内田浩樹）
　ランゲージとミーニングへのフォーカス：２種類の学びを理解する
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［新連載・１］（加藤拓由）
　英語の評価ってどうすればいいの？
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［新連載・１］（町田智久）
　小学校英語の授業づくりの考え方
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［新連載・１］（鈴木恵太）
　児童生徒が困っていることをわかりたい 学習障害の特性理解
【特別支援】多様な生徒の学びを支援するために 米国の支援教育教室から学べること［新連載・１］（坂本優美子）
　米国の支援教育を支える２つの根幹とは

【オピニオン】英語教育時評（松本佳穂子）
　評価における画一性と多様性
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［新連載・１］（高嶋幸太）
　Q．海外につながりのある子どもと話す際、どのようなことに気をつければよいのでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［新連載・１］（小田隆史）
　リスク・マネジメントの本質と目標
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［217］（柳　善和）
　【アプリ】英語学習用スマホアプリ

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［新連載・１］（倉林秀男）
　Heとは誰のことだろう？
【研究】多文化共生時代に学ぶ英語［新連載・１］（本名信行）
　グローバル化時代の英語コミュニケーション能力

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［新連載・１］（ランサムはな）
　「ダメ」と言いたがらない英語
超文学的絵画鑑賞［新連載・１］（齊藤貴子）
　とびきりの悪党の絶望《リチャード３世に扮したデイヴィッド・ギャリック》ウィリアム・ホガース
バウハウス開校100年 モダンデザインの源流 バウハウスとはなにか［新連載・１］（深川雅文）
　バウハウスの誕生：1919年　ヴァイマール

◆今月の時事英語（中井良則）
　coronavirus / pandemic / Equal Rights Amendment / birth tourism
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Motaur / considering the alternatives
◆［日本文化編］（金井さやか）
　新型コロナウイルス／育児休暇／鬼滅の刃

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１ Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［新連載・１］
　“ふわふわ　ふんわり　パンケーキ”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［61］ rainyとraining の意味の違いは？（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［新連載・１］
　Starting the Conversation：会話を始める・自己紹介（石黒弓美子）
Part４　English Beyond Words: The Culture of American English［新連載・１］
　Repeat after Me: “I Speak English”（J・Reese）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［新連載・１］（西尾由里・上斗晶代）
　日本語の「ペン」と英語の“pen”は違うの？：閉鎖音について

【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［新連載・１］（出口朋美）
　自分が育ってきた文化を知る：自文化の多層性への気づき

【特別記事】英語教育協議会（ELEC）設立の背景（中條広之）

Question Box（柏野健次／中邑光男／南條健助／真野　泰）
1. 比較と否定：not as difficult asとnot more difficult thanの違い
2. 国名とa countryの同格表現について
3. operationの英音の母音について
4. I thought Tom is an honest man. と言うか

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［270］（那須恒夫）
外国語教育と市民性教育との融合：統一した枠組みと教師教育

海外新刊書紹介［253］（尾関直子）
An Introduction to Applied Linguistics（Third Edition）

第１特集：指導との一体化のために 新課程で変わる評価を理解する
今後新課程では、指導の観点と連動して、評価も「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観点で行われます。文部科学省の評価規準作成の手引きの概要に加え、先行して評価改善に取り組んでいる事例や研究動向などを通じて、総合的に今後の評価のあり方を考えます。

第２特集：2020年４月新課程開始直前 学校・入試はこう変わる
小学校学習指導要領全面実施となる2020年。英語以外での指導内容の変化（プログラミング、道徳その他）や揺れる大学入試改革の経緯などをまとめます。

＜目次＞
第１特集：指導との一体化のために 新課程で変わる評価を理解する

目標と指導と評価の一体化：評価の観点・評価規準（山田誠志）
生徒同士の相互評価を用いたライティング指導（山本裕也）
自己の学びを自覚し活用する指導の在り方：子ども版CAN–DOリストを活用して（矢野　司）
読後活動とライティングの評価基準の共有で 変わる生徒の苦手意識（堀米美恵子）
ルーブリックの活用で 英語の苦手な生徒のライティングを後押し（藤居真路）
自己評価による資質・能力の育成：OPPA（一枚ポートフォリオ評価）を活用して（中島雅子）
定期テストはいらない？ テストと評価の常識変えました：世田谷区立桜丘中学校の実践（宮田孝良）
支援の必要な高校で取り入れる新しい評価体系（笹谷幸司）
より良い学習・指導へつながる 言語評価リタラシーとはなにか（松沢伸二）
英語４技能テスト導入をめぐる世界共通の課題とは：評価国際会議New Directions2019より（安田智惠）［ブリティッシュ・カウンシル］

第２特集：2020年４月新課程開始直前 学校・入試はこう変わる

小学校指導内容の変化と言語活動の重視：３つの資質・能力を培うために（斉藤雅弥）［日本教育新聞］
大学入学共通テスト民間試験の活用はどこでこじれたか（渡辺敦司）

【授業】こうしよう！中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて［12・最終回］
（本多敏幸・工藤洋路）
　高校の授業で行ってもらいたいこと
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導［12・最終回］（田村岳充）
　やり取りを楽しむ児童・生徒を育むために
【授業】英語教師は授業で勝負［６・最終回］（田口　徹）
　教師という職業のすばらしさ
【小学校】小学校で行うCLIL（内容言語統合型）授業実践［６・最終回］（柏木賀津子）
　CLILの深い学び：思考と文構造の両面から
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今［12・最終回］（大場浩正）
　上越教育大学：協同学習とファシリテーションに基づく地域の学校支援を通した教員養成
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援［12・最終回］（飯島睦美）
　わかっているけど、わからなくなる！

【オピニオン】英語教育時評（草薙邦広）
　再現可能性問題と英語教育研究
【情報】社会も学びも変える「Society5.0」とは何か［６・最終回］（山口時雄）
　「Society5.0」における英語の必要性
【情報】教師のためのストレスマネジメント［12・最終回］（井上麻紀）
　ストレスマネジメントのコツ
【研究】コア理論を語彙指導に生かす［６・最終回］（藤井数馬）
　コアを定着させるための指導案と指導スタンス
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［34］（川本渚凡）
　学習段階を考慮した最適なインプットとしての学習用例文のあり方
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［216］（阪上辰也）
　【ウェブサービス】動画配信サービスを活用した英語学習

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［12・最終回］（堀田隆一）
　なぜアメリカ英語はイギリス英語と異なっているのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語［12・最終回］（多々良直弘）
　Experiencing Sports Events Through Media
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！［12・最終回］（黒田龍之助）
　最後は写真が残ればいい
【文化】本の処方箋・今月の１冊［６・最終回］（北村浩子）
　希望を感じたいときに

【口絵】
絵本を探しに［12・最終回］（草薙優加）
　みんなへの贈り物：Badger’s Parting Gifts
フィンランドだより：サンタの国からPÄIVÄÄ（こんにちは）［６・最終回］（靴家さちこ）
　国民一人当たり「世界一」の消費量？　コーヒーが大好きな国フィンランド
日本伝統のいろ物語［６・最終回］（吉岡幸雄・吉岡更紗）
　緑 Green：得がたい自然の色

◆今月の時事英語（中井良則）
　targeted killing / assassination / deescalate / imminent threat
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Dare Me! / Jeffrey Epstein
◆［日本文化編］（金井さやか）
　雨男／サブスク／ホワイトデー

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　ひとりごと練習でダイナミックな英語表現力を身につけよう［12・最終回］
　“ひとりごと練習”を極めるコツとさらなる展開（阿部　一）
Part２　文法クイズ［60］ comeとgo の使い分けの原則は？（佐藤誠司）
Part３　英文ルール総点検［12・最終回］ セミコロン（深井裕美子）
Part４　A Six-Pack of Motivation: Theories and Practice［６・最終回］ Mindsets（Adrian Leis）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【追悼記事】堀内克明先生を偲んで（村田　年）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／滝沢秀男／真野　泰）
46. live inとsleep inの受動態について
47. 直接話法の伝達部で用いられるgo, be like, be all, beについて
48. 単数を指し示すtheyは容認されるか
49. be beheaded by the mistaken belief that...と言えるか

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［269］（笠原　究）
　付随的語彙学習に対する繰り返し効果のメタ分析

海外新刊書紹介［252］（根岸雅史）
　The Action-oriented Approach: A Dynamic Vision of Language Education

第１特集：開始直前 小学校英語 知っておきたい検定教科書概要

授業改善のヒント（粕谷恭子）
これからの小学校英語で実践者がやるべきこと（小泉清裕）
開始直前 小学校英語のスタートにこう備える：ONE TEAMで進める小中連携（加藤拓由）
まだ間に合う！ スタートまでにできること（幡井理恵）
［コラム］検定教科書出版社による 教科書内容紹介
（開隆堂出版・学校図書・教育出版・啓林館・三省堂・東京書籍・光村図書）

第２特集：お手頃・安心・効果高 アジア・フィリピン語学留学のいま

フィリピン留学の特徴とメリット：フィリピン留学Q&A（黒木達也）
教員研修で取り入れる フィリピン短期留学（佐野市教育委員会）
小学生の教室オンライン留学（佐賀県上峰町立上峰小学校）

第３特集：生徒の思考・表現を深める ディベート的活動

対話・交渉を通じて葛藤場面を乗り越えられる地球市民の育成を目指して：
Strategic Interactionの手法を参考に（山本宣生）
授業での効果的で持続可能なディベート実践のために：
思考を深めるための活動と評価とは（三仙真也）
高校での英語ディベート指導：10年間の総括（小林良裕）
ディベートでの反駁活動の抵抗感を軽減する教材の開発：Dare To Be Differentゲーム（朝美淑子）

【授業】こうしよう！中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて［11］
（本多敏幸・工藤洋路）
　ICTはどのように使用するべきか？
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導［11］（前田由紀惠）
　高校生のやり取りが進化・深化する授業展開
【授業】英語教師は授業で勝負［５］（田口　徹）
　指導案の書き方
【小学校】小学校で行うCLIL（内容言語統合型）授業実践［５］（馬淵祥子）
　理科との連携：磁石のふしぎ
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今［11］（西本有逸）
　京都教育大学：人格を育む小学校英語教育
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援［11］（飯島睦美）
　「読む」にも「書く」にも必要な「関連付ける力」

【オピニオン】英語教育時評（松川禮子）
　教科「外国語」全面実施を目前にして
【情報】社会も学びも変える「Society5.0」とは何か［５］（山口時雄）
　ICTを活用してコミュニケーション能力を高める方法
【情報】教師のためのストレスマネジメント［11］（井上麻紀）
　自分らしくいられる時間をもっていますか
【研究】コア理論を語彙指導に生かす［５］（藤井数馬）
　語彙ネットワーク構築のためのコアを活用した指導提案
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［33］（梅木璃子）
　英語電子メールにおける依頼表現の使用傾向
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［215］（松本青也）
　【ウェブサイト】2020 Tokyo Olympics を題材に

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［11］（堀田隆一）
　なぜ英語には省略語が多いのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語［11］（多々良直弘）
　Go for it!!
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！［11］（黒田龍之助）
　オリジナルな「ことばの話」を
【文化】本の処方箋・今月の1冊［５］（北村浩子）
　ものが捨てられないときに

【口絵】
絵本を探しに［11］（深谷素子） 
　目に見えているものを疑ってみると…：It Might be an Apple
フィンランドだより：サンタの国からPÄIVÄÄ（こんにちは）［５］（靴家さちこ）
　～「ロウリュ」が肝～ 湯気が育む文化交流　フィンランドのサウナ
日本伝統のいろ物語［５］（吉岡幸雄・吉岡更紗）
　藍 Indigo ─海空川…自然を表す色─

◆今月の時事英語（中井良則）
　climate emergency / climate strike / existential / street protest
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　butthole sunning
◆［日本文化編］（金井さやか）
　公職選挙法／即位の礼／インフルエンザ

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　ひとりごと練習でダイナミックな英語表現力を身につけよう［11］
　Wh- 疑問文で “ひとりごと練習”を極める（その３）（阿部　一）
Part２　文法クイズ［59］ wouldとused to の違いは？（佐藤誠司）
Part３　英文ルール総点検［11］ Run-On Sentences（深井裕美子）
Part４　A Six-Pack of Motivation: Theories and Practice［５］
　The Self-Worth Theory（Adrian Leis）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【特別記事】テンプル大学ジャパンキャンパス（TUJ）でできる国内留学（水沼惠美子）

【特別記事】自発的学習のきっかけづくり：音読トレーナーQulmee®の活用例（岩﨑美佳）

【投稿】「英語表現Ⅰ」教科書の文法練習問題における写真やイラストについて（甲斐　順）

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
42. 現在完了形の効果的な教え方
43. in [at, on] his second trialのニュアンスの差について
44. 二重目的語構文とSVO＋for X構文の意味の違いについて
45. be famous for being . . . のbeing は省略できないか

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［268］（竹内　理）
　紙面かスクリーンか：提示媒体の違いは英語の読みに影響を与えるのか？

海外新刊書紹介［251］（西田理恵子）
　English-Medium Instruction in Japanese Higher Education: Policy, Challenges and Outcomes

第１特集：2020年新課程にむけて わたしの指導キーワード

小中高を見通して これから授業で重視すべきこととは（泉　惠美子）
中学校・高校の教室で2020年に変えていきたいこと・変えたくないもの （松下信之）
「面白い」授業のための3つのキーワード（堀川晋太朗）
Teaching is passion.（中島真紀子）
全ての生徒ができる・わかる・楽しい授業へ：ユニバーサルデザインの視点から（森田琢也）
生きた課題を授業に 「ミニプロジェクト」で「つくる」を経験する（小林大介）
生徒のペースを生かしたスパイラルな学習で学習意欲の育成へ（向井俊博)
高校生に教科の垣根を越えた学びを：思考・表現させて書く力を伸ばすアプローチ（本田　亮）
スローラーナーを助ける授業の工夫（前田浩之）
本物の英語に触れる喜びを伝える：英語の授業へのauthentic materialsの導入（山﨑真紀）
“ONE TEAM”で取り組む山形県川西町の英語教育改革（川西町教育委員会・金子　淳）
英語を「生きたことば」にするために：子どもの心を動かす３つの作戦（浅井麻衣子）
子どもたちの学びを支えるもの：キャリア教育の視点から（秦　慶樹）

第２特集：「中間指導」のすすめ 活動を後押しするフィードバック

豊かな言語活動のための中間指導：フォーカス・オン・フォームの機会として（内野駿介）
Thinking Pointsを基にした中間指導（佐藤大樹）

【授業】こうしよう！　中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて［10］
（本多敏幸・工藤洋路）
　音声・発音指導はどうする？小学校からの接続は？
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導［10］（小岩井高徳）
　やり取りを通した知識・技能の習熟
【授業】英語教師は授業で勝負［４］（田口　徹）
　授業の組み立て方
【小学校】小学校で行うCLIL（内容言語統合型）授業実践［４］（柏木賀津子）
　理科との連携：昆虫の住みか（Where do insects live?）
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今［10］（宮迫靖静）
　福岡教育大学：初等教員養成課程での英語科教育
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援［10］（飯島睦美）
　読解過程での行ったり、来たり…

【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　全高長の“反旗”が国のシステム動かす
【情報】社会も学びも変える「Society5.0」とは何か［4］（山口時雄）
　新学習指導要領における「情報活用能力」とICT
【情報】教師のためのストレスマネジメント［10］（井上麻紀）
　調査にみる教師のストレス内容
【研究】コア理論を語彙指導に生かす［４］（藤井数馬）
　コアを活用した指導提案［第３ラウンド］
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［32］（坂場寛子）
　英語語彙指導におけるインフォグラフィックスの可能性：take care of＋目的語を例として
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［214］（柏原郁子）
　【デジタル教材】Oxford Reading Club：新世代ICT デジタル教材への誘い

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［10］（堀田隆一）
　なぜ英語には類義語が多いのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語［10］（多々良直弘）
　It’s your move.
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！［10］（黒田龍之助）
　勝負師はポーカーフェイスで
【文化】本の処方箋・今月の１冊［４］（北村浩子）
　家族ってなんだろう？と思ったときに

【口絵】
絵本を探しに［10］（小林めぐみ）
　マイペースで行こう：The Story of Ferdinand
フィンランドだより：サンタの国からPÄIVÄÄ（こんにちは）［４］（靴家さちこ）
　～世界一って本当？～ 視察巡礼が後を絶たないフィンランドの教育
日本伝統のいろ物語［４］（吉岡幸雄・吉岡更紗）
　赤 Red ─生命の色─

◆今月の時事英語（中井良則）
　upcycle / mole / lynching / kangaroo court
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　The Purge
◆［日本文化編］（金井さやか）
　決勝トーナメント／罹災証明書／年賀状

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　ひとりごと練習でダイナミックな英語表現力を身につけよう［10］
　Wh- 疑問文で“ひとりごと練習”を極める（その２）（阿部　一）
Part２　文法クイズ［58］ 〈名詞＋形容詞句〉の適切な表現は？（佐藤誠司）
Part３　英文ルール総点検［10］ 似て非なる記号（深井裕美子）
Part４　A Six-Pack of Motivation: Theories and Practice［４］
　Foreign Language Anxiety（Adrian Leis）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【緊急特別記事】大学入試民間試験導入延期の経緯（三木陽介）

【特別記事】ユネスコ“Happy Schools Project”とは？（上山晋平）

Question Box（柏野健次／中邑光男／南條健助／真野　泰）
38. 「…にもかかわらず」の意味を表す英語表現について
39. tearは単数形でも用いられるのか？
40. monthsの発音について
41. the fact that...なのに，a society in which...なのはなぜか

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［267］（石川慎一郎）
SLAと学習者コーパス研究が連携するために必要なこと：語用論研究と慣用表現研究を手始めにして

海外新刊書紹介［250］（藤原康弘）
Global Englishes for Language Teaching

第１特集：技能統合の要 「読解力」を考える
「本文を理解する」とは日本語に訳せることなのか、大意がつかめることなのか、話す・書くへとつなげる技能統合の起点としてどのように培えばよいのか…求められる読解力の変化に即してとらえ直しを試みます。

第２特集：児童生徒の努力を見える化 ポートフォリオ活用のススメ
学びをまるごと残せるポートフォリオ、eポートフォリオ活用についてご紹介します。

<目次>
第１特集：技能統合の要 「読解力」を考える

［対談］英語・日本語を読んで理解するとはどういうことか（石黒　圭・卯城祐司）
中学校で行いたい「読むこと」の指導とその目指すもの（山田誠志）
英文をビジュアルで整理する際に気をつけたいこと（星野由子）
主体的で深い読解を促進させるリテリング指導（佐々木啓成）
訳せるけど意味がわからない？ 大意はとれるけど訳せない？ 「和訳」と読解の関係（土方裕子）
生徒の英文読解をガイドする教師発問で技能統合：事実確認発問・意見発問・推論発問（寺内正典・渡邊聡大）
読解力を測るテストのバリエーション（濱田　彰）
小学校で大切にしたい「読むこと」の初めの一歩とは（名畑目真吾）
CEFRに見る読みの伸長を読み解くための指標（長沼君主）
大学入学共通テスト試行調査読解問題から見る「新テストの正体」（柴田卓也）
［コラム］リスニングから導入するリーディング：「概念駆動型」アプローチ（峰松和子）
児童・生徒が国語科で行っている読解活動とは（三谷法顕）
［コラム］市立米沢図書館における英語多読の取り組み（岸　順一）

第２特集：児童生徒の努力を見える化 ポートフォリオ活用のススメ

ポートフォリオで生徒のライティング作品の成長を見える化（石毛宏尚）
eポートフォリオを活用した学び：テストだけでは測れない資質・能力を育み評価するために（森本康彦）
オンライン英会話・英作文添削で遠隔地の高校をサポート高大連携eポートフォリオ（望月圭子・張　正）

【授業】こうしよう！中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて［９］（本多敏幸・工藤洋路）
　ワークシートの意義と作り方
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導［９］（吉崎理香）
　よい聞き手を育てるには
【授業】英語教師は授業で勝負［３］（田口　徹）
　生徒を引き付ける授業をするために
【小学校】小学校で行うCLIL（内容言語統合型）授業実践［３］（伊藤由紀子）
　図工・国語との連携：歌舞伎の隈取マスクを作ろう
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今［９］（箱﨑雄子・柏木賀津子・加賀田哲也）
　大阪教育大学：グローバルな視座をそなえた教員養成への取り組み
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援［９］（飯島睦美）
　三単現の-sの基準は何？

【オピニオン】英語教育時評（長倉　若）
　読んで、書いて、英語らしさを身につける
【情報】社会も学びも変える「Society5.0」とは何か［３］（山口時雄）
　「Society5.0」に向けた学びの改革：「主体的・対話的で深い学び」とは
【情報】教師のためのストレスマネジメント［９］（井上麻紀）
　教員がダウンする理由
【研究】コア理論を語彙指導に生かす［３］（藤井数馬）
　コアを活用した指導提案［第２ラウンド］
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［31］（菊原健吾）
　「読んで書く」技能統合型タスクにおける評価ルーブリックの妥当性
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［213］（柳　善和）
　【アプリ】辞書をまとめるアプリ「DONGRI」

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［9］（堀田隆一 ）
　 なぜ英語のスペリングには黙字が多いのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語 ［9］（多々良直弘）
　 Beautiful shot !
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！ ［9］（黒田龍之助）
　「軽業師」の陰に、プロの道具あり
【文化】本の処方箋・今月の１冊［３］（北村浩子）
　誰かに話を聞いて欲しいときに

【口絵】
絵本を探しに［９］（深谷素子）
　誰が何をなくしたのか：The Lost Thing
フィンランドだより：サンタの国からPÄIVÄÄ（こんにちは）［３］（靴家さちこ）
　～サンタクロースの故郷～ フィンランドで過ごす長くて楽しいクリスマス
日本伝統のいろ物語［３］（吉岡幸雄・吉岡更紗）
　白 White ─雪月花の色─

◆今月の時事英語（中井良則）
　impeachment / whistleblower / quid pro quo / How Dare You!
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　South Park style
◆［日本文化編］（金井さやか）
　最低賃金／増税／停電

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　ひとりごと練習でダイナミックな英語表現力を身につけよう［９］
　Wh- 疑問文で “ひとりごと練習”を極める（その１）（阿部　一）
Part２　文法クイズ［57］ ～, right?に対するYes.の意味は？（佐藤誠司）
Part３　英文ルール総点検［9］ 句読法と音読（深井裕美子）
Part４　A Six-Pack of Motivation: Theories and Practice［３］
　Integrativeness and the Ideal L2 Self（Adrian Leis）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／滝沢秀男／真野　泰）
34. Would you ...?は丁寧な依頼表現ではないのか
35. 二重目的語構文とSVO＋to～構文の意味の違いについて
36. I was bought a new sweater by my father.について
37. 都市の愛称

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［266］（井狩幸男）
人が言語を習得できる理由

海外新刊書紹介［249］（物井尚子）
Evidence-Based Second Language Pedagogy: A Collection of Instructed Second Language Acquisition Studies

第１特集：児童生徒の「誤り」は「習得」の始まり
児童生徒にとっては極力したくない「誤り」。本特集では、「習得上の誤りをプラスにとらえ、誤りのタイプに応じたフィードバックのしかたや授業での活かし方、児童生徒への意識付けのしかたなどを提案します。

第２特集：英語学習を支える「軸」・英和辞典活用法 『アクシスジーニアス英和辞典』刊行によせて
レベルアップを目指す学習者にとって、英語学習の軸となるのが英和辞典。その活用法を、コミュニケーション、誤用に着目した文法、辞書指導の観点から紹介します。

<目次>
第１特集：児童生徒の「誤り」は「習得」の始まり

学習者の誤りは訂正すべきかすべきでないかそれは問題ではない!?（鈴木　渉）
学習者の誤りに対するフィードバックの基本（酒井英樹）
生徒の誤りや気付きを改善につなげるコツ（上山晋平）
ライティングの誤りを利用して，学習意欲を高める：生徒による添削あれこれ（藤田義人）
転ばぬ先の「中間交流」で より充実したコミュニケーション活動へ（高橋　文）
生徒の間違いへの配慮（上本晋之）
テスト・評価で児童生徒の誤りをどう扱うか（齋藤英敏）
学習に困難のある児童生徒はどんな点でつまずくか（川合紀宗・松宮奈賀子・大谷みどり）
学年に応じて増える誤り・減る誤り：学習者コーパス研究の観点から（阿部真理子）
I WNT TOW VST grandmaは間違い？ 子どもの創造的な学びを活かす（赤沢真世）
英語の語用論的「誤り」を是正する 認知言語学的アプローチ（瀧本将弘）
思わず笑った「ありがちミステイク」：街で拾ったリアルな日本人英語（高山芳樹）

第２特集：英語学習を支える「軸」・英和辞典活用法：『アクシスジーニアス英和辞典』刊行によせて

コミュニケーションの視点から見た英和辞典活用法（中邑光男）
英語学習者の「典型的な誤り」を考える：
『アクシスジーニアス英和辞典』のTypical Mistakes 100から（柏野健次）
英語の情報の宝庫：紙の辞書の面白さを伝える（黒澤隆司）

【授業】こうしよう！中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて［８］（本多敏幸・工藤洋路）
　「パフォーマンステスト」の考え方と実施の留意点
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導［８］（櫻井健一郎）
　Trial and Errorを繰り返せる場づくり
【授業】英語教師は授業で勝負［２］（田口　徹）
　英語教師に求められるもの
【小学校】小学校で行うCLIL（内容言語統合型）授業実践［２］（中田葉月）
　算数・数学との連携：黄金比と白銀比（Golden ratio or silver ratio）
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今［８］（山森直人）
　鳴門教育大学：小学校外国語教育のための教員養成・研修の取り組み
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援［８］（飯島睦美）
　英文法の苦手感解決に大切な単語の位置と形

【オピニオン】英語教育時評（草薙邦広）
　「説明責任」という用語
【情報】社会も学びも変える「Society5.0」とは何か［２］（山口時雄）
　「Society5.0」が求める英語教育の変革
【情報】教師のためのストレスマネジメント［８］（井上麻紀）
　不登校の児童・生徒に接する時
【研究】コア理論を語彙指導に生かす［２］（藤井数馬）
　コアを活用した指導指針と指導提案［第１ラウンド］
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［30］（江口政貴）
　語彙の豊かさの測定と評価：多面的モデリングの観点から
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［212］（阪上辰也）
　【Webサイト】授業内外で質問を受けやすくするには

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［８］（堀田隆一）
　なぜ bus, bull, busy, bury の母音はそれぞれ異なるのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語［８］（多々良直弘）
　They are in neck-and-neck.
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！［８］（黒田龍之助）
　技を磨く調理師、あるいは板前さん
【文化】本の処方箋・今月の１冊［２］（北村浩子）
　自分はダメなんじゃないかと思ってしまうときに

【口絵】
絵本を探しに［８］（草薙優加）
　海を越えた家族の物語：Grandfather’s Journey
フィンランドだより：サンタの国からPÄIVÄÄ（こんにちは）［２］（靴家さちこ）
　～暮らしの中にとけこむ～ フィンランドの人気者「ムーミン」
日本伝統のいろ物語［２］（吉岡幸雄）
　梔子（くちなし） Gardenia ─天子の色─

◆今月の時事英語（中井良則）
　green card / public charge / The New Colossus / invasion
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　My body, my choice!
◆［日本文化編］（金井さやか）
　あおり運転／京アニ／七五三

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　ひとりごと練習でダイナミックな英語表現力を身につけよう［８］
　I am . . . . は“ひとりごと練習”の王道（その２）（阿部　一）
Part２　文法クイズ［56］ It’s timeに続く現在形の働きは？（佐藤誠司）
Part３　英文ルール総点検［8］ 句読法と読解〈２〉（深井裕美子）
Part４　A Six-Pack of Motivation: Theories and Practice［２］ Agency（Adrian Leis）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【特別記事】平成31（令和元）年度全国学力・学習状況調査から見た中学生の英語力（渡部良典）
　　　　　　効果的な教員能力開発とは：継続的能力開発（CPD）プログラムの導入方法（Cambridge University Press）

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
29. try to doとtry doingはどのように違うのか
30. There was no meat to his speech.は正しいのか？
31. X if not Y構文の意味と構造について
32. an MRI on his elbowとan MRI of his elbow

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介 ［265］（松沢伸二）
大学入学の言語要件がどのように決定されるかを調査する

海外新刊書紹介 ［248］（横田秀樹）
Second Language Learning Theories （4th Edition）

第１特集：定着をはかる・即興性を高める スモールトークの大きな効果
授業の冒頭などで行われるやり取り「スモールトーク」。既習事項の定着をはかる、会話をつなげる、即興性を高めるなどの効果が見込まれます。テーマ例や授業での位置づけ、フィードバック等についてまとめます。

第２特集：授業準備に役立つ 分野別必読ブックガイド
２学期の始まりにあたり、書棚を少しリニューアルして、指導や教材研究の効率を高めませんか。各テーマの目利きの先生に必読書をご推薦いただきます。

<目次>
第１特集：定着をはかる・即興性を高める スモールトークの大きな効果

スモールトークの効果と留意点（本多敏幸）
小学校の教室でのスモールトーク こんなやり取りをしてみませんか（相田眞喜子）
小学校で児童と一緒に楽しみたい 無理なくできるSmall Talkの実践例 （八木澤　学)
Talk and Reportで、まず「使う」から入ってみませんか？ 中学校で行うスモールトーク（吉澤孝幸)
高校生らしい広がりのあるスモールトークのトピック例（戸村玲子）
教科書の題材を活かしたスモールトーク：オーラル・イントロダクションへの橋渡し（手島　良）
ライティング活動につなげる　技能統合のためのスモールトーク（田中知聡）
日々のスモールトークを活かすために　英語科で共有するフィードバック（梶ヶ谷朋恵）
「話すこと（やり取り）」の能力を伸ばすための組織的な取り組み：
「スモールトーク」の指導と評価（青山良輔）
聞き取りやすいスモールトークをつくる発音指導のコツ（中村剛世志）
小学校英語Small Talkの先にあるもの：授業の中身を充実させよう（瀧沢広人）
クラスをひとつに 学級経営の視点から考えるスモールトーク（田村岳充）

第２特集：授業準備に役立つ 分野別必読ブックガイド

英語教育学関連の必読書（津久井貴之）
英語の音声の仕組みと英文法に関する推薦書（安木真一）
第二言語習得研究（SLA）関連の必読書（神谷信廣）

【授業】こうしよう！中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて［７］（本多敏幸・工藤洋路）
　３観点の評価をどうする？　定期テストはどう作る？
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導［７］（大野理智子）
　やり取りの評価についての一考察
【授業】英語教師は授業で勝負［新連載・１］（田口　徹）
　授業の大切さを知ったきっかけ
【小学校】小学校で行うCLIL（内容言語統合型）授業実践［新連載・１］（伊藤由紀子）
　CLILの基本
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今［７］（高橋美由紀）
　愛知教育大学：地域の拠点として専門職業人を養成
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援［７］（飯島睦美）
　ついつい“I apples like.”と言ってしまう…

【オピニオン】英語教育時評（松川禮子）
　変わる教科書
【情報】社会も学びも変える「Society5.0」とは何か ［新連載・１］（山口時雄）
　「Society5.0」を目指して変わる「学び」とは
【情報】教師のためのストレスマネジメント［７］（井上麻紀）
　教職員の不祥事について知識を持ちましょう
【研究】コア理論を語彙指導に生かす［新連載・１］（藤井数馬）
　コア理論の紹介
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［29］（森　好紳）
　英文読解における概要理解プロセスの検証：トピック構造に焦点を当てて
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［211］（松本青也）
　【ウェブサイト】米国学校司書協会（AASL）選定2019優良ウェブサイト

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［７］（堀田隆一）
　なぜ不定詞にはto不定詞と原形不定詞の２種類があるのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語［７］（多々良直弘）
　Touch down!!
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！［７］（黒田龍之助）
　辛さを加減できる調理師を目指せ！
【文化】本の処方箋・今月の１冊［新連載・１］（北村浩子）
　人との距離に悩んだときに

【口絵】
絵本を探しに［７］（小林めぐみ）
　起き上がる卵：After the Fall: How Humpty Dumpty Got Back Up Again
フィンランドだより：サンタの国からPÄIVÄÄ（こんにちは）［新連載・１］（靴家さちこ）
　～支え合うやさしさ～ フィンランドの子育て体験談
日本伝統のいろ物語［新連載・１］（吉岡幸雄）
　紫 purple ─高貴な彩─

◆今月の時事英語（中井良則）
　go back / people of color / racist / citizenship
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Sharknado / lethal weapons
◆［日本文化編］（金井さやか）
　商業捕鯨／闇営業／古墳

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
　Part１　ひとりごと練習でダイナミックな英語表現力を身につけよう［７］
　I am . . . . は“ひとりごと練習”の王道（その１）（阿部　一）
　Part２　文法クイズ［55］ 「うざい」「きもい」の英訳は？（佐藤誠司）
　Part３　英文ルール総点検［７］ 句読法と読解〈１〉（深井裕美子）
　Part４　A Six-Pack of Motivation: Theories and Practice［新連載・１］
　Self-Determination Theory（Adrian Leis）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【特別記事】All EnglishからEnglish Richな授業へ：授業をコミュニケーションの場面にする指導テクニック
（河合千尋）

【投稿】Priming our students for success in intercultural / international communication（Lynne Murphy）

Question Box（柏野健次／中邑光男／南條健助／真野　泰）
25. if節が直説法で帰結節が仮定法の形式は可能か
26. the pangs of conscienceとa pang of guiltはどう異なるのか
27. なぜwant toがwannaに変化するのか
28. 人称代名詞theyが指すもの

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［264］（那須恒夫）
　異文化間市民性教育と外国語能力との関係

海外新刊書紹介［247］（尾関直子）
　Thinking Skills and Creativity in Second Language Education: Case Studies from International Perspectives

第１特集：聞かせるだけで終わらせない これからのリスニング指導
2021年から導入される大学入学共通テストでは、センター試験に比べてリスニングの配点比率が高まります。今後ますます重要となるリスニングについて、これまでの指導を見直し、必要な観点を整理しながら、さまざまな指導の工夫をご紹介します。

第２特集：教材作成時に注意したい ネット情報の取り扱い
インターネット上の記事などを元にした教材作成の場面において、英語教師として身につけておきたい「情報活用術」「情報リテラシー」についてご紹介していきます。

＜目次＞
第１特集：聞かせるだけで終わらせない これからのリスニング指導

リスニング指導を考えるための観点とは：指導をはじめる前に押さえておくべきこと（門田修平）
教科書を生かしたリスニング指導：音読から技能統合型活動まで（松本涼一）
２人以上の会話のリスニング指導：文脈理解に焦点を置く（松井孝彦）
リスニング活動で教室を英語体験の場所に：大学入学共通テストに向けて（小泉香織）
授業に取り入れたいディクテーションとディクトグロス（赤池秀代）
授業にシャドーイングを取り入れる （濱田　陽）
ICTを活用したリスニング指導 （奥住　桂）
「聞く技能」＋αを測るリスニングテスト（深澤　真）
小学校外国語授業でのリスニング指導：We Can!のLet’s Watch and Thinkの扱い方を例に（田中武夫）
［コラム］
生徒の特性に応じたリスニング指導 （村上加代子）
長文リスニング問題対策 集中力が途切れないためのコツ（武藤克彦）
The World of Englishes リアルな英語のリスニング（池　沙弥）

第２特集：教材作成時に注意したい ネット情報の取り扱い

生徒に見せるその前に：教材作成に必要なファクトチェックとモラリティチェック（山岡大基）
［FAQ］英文記事の教育目的利用、どこまでOKですか？（早稲田祐美子）
インターネットが産んだ現代の妖怪＝フェイクニュース（三浦準司）

【授業】こうしよう！中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて［６］（本多敏幸・工藤洋路）
　「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて
【授業】Student-orientedな高校授業のつくり方［６・最終回］（松尾美幸）
　「学びに向かう力」を促し「豊かな人」を育みたい
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導［６］（湯澤康介）
　小学生が英語を使ってやり取りをするために
【小学校】We Can! でつくる小学校の英語授業［６・最終回］（乗富智子・滝沢雄一）
　「読むこと」「書くこと」の指導
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今［６］（吉田達弘）
　兵庫教育大学：学部・教職大学院・博士課程、そして、地域に密着した現場支援
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援［６］（飯島睦美）
　単語を覚えてもすぐに忘れます…

【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　混迷続く共通テストの英語認定試験
【オピニオン】「グローバル人材」の条件 ［６・最終回］（勝又美智雄）
　英語教師こそ「グローバル人材」を目指そう
【情報】教師のためのストレスマネジメント［６］（井上麻紀）
　新学期の先生方へ
【研究】AI技術と外国語学習の未来［６・最終回］（川添　愛）
　有効に活用し、悪用を防ぐには
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［28］（横内裕一郎）
　スピーキング評価への音声認識・自動対話システムの応用可能性
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［210］（柏原郁子）
　【オンライン教材】弱点強化を図るオンライン教材

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［６］（堀田隆一）
　なぜ一般動詞の否定文・疑問文にはdoが現れるのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語［６］（多々良直弘）
　One for all and all for one!
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！［６］（黒田龍之）
　発音の秋どうでしょう
【ことば】翻訳者の世界：言葉と格闘する人々［６・最終回］（金原瑞人）
　機械翻訳時代の翻訳者

【口絵】
絵本を探しに［６］（深谷素子）
　絵本なのに…この結末?：I Want My Hat Back
アイルランドのごちそう事情：新鮮食材の宝庫から［６・最終回］（松井ゆみ子）
　食文化の新たな潮流
サリンジャーに会いたい［６・最終回］（尾崎俊介）
　サリンジャーに会いたい

◆今月の時事英語（中井良則）
　DMZ / gerrymander / concentration camp / God Bless America）
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Love will win
◆［日本文化編］（金井さやか）
　ノーサイド／キャッシュレス決済／台風

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
　Part１　ひとりごと練習でダイナミックな英語表現力を身につけよう［６］ thatとtheそしてthere（阿部　一）
　Part２　文法クイズ［54］ 「～が減っている」の英訳は？（佐藤誠司）
　Part３　英文ルール総点検［６］ コロン〈２〉（深井裕美子）
　Part４　Haiku in English：英語俳句を作ろう［６・最終回］ Ends and Beginnings （Quenby Hoffman Aoki）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【ことば】東京外国語大学CEFR-J×27言語プロジェクト発 もっと知りたい！ 世界のことば［30・最終回］（島田志津夫）
　ウズベク語

【特別記事】第69回全国英語教育研究大会開催に向けて：全英連三重大会（2019年11月８～９日）（全英連三重大会実行委員会）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／滝沢秀男／真野　泰）
21. exceptとexcept forはどのように違うのか
22. Show me X and I’ll show you Y.構文について
23. at a partyはin a partyとは言えないのか
24. 英語訳聖書に見られるdiscussとenterの自動詞用法

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［263］（笠原　究）
　集中学習と分散学習が意味的関連語と無関連語の学習に与える影響

海外新刊書紹介［246］（根岸雅史）
　Doing Replication Research in Applied Linguistics

第１特集：楽しむ×深める わたしの英語学習法
ことしの夏休み、英語のブラッシュアップに取り組んでみませんか？　英語達人の本誌執筆者の先生方、学習法に一家言のある先生方、また英語にまつわるプロの方々に、忙しい先生方が日々楽しく英語と触れる、英語力を深めるコツをご紹介いただきます。

第２特集：参加してみよう 夏の学会・研究会
各地で様々な規模の学会や研究会が開催される夏。初めての方にも、ひさしぶりの方にも、気軽に出かけて収穫の得られる参加方法をお伝えします。

＜目次＞
第１特集：楽しむ×深める わたしの英語学習法

楽しく続ける英語学習のナビゲーション術（江原美明）
この教材がすごい！ New Books & DVDs欄担当者の教材談義（臼倉美里・及川　賢・高山芳樹）
ラジオ英語講座を聴き続ける理由（岩田純一）
インプットを増やしてアウトプットに生かす（磐崎弘貞）
おもてなし英語でボランティアにトライ（金井さやか）
YouTubeは最高の英語学習ツール：純ジャパバイリンガルの英語４技能習得法（遠藤修史）
英字新聞編集長が教える楽しく、確実に伸ばす 英文ライティング学習法（高橋敏之）
「好きを極める」朗読家の英語学習術（青谷優子）
通訳から学ぶ日本語⇔英語を的確に変換する方法（橋本美穂）
語法・文法知識のアップデートのために（柏野健次）
Mr.& Mrs.柴原の放送通訳が伝授する時事英語知識のアップデート術（柴原早苗・柴原智幸）
資格試験で鍛える英語力（菅井幸子）
スマホとわたし（真野　泰）

第２特集：参加してみよう 夏の学会・研究会

授業研究学会のプログラムを味わい尽くす方法：教師力を高めて、「働き方革命」を（豊嶋正貴）
学会参加で仲間がみつかるネットワークづくり（樋口智之）
学会・研究会参加を授業改善に生かすフォローアップ（増渕素子）

【授業】こうしよう！中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて［５］（本多敏幸・工藤洋路）
　思考力・判断力・表現力等の指導をどうする？
【授業】Student-orientedな高校授業のつくり方［５］（中島利恵子）
　生徒が達成感や喜びを感じる授業の工夫
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導［５］（小岩井高徳）
　やり取りから始まる英語授業
【小学校】We Can! でつくる小学校の英語授業［５］（乗富智子・滝沢雄一）
　「聞くこと」の指導
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今［５］（上原明子）
　都留文科大学：教員養成のキーワードは「専門性」「地域連携」「グローバル」
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援［５］（飯島睦美）
　ローマ字は日本語か英語か？：小学３年生の苦悩

【オピニオン】英語教育時評（長倉　若）
　英文ライティングの「型」の指導を越えて
【オピニオン】「グローバル人材」の条件［５］（勝又美智雄）
　英語力を高めるには日本語力も
【情報】教師のためのストレスマネジメント［５］（井上麻紀）
　休み明けに留意すること
【研究】AI技術と外国語学習の未来［５］（川添　愛）
　AIとの対話
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［27］（内野駿介）
　小学生はどのような文法知識を持っているか：知識の明示性と文法項目による違いに焦点を当てて
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［209］（柳　善和）
　【アプリ】AIによる独習用会話教材（再び）

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［５］（堀田隆一）
　なぜ英語は語順が厳格に決まっているのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語［５］（多々良直弘）
　Don’t give up, keep paddling!
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！［５］（黒田龍之助）
　恩師は何でも知っている
【ことば】翻訳者の世界：言葉と格闘する人々［５］（都甲幸治）
　絵本を訳す

【口絵】
絵本を探しに［５］（草薙優加）
　親のまなざし、子どものまなざし：Come away from the water, Shirley
アイルランドのごちそう事情：新鮮食材の宝庫から［５］（松井ゆみ子）
　アイルランドのオーガニック事情
サリンジャーに会いたい［５］（尾崎俊介）
　シーモアの誕生

◆今月の時事英語（中井良則）
　lunch shaming / Roe v. Wade / facial recognition / executive privilege
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Game of Thrones’ending
◆［日本文化編］（金井さやか）
　裁判員制度／おもてなし／花火大会

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　ひとりごと練習でダイナミックな英語表現力を身につけよう［５］　“指示する”thatとthis，“（内容を）受ける”it（その２） （阿部　一）
Part２　文法クイズ［53］ 英作文のよくある間違い（佐藤誠司）
Part３　英文ルール総点検［５］ コロン〈１〉（深井裕美子）
Part４　Haiku in English：英語俳句を作ろう［５］ Freewriting First（Quenby Hoffman Aoki）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【ことば】東京外国語大学CEFR-J×27言語プロジェクト発 もっと知りたい！ 世界のことば ［29］（望月圭子）
　日本語

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
17. ─混合型仮定法─ 「If＋主語＋動詞の過去形…, 主語＋助動詞の過去形＋have＋過去分詞….」のタイプ
18. keep mumとstay mumの違い
19. 句動詞に接尾辞-erを付ける名詞造語法について
20. 「the＋形容詞」に現れやすい形容詞

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［262］（竹内　理）
　デジタル時代の外国語学習ストラテジーを探る

海外新刊書紹介［245］（西田理恵子）
　Language Teacher Psychology

第１特集：小学校英語を一段深める指導 「必然性」のある活動へ
新学習指導要領全面実施を控えた今年。少し落ち着いて指導を見直す時間にしてみませんか？　活動の必然性、相手意識、小中連携、定着等をキーワードに、指導を一段深めるためのヒントをご提供します。

第２特集：要約指導の要点
読んだ内容をまとめて書く、基本的な技能統合活動の１つである要約。まとまった文を読解してまとめるには一定のコツが必要です。読む・書く指導での留意点をご紹介します。

＜目次＞
第１特集：小学校英語を一段深める指導 「必然性」のある活動へ

［誌上対談］担任の先生だからこそできる必然性のある外国語・外国語活動の授業（阿野幸一・太田　洋）
中学生との交流で必然性と相手意識のあるコミュニケーション活動（三田祐太）
小学校だからこそ工夫したい必然性のあるパフォーマンステストとは（木股純子／コメント：小泉利恵）
小中連携で「英語で自分の考えや気持ちなどを伝え合う児童・生徒の育成」：気付いて、使って、自分を伝える（吉田　淳）
支援の必要な児童も引き込む 体験型授業で必然性のある活動へ（立川市立若葉台小学校）
小学校で教えることになった中学校の先生が知っておきたいこと（大鐘雅勝）
必然性のある活動から「定着」へどうつなげるか（酒井英樹）
英語を使い合うための絵本などの活用法：高学年の学びを深めるために（久埜百合）
2019年度 新学習指導要領全面実施前年度にご準備いただきたいこと（直山木綿子）
ICT教材を活用して短時間学習で図る定着（東　仁美）

第２特集：要約指導の要点

要約文を書くための英語の読み方（卯城祐司）
高校生を対象とした英文要約指導の実際（久山慎也）

【授業】こうしよう！中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて［４］（本多敏幸・工藤洋路）
　帯活動の意義と効果的な帯活動
【授業】Student-orientedな高校授業のつくり方［４］（大久保泰希）
　教科書題材を中心とした技能統合型の英語授業
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導［４］（吉崎理香）
　話し手・聞き手として大切にしたいこと
【小学校】We Can! でつくる小学校の英語授業［４］（乗富智子・滝沢雄一）
　言語活動と関連付けた言語材料の学び
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今［４］（大城　賢）
　琉球大学：地域密着型の教員養成と教員研修
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援［４］（飯島睦美）
　文字は机にちゃんと座って、見て、書いて覚える？
　→触覚・運動感覚優位の学習者向け指導例

【オピニオン】英語教育時評（草薙邦広）
　英語教育のリスクとコスト
【オピニオン】「グローバル人材」の条件［４］（勝又美智雄）
　英語教師はグローバル人材教育に不向き!?
【情報】教師のためのストレスマネジメント［４］（井上麻紀）
　夏休みにしておくこと
【研究】AI技術と外国語学習の未来［４］（川添　愛）
　機械翻訳の現状と展望（後編）
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［26］（久米啓介）
　英語の冠詞習得における学習者母語の指示詞の影響とその教育的示唆
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［208］（阪上辰也）
　【Webサイト】タイピング＋英語学習ができるWebサイト

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［４］（堀田隆一）
　なぜ比較級の作り方に-erとmoreの２種類があるのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語［４］（多々良直弘）
　Let’s Play Cricket!
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！［４］（黒田龍之助）
　くり返しは写真師の基本
【ことば】翻訳者の世界：言葉と格闘する人々［４］（くぼたのぞみ）
　訳者泣かせの南アフリカ英語“coals”

【口絵】
絵本を探しに［４］（小林めぐみ）
　「鏡よ、鏡」おとぎ話再訪：Mirror Mirror: A Book of Reverso Poems
アイルランドのごちそう事情：新鮮食材の宝庫から［４］（松井ゆみ子）
　食の異文化交流
サリンジャーに会いたい［４］（尾崎俊介）
　本の装丁を巡る攻防

◆今月の時事英語（中井良則）
　black hole / comeback / tariff / opioid
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Jussie Smollett
◆［日本文化編］（金井さやか）
　24時間営業／けん責（譴責）／宇宙探査機

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１ ひとりごと練習でダイナミックな英語表現力を身につけよう［４］
“指示する”thatとthis，“（内容を）受ける”it（その１）（阿部　一）
Part２ 文法クイズ［52］　〈S＋V＋O＋不定詞〉の文構造は？（佐藤誠司）
Part３ 英文ルール総点検［４］　付加する記号（深井裕美子）
Part４ Haiku in English：英語俳句を作ろう［４］　Connecting with the Seasons（Quenby Hoffman Aoki）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【ことば】東京外国語大学CEFR-J×27言語プロジェクト発 もっと知りたい！ 世界のことば［28］（金指久美子）
　チェコ語

【特別記事】大学・大学院の学び直しで得たこと
　Teacher-researcherの視点を持つこと（宮崎貴弘）
　長期研修での大きな経験（土屋智治）

東京都立高校入試英語「話すこと」の評価の導入について：
　民間資格・検定試験の知見を活用した，新たなスキームの構築（瀧沢佳宏）

Question Box（柏野健次／中邑光男／南條健助／真野　泰）
13. I’ll do my best. は「最善［全力］を尽くす」という意味か
14. publishingに「出版社」の意味があるのか
15. 米音の/ɑː/の表記について
16. in foreverは文法的に説明可能か

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［261］（石川慎一郎）
　Spoken BNC2014公開：発話研究の新時代へ

海外新刊書紹介 ［244］（藤原康弘）
　Second Language Pragmatics: From theory to research

第１特集：テストを変えたい 何から始める？どう続ける？
新課程に向けて、授業を変えるだけではなくテストを変えなくては、という声がよく聞かれます。本特集ではワークショップ形式で、手取り足取りテスト改善術を紹介します。

第２特集：平成30年間の英語教育を振り返る
2019年４月をもって幕が下りる「平成」。30年間で日本の英語教育はどのように変化を遂げたでしょうか。英語教育史の視点から振り返り、今後の展望を考えます。

<目次>
第１特集：テストを変えたい 何から始める？どう続ける？

テストを変えたい先生方への最初の処方箋（根岸雅史）
［テスト改善ワークショップ］
　STEP 1　どんなテストをしてますか？ テスト改善の診断チェックリスト（飯村英樹）
　STEP 2　まずはテストの基本デザインから：テスト細目づくりの要点
　【中学校編】（正頭英和）
　【高校編】（宮崎　啓） → プレイスメントテストと期末テストのテスト細目例
　STEP 3　教科書・教材をテストに落とし込む留意点
　【中学校編】（長谷川佑介 ）
　【高校編】（石川絵梨子）
　STEP 4　パフォーマンステスト初心者へのアドバイス
　【スピーキング】（小泉利恵 ）
　【ライティング】 （山西博之）
　STEP 5　テストを指導に活かす フォローアップとフィードバック（渡部良典）
持続可能なテスト改善へ同僚との共同作成・管理・共有体制づくり（中村　隆）
小学校外国語科にふさわしい「評価・テスト」とは（畑江美佳・ナンシー・ダルコーティボ ）
新学習指導要領での資質・能力を育むテストと授業設計を考える（益川弘如・亘理陽一 ）

第２特集：平成30年間の英語教育を振り返る

教員の「学び」をめぐる「現場」の30年（河村和也 ）
平成30年間の大学入試問題の変遷（齋藤資晴 ）
グローバル化に揺れた平成の英語教育（江利川春雄）
【授業】こうしよう！中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて  ［２］（本多敏幸・工藤洋路）
　授業の流れは決まっている？　授業の最初は何を行う？
【授業】Student-orientedな高校授業のつくり方 ［２］（金丸紋子）
　Socratic Seminar型ディスカッション活動で深い学びを
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導  ［２］（大野理智子）
　やり取りが生まれる学習集団づくり
【小学校】We Can! でつくる小学校の英語授業［２］（乗富智子・滝沢雄一 ）
　単元1時間目の授業
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今 ［２］（萬谷隆一）
　北海道教育大学：実践体験，ICTを活用した教員養成・研修へ
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援 ［２］（飯島睦美）
　「単語の暗記は無理！」「何度も書いて！」でいい？
　→ 音韻表象定着のための教材集

【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　共通テスト認定試験の“課題”
【オピニオン】「グローバル人材」の条件 ［２］（勝又美智雄）
　「グローバル人材」の必要十分条件とは
【情報】教師のためのストレスマネジメント  ［２］（井上麻紀）
　５月病、大丈夫ですか？
【研究】AI技術と外国語学習の未来［２］（川添　愛）
　音声を言葉として聞き取る
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［24］（小木曽智子）
　英文読解における推論生成：テキストの結束性と読み手の特性に焦点を当てて
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［206］（柏原郁子）
　【オンライン教材】効果的な多読学習とデータによる読解力の「見える化」

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［２］（堀田隆一 ）
　なぜ不規則な複数形があるのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語 ［２］（多々良直弘）
　Let’s get the ball rolling!
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！ ［２］（黒田龍之助）
　詐欺師じゃなくて手品師
【ことば】翻訳者の世界：言葉と格闘する人々［２］（中村和恵）
　耳で訳すカラフルな声

【口絵】
絵本を探しに［２］（草薙優加 ）
人生は冒険の旅：The Adventures of the Dish and the Spoon
アイルランドのごちそう事情：新鮮食材の宝庫から［２］（松井ゆみ子）
じゃがいもとオーツ
サリンジャーに会いたい［２］（尾崎俊介）
サリンジャー産業

◆今月の時事英語（中井良則）
national emergency / fixer / vaccine hesitancy / red flag law
◆［若者ことば編］ （西森マリー）
I believe I can lie
◆［日本文化編］（金井さやか）
がっかり／上皇・上皇后／五月病

【英語】授業に活かせる基礎英語講座 
Part１　ひとりごと練習でダイナミックな英語表現力を身につけよう［２］
　　　　たかがthis is . . .されどthis is . . .（その２）（ 阿部　一）
Part２　文法クイズ［50］ I can speak English.はどこを強く読む？（ 佐藤誠司）
Part３　英文ルール総点検［２］ ピリオド（深井裕美子）
Part４　Haiku in English：英語俳句を作ろう［２］ Childhood memories and background knowledge（Quenby Hoffman Aoki）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【ことば】東京外国語大学CEFR-J×27言語プロジェクト発 もっと知りたい！ 世界のことば ［26］（小久保真理江）
　イタリア語

【特別記事】ケンブリッジ英語検定B1 Preliminary（プレリミナリー）が英語力向上に果たす役割：大学入学者選抜の基準としてのCEFR B1レベルの妥当性（白鳥金吾）

Question Box（ 柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
５．You have a great friend in Peter.におけるinの意味と機能
６．crane one’s neckかcrane one’s headか
７．X when Y. を「XのときにY」のように前から訳すのはどのような場合か
８．the book I boughtとa book I bought

英語教育 研究と実践（ 語学教育研究所）

海外論文紹介 ［259］（ 松沢伸二 ）
学習者の母語使用を教育訳、コード切り替え、心内訳の３つに分類する提案

海外新刊書紹介 ［242］（ 横田秀樹）
Culture Myths: Applying Second Language Research to Classroom Teaching

第１特集：新学期 ゴールを見すえたプランニングを バックワードデザインで始めよう
ゴールから逆算してどのように指導の計画を立てるか、新学期に向けたヒントをご紹介します。

第２特集：こんな活動しています 地域の元気な研究会
草の根的な集まりから自治体の関係するものまで、さまざまな規模で行われている各地の元気な研究会をご紹介します。

<目次>
第１特集：新学期 ゴールを見すえたプランニングを バックワードデザインで始めよう
「正しい山」でなければ、たとえバックワードデザインであっても「成果」は上がらない（中嶋洋一）
今年こそ、生徒に学習習慣をつけさせたい：授業と家庭学習のリンク（上山晋平）
プロジェクト活動へと発展させる Retelling指導のバックワードデザイン（井上百代）
１年間・３年間の視点で 使える・できるにつなげる帯活動（大塚謙二）
授業で英語ディベート、やってみませんか？：
Can-Do Statementsをベースに、準備型・即興型をバランスよく（三仙真也）
生徒が語彙を自ら学習できるための手立て：Words Sheetを使って（大脇裕也）
「逆向き設計」論に基づく指導計画で、パフォーマンス課題を活用する（西岡加名恵）
「文法を身に付ける」ためのゴール設定と指導（臼倉美里）
Classroom Englishで学期はじめの授業規律づくり：英語で授業をし続けるために（内田浩樹）
生徒１人１人の「できる」を大切に：学習スタイルに配慮した指導（中釜智子）

第２特集：こんな活動しています 地域の元気な研究会
「こもれび塾」で英語の授業づくり：楽しく、根っこは深く、みんなが主役（安部直子）
先生と生徒を笑顔に 自主研修会「プロジェクト・スマイル」（荒木美恵子）
今こそ書く力：「書くこと」の指導の視野を広げるアプローチin Shiga
（滋賀県中学校教育研究会英語部会　西田宗司・富田浩子・椙本はる香・牧野尚史）
県教育委員会が継続的にサポート 小中高でつながる「鳥取県英語教育推進会議」（福島卓也）

【授業】こうしよう！中学校英語授業ブラッシュアップ会議：新学習指導要領を見すえて［リニューアル新連載・１］（本多敏幸・工藤洋路）
　増加する語彙数にどう対処する？
【授業】Student-orientedな高校授業のつくり方［新連載・１］（堤　孝）
　技能も知識も生徒同士で
【授業】小中高をつないで やり取りを楽しむ児童・生徒を育む指導［新連載・１］（田村岳充）
　豊かなやり取りに必要なことは
【小学校】We Can! でつくる小学校の英語授業［新連載・１］（乗富智子・滝沢雄一）
　単元のゴールとなる言語活動の設定
【小学校】教育系大学が紹介する にっぽん全国 小学校英語指導の今［新連載・１］（鈴木　渉）
　宮城教育大学：小学校現場と連携し東北の英語教育の中核を担う
【特別支援】読み書きに困難のある児童・生徒のための英語学習支援［新連載・１］（飯島睦美）
　「国語は目立って問題ないのに、英語だけ？？」

【オピニオン】英語教育時評（長倉　若）
　読み書き指導で養成するクリティカルシンキング力
【オピニオン】「グローバル人材」の条件［新連載・１］（勝又美智雄）
　「グローバル人材」と英語
【情報】教師のためのストレスマネジメント［新連載・１］（井上麻紀）
　新学期の健康チェックポイント
【研究】AI技術と外国語学習の未来［新連載・１］（川添　愛）
　今のAIについて押さえておきたいこと
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［23］（上野舞斗）
　教育的な英語音声表記としての仮名の可能性：歴史から学び現在に活かす
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［205］（柳　善和）
　【アプリ】自動フィードバックツール“Write & Improve”と「書くこと」の指導

【英語】英語指導の引き出しを増やす 英語史のツボ［新連載・１］（堀田隆一）
　なぜ３単現に-sをつけるのか
【英語】知っておきたいスポーツの英語 ［新連載・１］（多々良直弘）
　“the ball game”から始めよう
【ことば】黒田龍之助先生の鳩が出ますよ！［新連載・１］（黒田龍之助）
　町の写真館でパチリ！
【ことば】翻訳者の世界：言葉と格闘する人々［新連載・１］（斎藤兆史）
　語学修業としての翻訳

【口絵】絵本を探しに［新連載・１］（小林めぐみ）
みんな何かを探してる：The Missing Piece
アイルランドのごちそう事情：新鮮食材の宝庫から［新連載・１］（松井ゆみ子）
アイルランドの伝統行事と祝祭料理
サリンジャーに会いたい［新連載・１］（尾崎俊介）
『ライ麦畑』に出会う

◆今月の時事英語（中井良則）
State of the Union / moonlight / non-denial denial / hyper-sonic weapon
◆［若者ことば編］（西森マリー）
Tom Brady
◆［日本文化編］（金井さやか）
新学期／訪日外国人旅行者／国際観光旅客税／豚コレラ

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１ 「ひとりごと」練習で基本構文の音声表現力を身につけよう［新連載・１］ たかがthis is . . .されどthis is . . .（その1）（阿部　一）
Part２　文法クイズ［49］ mayの意味の見分けかた （佐藤誠司）
Part３　英文ルール総点検［新連載・1］ まずは句読法のおさらいから（深井裕美子）
Part４　Haiku in English：英語俳句を作ろう［新連載・２］ Why I Use Haiku in English Class（Quenby Hoffman Aoki）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【ことば】東京外国語大学CEFR-J×27言語プロジェクト発 もっと知りたい！ 世界のことば［25］（上田広美）
　カンボジア語

【特別記事】学校のダイバーシティを考える
　教員の男女格差とジェンダー観：公立小中学校本務教員を対象とした調査の結果から（飯島絵理）
　性的指向と性自認の多様性を知る：LGBTsの生徒の存在に配慮するために（日高庸晴）

【投稿】「意味が伝わる」だけではないwriting指導へ（沢出晋也）

Question Box（柏野健次／中邑光男／南條健助／真野　泰）
1. several とa fewとsomeはどのように使い分けるのか
2. relationとrelationshipの使い分け
3. asthmaの発音について
4. know to doの用法

英語教育 研究と実践 （語学教育研究所）

海外論文紹介［258］（那須恒夫）
文化リタラシーの概念化とそれに基づいた学習達成評価の導入

海外新刊書紹介［241］（尾関直子）
Reflections on Task-Based Language Teaching

第１特集：日本語を効果的に使う英語指導
次期学習指導要領において、高校に続き、中学校でも「授業は英語で行うことを基本とする」と明記されていますが、指導の場面や状況によっては、日本語を使用した方が生徒の理解が促されることもあります。本特集では、どのような場面・状況で日本語を使用すると効果的な指導につながるのかを考えてみたいと思います。

第２特集：移行期間に各自治体が取り組む英語教育：「自治体における英語教育研究テーマに関する調査」から
2018年夏に行われた、JACET（大学英語教育学会）関東支部「自治体における英語教育研究テーマに関する調査」の報告から、各自治体が新課程への移行期間に行っている取り組みをご紹介します。

＜目次＞
第１特集：日本語を効果的に使う英語指導
英語の授業で日本語使用が効果的になる場面とは（谷口友隆）
どんな時に日本語での指導が必要になるか：文法指導を例に（白畑知彦）
英文の読みを深める日本語の役割とは（小金丸倫隆）
「ライティング上手」にさせるために「日本語下手」にさせましょう：「即興性」の育成を助ける指導（水谷大輔）
小学校外国語科・外国語活動で日本語と英語の違いをどのように伝えるか（狩野晶子）
「翻訳」を効果的に取り入れた授業（石原知英）
外国語の指導に必要な母語の役割とは何か：第二言語習得研究の視点から（名部井敏代）
授業は英語で教えるべき？：海外の知見から検討する（久保田竜子）
［コラム］
英語を覚えるための日本語での支援（大友かおり）
英語話者の視点から日本語を眺めてみよう（高嶋幸太）

第２特集：移行期間に各自治体が取り組む英語教育：「自治体における英語教育研究テーマに関する調査」から
自治体の英語教育に関する先行研究（JACET関東支部特別研究プロジェクト）
調査結果に見る各自治体の英語教育の研究テーマ設定（JACET関東支部特別研究プロジェクト）
自治体による英語教育の取り組みと展望（JACET関東支部特別研究プロジェクト）

【授業】どうする？中学校英語見直し会議［12・最終回］（本多敏幸・工藤洋路）
　学力差への対応はどうする？
【授業】現場目線でセレクト困ったときのお助け理論［６・最終回］（赤池秀代）
　定期テストと０先生
【働き方】現場から考える英語教師のワークライフバランス［６・最終回］（増渕素子）　コメントを書きたいのは誰？
【特別支援】〈昭和大学発達障害医療研究所グループ〉医療の視点から発達障害のある学習者に寄り添う［12・最終回］（加藤進昌）
　英語教育と発達障害
【小学校】小学校英語指導のはじめの一歩［12・最終回］（小泉清裕）
　小泉八雲と児童英語
【小学校】Let’s Try!・We Can! 小学校外国語新教材のトリセツ［12・最終回］（田邉義隆）
　Jingle, Sounds and Letters, Story Timeもやはり…（後半）

【オピニオン】英語教育時評（寺沢拓敬）
　改正入管法、英語教育、異文化理解
【オピニオン】新聞記者エイゴ界を歩く［12・最終回］（刀祢館正明）
　本当に大事なことは
【研究】英語教師が知っておきたい グローバル・コミュニケーション［６・最終回］（野口ジュディー津多江）
　「ジャンル」からみたグローバル・コミュニケーション
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［22］（田村　祐）
　言語における数（number）の不思議
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［204］（阪上辰也）
　 【ソフトウェア】教材作成で正規表現にチャレンジ

【文学】現在を映す20世紀文学：境界から響く声たち［12・最終回］（［対談］都甲幸治・岸本佐知子）
　母との闘い：ジャネット・ウィンターソン『オレンジだけが果物じゃない』
【英語】Service Learning: Engaging Teachers, Students and Community ［６・最終回］（Lisa Gayle Bond）
　Assessment and Evaluation
【ことば】“ことば”の垣根を乗り越えるために：英語を他の手段と比べてみると［６・最終回］（木村護郎クリストフ）
　異言語間コミュニケーション手段の使い分けと「節英」
【ことば】東京外国語大学CEFR-J×27言語プロジェクト発 もっと知りたい！ 世界のことば［24］（中川　裕）
　グイ語

【口絵】
花と生きる：池坊555年を超えて［12・最終回］（矢上哲己）
「いけばな」のちから
英語で味わう地域のストーリーJapan Heritage日本遺産［12・最終回］（編集協力：関門海峡日本遺産協議会）
関門 “ノスタルジック” 海峡：時の停車場、近代化の記憶
欧文書体を巡る旅［12・最終回］（小林　章）
旅行者を導くフォント

◆今月の時事英語（中井良則）
tender age shelter / justice / MS-13 / exploratory committee
◆［若者ことば編］（西森マリー）
Warren 1/2020th
◆［日本文化編］（金井さやか）
勾留／ガス爆発／卒業式

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　メタファーで覚えるイディオム［12・最終回］ 人生は航海である（谷村　緑・仲本康一郎）
Part２　文法クイズ［48］ the news of ～のofの働きは？（佐藤誠司）
Part３　「知ってた？」英語の雑談・トリビア［12・最終回］ pig? pork?動物と肉で呼び名が異なるのはなぜ？（高橋敏之）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【投稿】学習支援ツールとしてのタブレット端末の活用と言語活動の充実（木下雅仁）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／滝沢秀男／真野　泰）
46. look atやlisten toは知覚動詞構文を取れるのか
47. “not A because B”構文の意味的・統語的特徴
48. in［around/all over］ the worldの使い分け
49. the place where I visitedは容認されるか
50. a master class on hateとは何か

海外新刊書紹介［240］（根岸雅史）
Interviewing for Language Proficiency: Interaction and Interpretation

海外論文紹介［257］（笠原　究）
英語の本を１冊読み通すことは、語彙学習に効果的か

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

第１特集：語彙・文法指導を整理する 「受容」と「発信」の観点から
次期学習指導要領では小中高で最大5,000語となる学習語彙数。児童・生徒の発達段階に応じて、受容と発信に留意することが求められていますが、その２つはどうとらえるとよいでしょうか。受容・発信の考え方を元に、今後の語彙・文法指導を整理してみます。

第２特集：ＡＩは外国語学習をどう変えるか
「ＡＩ（人工知能）」について、実用英語検定が自動採点を導入するなど今後徐々に身近なものとなりそうです。ＡＩとひとの学び、外国語学習は今後どのような関係になるのか、現在の各技術をご紹介しながら考えます。

＜目次＞
第１特集：語彙・文法指導を整理する 「受容」と「発信」の観点から
「受容」と「発信」：こう考える・こう具体化する（投野由紀夫）
小学校の指導で押さえるべき「受容」語彙と「発信」語彙（星野由子）
小学校を踏まえて中学校での「受容」・「発信」語彙の指導（佐藤　剛）
〈高等学校〉教科書語彙・文法の選別：「理解」と「発信」（村越亮治）
第二言語習得研究の観点から見た文法指導で押さえるべき「受容」と「発信」（横田秀樹）
「受容」・「発信」を生徒にどう伝えるか：CAN-DOリストやテストを活かした指導と評価について（髙波幸代）
入試英文法と受容・発信のための英文法のギャップを埋める指導（佐藤誠司）
受容語彙はどのように獲得されるか：「見たことがある」から「理解できる」への転換（相澤一美）
学習者の言語処理能力を活かした「受容」技能の効果的な指導（鈴木寿一）

第２特集：ＡＩは外国語学習をどう変えるか
AI時代における「語学教育」再考（渡部信一）
機械翻訳技術でいまできること・できないこと（井佐原　均）
自動音声認識技術と英語教育：仕組みと研究動向、いまできること・できないこと（篠崎隆宏）
自律的なライティング学習をサポートする自動フィードバックツール・Write & Improve
（構成：ケンブリッジ大学英語検定機構）

【授業】どうする？中学校英語見直し会議［11］（本多敏幸・工藤洋路）
　変化する高校入試にどう対処する？
【授業】現場目線でセレクト困ったときのお助け理論［５］（赤池秀代）
　理論が支える実践的活動：ディクトグロス
【働き方】教育行政学から考える英語教師のワークライフバランス［６・最終回］（青木栄一）
　入試で４技能を測ることができるのか
【特別支援】〈昭和大学発達障害医療研究所グループ〉医療の視点から発達障害のある学習者に寄り添う［11］
（青木悠太）
　発達障害と脳科学
【小学校】小学校英語指導のはじめの一歩［11］（小泉清裕）
　文字指導の方法　その３　フォニックスの指導法
【小学校】Let’s Try!・We Can! 小学校外国語新教材のトリセツ［11］（田邉義隆）
　Jingle, Sounds and Letters, Story Timeもやはり…（前半）

【オピニオン】英語教育時評（粕谷恭子）
　子どもたちに良い英語との出会いを
【オピニオン】新聞記者エイゴ界を歩く［11］（刀祢館正明）
　2018年に出版された本から
【研究】英語教師が知っておきたい グローバル・コミュニケーション［５］（東　淳一）
　絵文字が開くグローバル・コミュニケーション
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［21］（加藤由崇）
　言語授業における相互行為：参与者間の有機的な協働に向けて
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［203］（松本青也）
　【サイト・アプリ】Action Maze が無料で楽しめるサイト

【文学】現在を映す20世紀文学：境界から響く声たち［11］（都甲幸治）
　もう一つの村上春樹：アルフレッド・バーンバウム訳『羊をめぐる冒険』英語版
【英語】Service Learning: Engaging Teachers, Students and Community［５］（Lisa Gayle Bon）　　　　
　Approaches to Emergencies and Disaster Preparedness
【ことば】“ことば”の垣根を乗り越えるために：英語を他の手段と比べてみると［５］（木村護郎クリストフ）
　エスペラントが示す「国際語」のあり方
【ことば】東京外国語大学CEFR-J×27言語プロジェクト発 もっと知りたい！ 世界のことば［23］（鈴木玲子）
　ラオス語

【口絵】花と生きる：池坊555年を超えて［11］（矢上哲己)
海外への展開
英語で味わう地域のストーリーJapan Heritage日本遺産［11］（編集協力：北海道江差町追分観光課)
江差の五月は江戸にもない：ニシンの繁栄が息づく町
欧文書体を巡る旅［11］（小林　章)
錯視との戦い

◆今月の時事英語（中井良則)
toxic / dog whistle / tear gas / nomophobia
◆［若者ことば編］（西森マリー)
Prank Pack
◆［日本文化編］（金井さやか)
過少申告／来訪神／バレンタインデー

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　メタファーで覚えるイディオム［11］ 人生は旅である（谷村　緑・仲本康一郎）
Part２　文法クイズ［47］ セミコロンなどの正しい使い方は？（佐藤誠司）
Part３　「知ってた？」英語の雑談・トリビア［11］ 意外と歴史が古い？hip-hop（ヒップホップ）という言葉（高橋敏之）
【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【特別記事】添削しない英作文指導：「TAGAKI」のすすめ（松香洋子）
【投稿】神奈川県立川和高等学校英語科における語彙指導の取り組み（松尾真太郎）

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
42. 「be動詞+to不定詞」構文の各用法に共通する意味は何か
43. 「レモンティー」の英語
44. 「関係代名詞what節＋and/but＋関係代名詞which節」構文について
45. if not for...におけるforの働き

海外新刊書紹介［239］（松村昌紀)
Recent Perspectives on Task-Based Language Learning and Teaching

海外論文紹介［256］（竹内　理）
リスニング授業における字幕付き映像教材の利用：学習者は何から情報を得ているのか

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）