英語教育 発売日・バックナンバー

第１特集：自然な場面設定で 「使える」にシフトする文法指導

使える文法の指導に向けて：３要素の重要性と支援のあり方について（和泉伸一）
Try Out活動による「定着」に向かうための文法指導（神白哲史・太田　洋）
「やり取り」を通した命令文の導入（旭ひとみ）
自然な場面で英語の形式に触れる 小学校英語の指導アイディア（長沼久美子)
大学入学共通テストから「目的・場面・状況」を考える：
定期テストで文法を扱うときに気をつけたいこと（鈴木祐一)
場面設定が難しい文法項目の扱い：頭の中で「リフレイン」しやすい英文で学ぶ（江原美明）
言語の使用場面を重視した文法指導へ：中学校・高等学校における不定詞の指導例（杉田由仁）
大学入学共通テスト試験問題を利用した文法指導（佐藤誠司）
文法書は「見える化」の時代へ（及川　賢）

第２特集：なにを・どう学べる？「教職大学院」

教職大学院でできること・学べること：長崎大学教職大学院を例に（中村典生）
理論と実践の往還を目指す 玉川大学教職大学院（佐藤久美子）
それは「知識・技能」の習得を超えて（福本香緒里）
教師としてのものさし（松岡裕司）
［コラム］全国教職大学院一覧

第３特集：気軽に参加してみよう 夏のオンライン学会「推し」プログラム

英語授業研究学会（加賀田哲也）／ELEC同友会英語教育学会（渓内　明）／外国語教育メディア学会［LET］（植田正暢）／小学校英語教育学会［JES］（及川　賢）／新英語教育研究会（瀧口　優）／全国英語教育学会（和田順一）／大学英語教育学会［JACET］（寺内　一）／達セミonline［オン達］（谷口幸夫）／中部地区英語教育学会（犬塚章夫）／日本「アジア英語」学会（竹下裕子）／日本言語テスト学会［JLTA］（横内裕一郎）／日本児童英語教育学会［JASTEC］（田邉義隆）

【授業】阿野先生・太田先生の 発見！ 授業改善へのヒント［4］QR（太田　洋）
　間違いを恐れずに言おうとする授業：三鷹市立三鷹第一中学校・田中佳奈先生の授業から
【授業】授業力は「書く力」に比例する 教師のための綴り方教室から［４］［QR］（中嶋洋一・中山浩太郎・芦田真一郎）
　第１章「読解力を鍛える」④　脱「教師のSOS」で授業は「3K型」になる
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［16］（奥住　桂）
　「ALTがいないとできない授業」って必要？
【授業】英語が苦手な生徒との授業づくり［４］（上本晋之）
　英語を覚えるときの工夫
【授業】最新！ 英語の文字の指導法［４］（手島　良）
　書体の変化に合わせて指導法の変革も！
【授業】ICTを活用した授業のパラダイムシフト［４］（岩瀬俊介）
　休校中、誰でも取り組めるオンライン授業
【小学校】小学校英語 専科教員お悩み相談室［４］（祁答院惠古・只野香苗）
　Q　英語専科教員ならではの良さや大変さは？
　A　授業づくりの楽しさや大変さ、周囲との関係づくりなどです。
【小学校】小学校⇔中学校の学びをつなぐ 現場のお悩みQ&A［４］［QR］（大脇裕也）
　名前をローマ字で書かせる指導例
【特別支援】特別支援教育eラーニングサイト「NISE学びラボ」でオンライン研修［２］［QR］（澤田真弓）
　研修プログラムの紹介

【オピニオン】英語教育時評（仲　潔）
　「英語教師を英語圏に派遣」を再考
【情報】ねこドクターが指南 教師のためのココロの相談室［４］（真金薫子）
　より良い睡眠のための工夫
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［232］（阪上辰也）
　【ウェブサービス】Ludwigで用例検索と用例観察

【英語】コミュニケーションにつながる文法指導［４］（西脇幸太）
　理由表現の型を生かした言語活動：partly because..., partly because..., but mainly because...を例に
【英語】実例から眺める「豊かな文法」の世界［４］（平沢慎也）
　byは「までに」か？
【研究】高校３年間のスピーキング力の発達を探る：学習者コーパス研究から［４］（藤原康弘）
　スピーキングにおける複雑さの発達
【文化】私たちを変えるSTREET CULTURE［４］（荏開津　広）
　ニューヨークを創りあげた男：ロバート・モーゼス

《口絵》
【文学】海外ドラマへの招待［４］（新田晴彦）
　人間とは何かを考えさせる珠玉のアンソロジー
　『フィリップ・K・ディックのエレクトリック・ドリームズ』“Philip K. Dick’s Electric Dreams”

◆今月の時事英語（中井良則）
　commitment / genocide / Asian American / nomad
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　better than the Oscars’ ratings / maskless pictures
◆［日本文化編］（金井さやか）
　ワクチン／不要不急の外出／総理大臣顕彰

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Deep Culture Insights［４］ My Morning Toast QR（Joseph Shaules）
Part２　文法クイズ［76］ 英語と日本語の置き換えは正確に（佐藤誠司）
Part３　英語表現のための一歩進んだ辞書活用法［４］ ２項動詞の２項目の省略許容度に関する辞書表記（澤井康佑）
Part４　授業で活かせる「伝え方」テクニック［２］ 理想の声を見つけ出そう（木村久美）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【投稿】５ラウンドシステムを取り入れた授業実践（篠田昌春） 

Question Box（柏野健次／中邑光男／南條健助／真野　泰）
14. なぜIt doesn’t matter whether he will come or not.とは言えないのか
15. 「（不満を表さない）舌を鳴らす」という動作を示す英語表現について
16. ［ts］のように聞こえる/t/の発音について
17. saysとsaidの発音について
18. openとopened

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［285］（石川慎一郎）
　英作文中の副詞使用位置にL1差はあるのか？

海外新刊書紹介［268］（藤原康弘）
　Learner Corpus Research Meets Second Language Acquisition

拡大特集：つなげて見直す 聞くこと⇔発音の指導

Part１　音に親しみ、やり取りのなかで聞く指導
児童・生徒の「聞くこと」の力をどのように伸ばしていくべきか（酒井英樹）
小学校でSmall Talkを聞かせる時に気をつけたいこと（佐藤玲子）
Good Listenerを育てる授業（吉崎理香）
英語ディベートを活用した 統合的なリスニング指導［QR］（小林良裕）
歌やチャンツ・絵本を使った 小学校での音から文字への指導［QR］（田縁眞弓）
音の変化に着目した トップダウン的な音声指導のアプローチ（上田　功）
コロナ禍でも続けられた聴覚障害児童への英語音声指導（河合裕美）
［コラム］音韻認識・発音の指導に役立つ「総合的英単語発音データベース」の公開（高山芳樹）

Part２　コロナ禍での発音指導
オンラインでもマスクでもグルグる発音指導（靜　哲人）
中学１年生で取り入れたい 表記を工夫して音を整理する指導（田中敦英）
小学校の英語の指導で大切なこと：文字指導の大前提となる音の指導をたっぷりと［QR］（高山芳樹）

Part３　量と内容を聞きこなす指導
教科書のまとまった英文を聞きこなす力をつける工夫（前田昌寛）
オンラインコンテンツを利用したリスニング学習［QR］（横本勝也）
大学入学共通テストで求められる 読んで・聞いて理解する力［QR］（武藤克彦）
『英語リスニングの鬼100則』の著者によるリスニング指導のポイント（米山明日香）

【授業】阿野先生・太田先生の 発見！ 授業改善へのヒント［３］［QR］（阿野幸一）
　タブレットを活用した外国語科の指導：東京都渋谷区立千駄谷小学校の授業から
【授業】授業力は「書く力」に比例する 教師のための綴り方教室から［３］［QR］（中嶋洋一・井上百代・幸田真理）
　第１章「読解力を鍛える」③　授業は「育った児童生徒の姿」から逆算する
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［15］（奥住　桂）
　「めあて」の提示って必要!?
【授業】英語が苦手な生徒との授業づくり［３］（上本晋之）
　リズムを重視した発音・音読指導
【授業】最新！ 英語の文字の指導法［３］（手島　良）
　現代体の特徴とは？(2)
【授業】ICTを活用した授業のパラダイムシフト［３］（岩瀬俊介）
　デジタル教科書の利点と活用方法
【小学校】小学校英語 専科教員お悩み相談室［３］（祁答院惠古・只野香苗）
　Q　外国語科の評価はどうしたら良いですか？
　A　各校の実態に合わせた評価基準をつくって考えてみましょう。
【小学校】小学校⇔中学校の学びをつなぐ 現場のお悩みQ&A［３］（大脇裕也）
　児童が「楽しい」と感じる活動とは
【特別支援】気になる子に寄り添う声かけ・アプローチ［２］（谷川美記子）
　指示が通りにくい子どもたちへのアプローチ法は？

【オピニオン】英語教育時評（胡子美由紀）
　新学習指導要領に基づく授業の新機軸を考える
【情報】ねこドクターが指南 教師のためのココロの相談室［３］（真金薫子）
　梅雨の季節に気分を上げる方法
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［231］（松本青也）
　【Webサイト】英語教育に求められるCritical Thinking

【英語】コミュニケーションにつながる文法指導［３］（西脇幸太）
　他者の立場で考える活動：仮定法過去を例に
【英語】実例から眺める「豊かな文法」の世界［３］（野中大輔）
　現在完了形を大きな単位、具体的な単位で捉える
【研究】高校３年間のスピーキング力の発達を探る：学習者コーパス研究から［３］（近藤悠介）
　スピーキングにおける流暢さの変化
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH英語教育研究最前線［36］（山本　大）
　学びとやり取りを見つめる（第二）言語社会化理論の視点：地球科学の教室内事例研究を例として
【文化】私たちを変えるSTREET CULTURE［３］（荏開津　広）
　グラフィティ：アートか犯罪か

《口絵》
【文学】海外ドラマへの招待［３］（新田晴彦）
　人生を見つめなおす鏡？
　『ブラック・ミラー』“BLACK MIRROR”

◆今月の時事英語（中井良則）
　reparations / vaccine passport / American Indian / autocracy
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　We will mock you! / infrastructure
◆［日本文化編］（金井さやか）
　接待／校則／ネタバレ

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
　Part１　Deep Culture Insights［３］ The science of A-ha moments［QR］（Joseph Shaules）
　Part２　文法クイズ［75］ 可算名詞の単複の使い分けに注意（佐藤誠司）
　Part３　英語表現のための一歩進んだ辞書活用法［３］ ２項動詞における２項目の省略許容度（澤井康佑）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【投稿】英語教師はどのようにリフレクションをすればよいか？：自己評価チェックリストのすすめ（三上明洋・三上由香）
【投稿】多読の指導への導入に関する議論：教職課程履修学生の観点から（新井雄也）
【投稿】脱日本語ノススメ：AI新時代、必要なのは日本語を洗練すること（表　昭浩）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／吉良文孝／真野　泰）
10. there 構文の主語に定名詞句が使えるのはどういう場合か
11. whether or not ... or notについて
12. コロン（：）の後の接続詞thatの用法について
13. beとexistとthere構文

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［284］（井狩幸男）
　子どもの能力を引き出す指導法

海外新刊書紹介［267］（物井尚子）
　Languaging in Language Learning and Teaching：
　A Collection of Empirical Studies

第１特集：端末が教室にやってくる！ GIGAスクール環境を生かした指導アイディア
現在急ピッチで進むGIGAスクール構想による端末導入。授業での本格的な活用に向けて、文科省からのICT活用の事例案や各校種での活用事例を紹介します。次世代の学び、授業の姿をのぞいてみませんか？

第２特集：大学入学共通テストのインパクト 授業・英語力はどう変わる？
今年１月に行われた「大学入学共通テスト」が与える授業への影響、今後求められる英語力などを初年度の設問を元に検討します。2022年の試験に向けた準備として、また高校以外の校種の先生方にもお読みいただきたい内容です。

＜目次＞
第１特集：端末が教室にやってくる！ GIGAスクール環境を生かした指導アイディア

ICT時代に教師に必要なチカラ（正頭英和）
外国語の指導におけるICTの活用について［QR］（直山木綿子）
小学生の学びを深め、さらに広げるタブレット活用術（久埜百合）
生徒の主体的な学びをサポートするICT機器：海外とのリモート対話実践（伊藤美紀）
「いつでもできる」を「いまやろう！」に変える ICTでやる気を引き出す仕掛けづくり（小林　翔）
端末導入で変わった コロナ禍の発表・やり取り活動（中川千穂）
ICTを活用して 授業と学習の好循環を実現させるために（今田健蔵）
高精度教育ビッグデータを活かした 効果的な英単語学習マイクロステップ・スタディ（寺澤孝文）

第２特集：大学入学共通テストのインパクト 授業・英語力はどう変わる？

共通テスト「英語」の不易流行：生徒の一生を見据えた上での考察（山本宣生）
大学入学共通テストを終えて思うこと（林　幸伸）
共通テストとスピーキング力育成を考える（布村奈緒子）
予備校講師から見た大学入学共通テスト：リーディング問題の特徴と攻略法（鈴木貴之）
「あなた」が主人公の大学入学共通テスト（柳川浩三）

＊［QR］マークのあるものは追加資料・動画・ポッドキャスト等をリンクしています。

【授業】阿野先生・太田先生の 発見！ 授業改善へのヒント［QR］［２］（太田　洋）
　Try out活動のすすめ：ターゲット・センテンスオンリーからの脱出
【授業】授業力は「書く力」に比例する 教師のための綴り方教室から［QR］［２］（中嶋洋一・坂上　渉・吉岡拓也）
　第１章「読解力を鍛える」②　『半沢直樹』の「転」から学ぶ授業のあり方
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［14］（奥住　桂）
　テスト問題に「場面」って必要!?
【授業】英語が苦手な生徒との授業づくり［２］（上本晋之）
　英語の歌からマザーグースへ
【授業】最新！ 英語の文字の指導法［２］（手島　良）
　現代体の特徴とは？(1)
【授業】ICTを活用した授業のパラダイムシフト［QR］［２］（岩瀬俊介）
　プロジェクター・電子黒板等の効果的な使用のための留意点
【小学校】小学校英語 専科教員お悩み相談室［２］（祁答院惠古・只野香苗）
　Q　教科書をどう使えば良いのでしょうか？
　A　子どもたちの学びに合わせ、アレンジして活用できると良いですね
【小学校】小学校⇔中学校の学びをつなぐ 現場のお悩みQ&A［２］（大脇裕也）
　動画で行うスモールトーク
【特別支援】特別支援教育eラーニングサイト「NISE学びラボ」でオンライン研修［新連載・１］［QR］（澤田真弓）
　NISE学びラボとは

【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　「多面的評価」の会議は終了
【情報】ねこドクターが指南 教師のためのココロの相談室［２］（真金薫子）
　５月病を遠ざける日々の習慣
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［230］（柏原郁子）
　【デジタルツール】音声ファイル作成ツール活用法

【英語】コミュニケーションにつながる文法指導［２］（西脇幸太）
　感情を表す表現の理解を深める
【英語】実例から眺める「豊かな文法」の世界［２］（平沢慎也）
　関係代名詞what：本質さえわかっていれば使いこなせるのか？
【研究】高校３年間のスピーキング力の発達を探る：学習者コーパス研究から［２］（小林雄一郎）
　スピーキング力と関わる言語項目の発達
【文学】私たちを変えるSTREET CULTURE［２］（荏開津　広）
　ヒップホップはリアルな物語

《口絵》
【文学】海外ドラマへの招待［２］（新田晴彦）
　映像が先か、コラムが先か。
　『モダン・ラブ ～今日もNYの街角で～』“Modern Love”

◆今月の時事英語（中井良則）
　variant / jab / anti-vax / Tuskegee study
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Biden, please let us in! / Open Biden!
◆［日本文化編］（金井さやか）
　性差別発言／余震／こどもの日

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
　Part１　Deep Culture Insights［２］ The Book that Changed my Life［QR］（Joseph Shaules）
　Part２　文法クイズ［74］ insistに続くthat節中の動詞の形は？（佐藤誠司）
　Part３　英語表現のための一歩進んだ辞書活用法［２］ 「項」で動詞をとらえるメリット（２項動詞）（澤井康佑）
　Part４　授業で活かせる「伝え方」テクニック［新連載・１］ 「伝え方」が大事！（木村久美）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【特別記事】「会話分析」を用いた授業リフレクション（ふりかえり）（石野未架）

【特別記事】「留学ジャーナル」と連携したベトナムオンライン研修（渡部正実）

【特別記事】『英語の歴史から考える英文法の「なぜ」２』刊行によせて　歴史と文化で読み解く英文法の「なぜ」（朝尾幸次郎）

【投稿】主体的・対話的に「深い学び」を育む：生成的学習とランゲージングの観点から（宮迫靖静）

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
6. 「所有」を表すhaveの否定形と疑問形：アメリカ英語の場合
7. citrus fruitの可算性について
8. the next thing I knewやwhat is worseなどの句の文副詞的な用法について
9. red herringが「人の注意を他へそらすもの」の意になったわけ

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［283］（松沢伸二）
　大学入学準備教育での複言語・複文化能力の指導と評価の実際

海外新刊書紹介［266］（横田秀樹）
　Generative Second Language Acquisition

＜目次＞
第１特集：新学期に備えて マイチェックリストを作ろう

［オンライン公開座談会］一緒に考えよう！ 新学期に向けたマイチェックリスト（司会：津久井貴之・井上百代・栖原　昂・中島利恵子）
ワークライフバランスを考えるマイチェックリスト（萩原一郎）
小学校外国語活動・外国語科で作成したい 年度初めのチェックリスト［QR］（江尻寛正） 
新課程の中学校で作成したい 年度初めのチェックリスト（谷口友隆）
ちょっとした工夫で生徒の発話を活発に 実のあるスピーキング指導のためのチェックリスト［QR］（布村奈緒子）
効果的なライティング活動の実践に向けた 教師のためのTo Do型チェックリスト（工藤洋路）
英語プレゼンテーションの準備指導におけるチェックリスト（佐伯卓哉）
生徒とつながる・生徒がつながる クラスの関係作りのチェックリスト（田村岳充）
生徒が主役！ 英語科チームで協働・共創するための10のチェックリスト（阿部雅也）
新しいクラスで“気になる子”に対応するチェックリスト（植木田　潤）

第２特集：小学校からバトンをつなぐ 中学校新課程キックオフ

ここが変わった 新課程中学校英語指導５つのポイント［QR］（山田誠志）
対比でわかる 中学校英語指導のこれまでとこれから（本多敏幸）
一人一台端末の整備着々 GIGA元年、円滑なスタートに向けて（斉藤雅弥）

＊QRマークのあるものは追加資料・動画・ポッドキャスト等をリンクしています。

【授業】授業力は「書く力」に比例する 教師のための綴り方教室から［新連載・1］（中嶋洋一・宮崎貴弘・岩田慶子）
　第１章「読解力を鍛える」①　教師に「読解力」がつくと授業力も向上する［QR］
【授業】阿野先生・太田先生の 発見！ 授業改善へのヒント［新連載・１］（阿野幸一）
　教科書題材を深める「読むこと」の指導：宮城県古川高等学校の授業から［QR］
【授業】英語が苦手な生徒との授業づくり［新連載・１］（上本晋之）
　発音指導に歌を生かす
【授業】最新！ 英語の文字の指導法［新連載・１］（手島　良）
　手書き文字の書体が変わった！
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［13］（奥住　桂）
　「学習指導要領」って必要!?
【授業】ICTを活用した授業のパラダイムシフト［新連載・１］（岩瀬俊介）
　「１人１台端末」で変わること，変えてはいけないこと
【小学校】小学校英語　専科教員お悩み相談室  ［新連載・１］（祁答院惠古・只野香苗）
　Q　英語専科の先生ってどんな感じですか？
　A　たくさんの子どもたちと共に学べる仕事です。
【小学校】小学校⇔中学校の学びをつなぐ 現場のお悩みQ&A［新連載・１］（大脇裕也）
　外国語を話すことに不安を抱える先生へ
【特別支援】気になる子に寄り添う声かけ・アプローチ［新連載・１］（谷川美記子）
　教室の中の多様な子どもたちと向き合うために

【オピニオン】英語教育時評（松本佳穂子）
　「思考力」は測定できるのか？
【情報】ねこドクターが指南 教師のためのココロの相談室［新連載・１］（真金薫子）
　新しい環境でのスムーズなスタートのために
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［229］（柳　善和）
　【アプリ】英単語学習アプリ
【研究】高校３年間のスピーキング力の発達を探る：学習者コーパス研究から［新連載・１］（阿部真理子）
　縦断的スピーキング・コーパスからわかること
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH英語教育研究最前線［35］（馬場正太郎）
　自己評価結果の学習者へのフィードバック：潜在プロファイル分析を用いた自己評価アンケート分析

【英語】コミュニケーションにつながる文法指導［新連載・１］（西脇幸太）
　教科書本文に感想を一言加える活動：To one’s surpriseを例に
【英語】実例から眺める「豊かな文法」の世界［新連載・１］（平沢慎也・野中大輔）
　「貧相な文法」から「豊かな文法」へ
【文学】私たちを変えるSTREET CULTURE［新連載・１］（荏開津　広）
　イントロダクション：ストリートカルチャーとはなにか

《口絵》
【文学】海外ドラマへの招待 ［新連載・１］（新田晴彦）
　63か国でランキング１位の話題作 男社会をのし上がるチェス天才少女
　『クイーンズ・ギャンビット』“The Queen’s Gambit”

◆今月の時事英語（中井良則）
　inauguration / The Hill We Climb / purple / front-line essential workers
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　ass mask / I will circle back
◆［日本文化編］（金井さやか）
　変異株／Zoom疲れ／第７世代

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
　Part１　Deep Culture Insights［新連載・１］ Bridge People［QR］（Joseph Shaules）
　Part２　文法クイズ［73］ A to say nothing of Bの意味は？（佐藤誠司）
　Part３　英語表現のための一歩進んだ辞書活用法［新連載・１］ 動詞を使いこなすために必要な「項」の概念（澤井康佑）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【特別記事】文部科学省「なるほど！小学校外国語」解説動画シリーズ④「教材の活用」を新たに公開中：
　先生方の疑問にお答えします［QR］（直山木綿子）

【特別記事】第13回全国高等学校英語スピーチコンテスト：質疑応答（やり取り）を導入して（下山宣子）

Question Box（柏野健次／中邑光男／南條健助／真野　泰）
1. I said that [so, it].に見られる３つの代用語の違い
2. 「水分補給」の英訳について
3. -ednessの発音について
4. hammockの発音について
5. 「現職の」を意味する2つのことばについて：incumbentとsitting

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［282］（那須恒夫）
　Grobal Citizenshipから見た日本の小学校外国語活動教材の課題

海外新刊書紹介［265］（尾関直子）

＜目次＞
第１特集：自分で学ぶ力が必要な今 「英語が苦手」をどうサポートするか

学習者がつまずきやすい６つのポイントとその指導法（安木真一）
生徒の「わからない」を受けとめる 必然性・くりかえしを意識した発問づくりへ（松尾真太郎）
苦手意識のある生徒も英語を楽しむ 「英単語カルタ」を使った語彙指導（浅野雄大）
苦手のある生徒も 「英会話ドリル」で育むアウトプット力（青山純子）
生徒も教師も楽しめるアウトプット活動 暗唱例文を使った自己表現（村木美奈子)
学力差のあるクラスでの効果的なリーディング指導（望月健一)
英語に苦手意識をもつ大学生が取り組むOral Presentation（峰松和子)
外国語活動で児童の不安を軽減する10の手立て（千葉奈津江)
スモールトークを活用した児童の学びたい気持ちのサポート（内山寿彦・染谷藤重)
苦手な生徒も取り組みやすい ICTを活用した授業づくり（鈴木達也)
読み書きに苦手・困難を抱える子どものサポートのために（入山満恵子)
［コラム］つまずいた生徒のSOSを受け止めて授業に生かす（明石一郎)

第２特集：2021年度 学校ICT・大学入試はどう変わる？

「改革」見直しとコロナ禍で大学入試はどこへ行くのか（渡辺敦司)
学校ICT環境整備の現状と近未来（佐藤明彦）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づのくり基礎基本［12・最終回］（萩原一郎・久保野りえ）
　総合的な活動
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［12・最終回］（佐々木紀人）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．英語嫌いでも取り組める、おもしろい活動があったら教えてください。
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［12］（奥住　桂）
　使う文法を指定するのって必要？
【授業】アクション・リサーチで生徒が変わり、教師が変わる授業改善［６・最終回］（メンター：村越亮治　実践者：三田友佳里）
　一連の授業改善を振り返る：教師の変化と「報告」
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［12・最終回］（加藤拓由）
　単元のゴール活動の工夫と評価《後半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［12・最終回］（町田智久）
　将来を見据えた英語指導
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［12・最終回］（鈴木恵太）
　学習障害の特性理解と支援のヒント

【オピニオン】英語教育時評（草薙邦広）
　コロナ禍の語り方
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［12・最終回］（高嶋幸太）
　Q．子どもの母語を使いながら話しかける際、どのような点に気をつけるべきでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［12・最終回］（小田隆史）
　教訓に学び、語り継ぐ
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［228］（阪上辰也）
　【ウェブサービス】オンラインで集まって雑談・話し合いをしてみよう

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［12・最終回］（倉林秀男）
　指示内容を把握しながら読む
【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［12・最終回］（上斗晶代・西尾由里）
　これであなたも英語の発音の達人に！：音変化②
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［12・最終回］（出口朋美）
　コロナ禍で行った異文化理解教育：この1年間を振り返って
【文学】今読みたい、世界のモノガタリ［６・最終回］（くぼたのぞみ）
　対等な関係でありたい

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［12・最終回］（ランサムはな）
　コロナ禍でのクリスマスと日本食店の健闘
超文学的絵画鑑賞［12・最終回］（齊藤貴子）
　慰めの春遠からじ《習作、三月》ジョン・ウィリアム・インチボルド
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics［９・最終回］（佐藤良明）
　Not Dark Yet

◆今月の時事英語（中井良則）
　mob / Capitol / incitement of insurrection / sedition
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　a-woman
◆［日本文化編］（金井さやか）
　時短営業／声優／ひな祭り

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［12・最終回］
　“パラパラ炒飯,ほろほろクッキー”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［72］ 「たくさん（の）」はどんな語句で表すか？（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［12・最終回］
　Negotiation　交渉をする（新崎隆子）
Part４　 English Beyond Words: The Culture of American English［12・最終回］
　Setting Realistic Expectations(4): The Secret Is Confidence（J・Reese）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【特別記事】CLILとCEFRを融合した大学英語カリキュラムデザイン②（山本有香・新多　了）

【連続特別記事・７】「新しい日常」における教室内インターアクション：非言語的要素に着目して（本林響子・山本　大）

【特別記事】学習指導要領及び大学入試に対する意見書（日本外国語教育改善協議会）

【投稿】課題を「自分ごと」として考える SDGsを取り入れた「発表」の指導（秋山容洋）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／吉良文孝／真野　泰）
45. 関係代名詞thatの非制限用法は可能か
46. I didn’t get home until I don’t know what time. はどういう意味か
47. 可能性を表すcanとmayはどのように違うのか
48. 「腕を組む」と「脚を組む」、「正座」と「あぐら」―しぐさの表現におけるcrossとfold

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［281］（笠原　究）
　文章読解には派生語の知識がどの程度必要か

海外新刊書紹介［264］（根岸雅史）
　Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment: Companion volume

＜目次＞
第１特集：新課程で変わる 評価のお悩みに答えるQ＆A

Q1　新課程の評価で最低限知っておくべきことはなんですか？（根岸雅史）
Q2　いまさら聞けない 評価の「３観点」基本のきを教えてください（泉　惠美子）
Q3　これまでの観点「言語や文化についての知識・理解」と「知識・技能」の違いは？（太田　洋）
Q4　小学校では「思考力・判断力・表現力等」をどう評価すればよいですか？（幡井理恵）
Q5　中学校・高校で教科書をもとに「思考力・判断力・表現力等」をどう評価できる？（阿野幸一）
Q6　「主体的に学習に取り組む態度」の評価はどのようにすればよいですか？（大田亜紀）
小学校実践例　学びの深まりを適切に把握する評価の在り方：
　話すこと［やり取り］／思考力・判断力・表現力の評価（矢野　司）
中学校実践例　１つの単元におけるパフォーマンステストの指導から評価まで（太田裕也）

第２特集：オンライン授業の評価をどうする？

オンライン型授業における評価について（松本佳穂子）
オンデマンド型授業での成績評価の工夫（森田光宏）
オンライン／対面のハイブリッドな授業の評価と改善（塩田　陸）

第３特集：新課程開始直前 新しい中学校検定教科書 試し読み

新課程教科書の構成の特徴（開隆堂出版、教育出版、啓林館、三省堂、東京書籍、光村図書）
新課程で変わる中学校の学習事項と教科書（田島久士）
［コラム］中学校新課程教科書の教材トピックリスト（本誌編集部）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［11］（萩原一郎・久保野りえ）
　ライティング指導
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［11］（佐々木紀人）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．言うことを聞かない生徒がクラスに何人もいて、そもそも授業になりません。
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［11］（奥住　桂）
　入試問題に自己表現って必要？
【授業】アクション・リサーチで生徒が変わり、教師が変わる授業改善［５］（メンター：村越亮治　実践者：三田友佳里）
　改善策の効果、生徒の到達度を確認する：結果の検証
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［11］（加藤拓由）
　単元のゴール活動の工夫と評価《前半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［11］（町田智久）
　ライティングの指導方法
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［11］（鈴木恵太）
　発達障害のある児童生徒の理解と指導上の配慮

【オピニオン】英語教育時評（三木さゆり）
　ワーキングメモリと学習
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［11］（高嶋幸太）
　Q．子どもの家庭に連絡事項を伝える際、どうしたらよいでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［11］（小田隆史）
　「スイスチーズモデル」でリスクヘッジする
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［227］（松本青也）
　【Webサイト】人権について英語で話し合おう

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［11］（倉林秀男）
　繰り返される表現
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［11］（髙橋真由美）
　海外研修の事前・事後指導について
【文学】今読みたい、世界のモノガタリ［５］（阿部賢一）
　バスク語に宿された、魂の物語

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［11］（ランサムはな）
　大統領選後のサンクスギビング
超文学的絵画鑑賞［11］（齊藤貴子）
　取り違えられた王妃、履き違えられた誠実《王妃グウィネヴィア改め、麗しのイズー》（ウィリアム・モリス）
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics［８］（佐藤良明）
　Blind Willie McTell

◆今月の時事英語（中井良則）
　vaccine / quarantine / task force / revolving door
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　mask police / mask Karen
◆［日本文化編］（金井さやか）
　アウティング／ぴえん／豆まき

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［11］
　“大好き！ぷりぷりエビと赤ちゃん肌”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［71］ go to Hawaiiかtravel to Hawaiiか？（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［11］
　Accepting and declining invitations　誘いの受け方・断り方（石黒弓美子）
Part４　English Beyond Words: The Culture of American English［11］
　Setting Realistic Expectations(3)：There Is No Comparison（J・Reese）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［11］（上斗晶代・西尾由里）
　“Let it go”が「レリッゴー」と聞こえるのはなぜ？：音変化①

【連続特別記事・６】自律した生徒を育てる学習ストラテジーの育成（神谷信廣・濱田　陽）

【特別記事】CLILとCEFRを融合した大学英語カリキュラムデザイン①（新多　了・山本有香）

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
41. the worker whom I think will accomplish mostは標準語法か
42. breaking pointと冠詞の有無について
43. X is ... times the size as Y. のasについて
44. 原形不定詞の使い方

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［280］（竹内　理）
　語用論的な知識・技能の遠隔学習：COVID-19中・後の世界を見据えた学びのあり方を考える

海外新刊書紹介［263］（西田理恵子）
　Engaging Language Learners in Contemporary Classrooms

第１特集：コロナ禍で見直す 教師の役割・教室の役割

［オンライン座談会］コロナ禍で見直す　教師の役割・教室の役割（中嶋洋一・坂上　渉・高橋友紀・中山浩太郎・宮崎貴弘）
自律型学習者を育てるための教師の役割（山本崇雄）
Close the distance 心の距離は縮めよう（三田祐太）
ピンチをチャンスに変える（奈須正裕）
With コロナ時代にグローバルな視点で見直す「グローバル人材育成」（吉見俊哉）
「子どもを育てる」学校から「子どもが育つ」学校に（木村泰子）
生のコミュニケーションの力の再認識を（柳瀬陽介）
変化の中でも変わらないもの、それは…（中野達也）
読者投稿：私が考える「教師の役割・教室の役割」

第２特集：「読む」⇔「話す」のサイクルで教科書を活用 リテリングのすすめ

教科書の語彙・表現を活かす リテリング指導の基本（佐々木啓成）
コミュニケーションへの橋渡しとなる即興リテリング（胡子美由紀）
リテリング実践、ここがポイント５Ｗ１Ｈ（芹澤和彦）

第３特集：10/4 別冊刊行記念オンラインセミナー報告 オンライン授業で広がる授業の可能性

『英語教育別冊・英語教師のためのオンライン授業・動画配信ガイド』関連セミナーでの発表内（竹内　理・岩瀬俊介・中川千穂・工藤泰三）
オンラインセミナー「With コロナ×遠隔授業でも楽しく・効果的な英語授業へ」に参加して（辻　雅子）
オンライン授業でのZoom使いこなし術（山内　豊）
セミナー参加者によるオンライン授業での工夫

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［10］（萩原一郎・久保野りえ）
　ペアワーク・グループワーク
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［10］（飯田勇人）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．自分の意見や考えを求められると言葉に詰まってしまう生徒に、英語で思考・発信する力をつけさせるにはどうすればよいでしょうか。
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［10］（奥住　桂）
　「受験対策の授業」って必要？
【授業】アクション・リサーチで生徒が変わり、教師が変わる授業改善［４］（メンター：村越亮治　実践者：三田友佳里）
　改善のための手だてをより効果的に実践する：計画の実行②
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［10］（加藤拓由）
　あらためて、外国語活動の指導を考える《後半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［10］（町田智久）
　リーディングの指導方法
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［10］（鈴木恵太）
　授業への参加と理解を促す工夫・２：説明・指示と活動の進め方

【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　意外で満載？の大学入試実態調査
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［10］（高嶋幸太）
　Q．給食についてどのように説明したらよいでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［10］（小田隆史）
　避難先としての学校と教職員の活躍
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［226］（柏原郁子）
　【デジタル教材】Evolve─デジタル教材最先端

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［10］（倉林秀男）
　「メタ発言」としての現在形
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［10］（海谷千波）
　オンライン文化交流のすすめ
【文学】今読みたい、世界のモノガタリ［４］（松永美穂）
　多和田葉子と翻訳の世界

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［10］（ランサムはな） 
　大統領選を終えて
超文学的絵画鑑賞［10］（齊藤貴子）
　薔薇ならば花開かん《病める薔薇》ウィリアム・ブレイク
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics［７］（佐藤良明）
　One More Cup of Coffee

◆今月の時事英語（中井良則）
　concession speech / too close to call / electoral college / red mirage
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　The Purge / Larry
◆［日本文化編］（金井さやか）
　東京証券取引所／全集中の呼吸／初詣

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［10］
　“パリパリ　ポテチと薄焼きせんべい”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［70］ 能動態と受動態の意味の違い（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［10］
　Give a presentation　プレゼンテーションをする（新崎隆子）
Part４　English Beyond Words: The Culture of American English［10］
　Setting Realistic Expectations(2): Small Goals for Greater Motivation（J・Reese）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［10］（上斗晶代・西尾由里）
　英語と日本語のイントネーションは違うの？②

【特別記事】英語を使う楽しさや有用性を体感する機会の拡大に向けて：　
　都独自の英語動画教材100本シリーズTokyoGlobalStudio（森　晶子）
【連続特別記事・５】Withコロナ時代の発音指導（横本勝也・常本亜希・鈴木田優衣）
。
【特別記事】各自治体の英語教育で力を入れているテーマ調査・２：小学校英語教員研修で重視されている項目（JACET全国都道府県英語教育研究テーマの調査研究特別委員会）

Question Box（柏野健次／中邑光男／南條健助／真野　泰）
37. 命令文にpleaseを付けても丁寧な依頼にはならないのか
38. 不定冠詞がつく「序数＋名詞」について
39. theの発音について
40. 諺の‘Many a little makes a mickle.’について

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［279］（石川慎一郎）
　2020年代のコーパス言語学の方向性は？――内から外へ

海外新刊書紹介［262］（藤原康弘）
　Teacher Narratives from the Eikaiwa Classroom: Moving Beyond “McEnglish”

第１特集：声を出す活動がしづらい今だからこそ… 書く力を磨こう

コロナ禍の授業から考えるライティング指導（工藤洋路）
書くことは考えること 「相手意識」に立脚した論理的思考（山岡大基）
対話を通して、書く活動につなげよう：自己表現に導く授業デザイン（井上百代）
書けない？書きたい！書いてみよう!! 苦手な生徒に寄り添ってライティング（齋藤理一郎）
オンライン授業でマルチタスク化するライティング活動をどう支援するか（山西博之）
少人数ゼミでのWriting指導 リベラルアーツ教育とAcademic Essay Writing（山本永年）
グラフィック・オーガナイザーとピア・レビューシートを活用したライティング指導実践（細　喜朗）
小学校外国語科における「書くこと」の指導：将来に繋がる段階的・複合的な指導法（畑江美佳）
書くことに困難を抱える児童生徒への指導（飯島睦美）
「書くこと」のテスト・評価の指針：新観点「思考力・判断力・表現力」を踏まえて（柏木哲也）
文章を「書き直す」ことで考えを明確にする（佐渡島紗織）

★本特集に関連して、工藤洋路先生が下記セミナーに登壇されます。
　　英語４技能×探究学習 CMAウェビナーリレー《参加費無料》
　　　内容：「Withコロナ時代の英語授業 ICTを活用して書く・話す活動を充実させよう」
　　　　　　工藤洋路（玉川大学）・布村奈緒子（ドルトン東京学園中等部・高等部）
　　　日時：11月29日（日）13:00—14:30　＊Zoomによるオンライン開催
　　　　　　ウェビナー詳細・申込みはこちらから

第２特集：英語力・授業力を高める 辞書使いこなし術

英語４技能向上のための辞書活用術：This is how I utilize my dictionary.（遠藤修史）
英語のプロとして辞書とうまくつきあう（川野泰崇）
オンライン授業での辞書指導DOs & DON’Ts（磐崎弘貞）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［９］（萩原一郎・久保野りえ）
　長い教科書本文の扱い方
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［９］（八郷正一）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．全体的に発表の声が小さいクラスで、やり取りの活動にも活気がなく、書く活動もなかなかうまくいきません。どこからテコ入れすればよいでしょう？
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［９］（奥住　桂）
　「フラッシュカード」って必要？
【授業】アクション・リサーチで生徒が変わり、教師が変わる授業改善［３］（メンター：村越亮治　実践者：三田友佳里）
　改善のための手だてを考え，実践する：仮説の設定～計画の実行①
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［９］（加藤拓由）
　あらためて、外国語活動の指導を考える《前半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［９］（町田智久）
　スピーキングの指導方法
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［９］（鈴木恵太）
　授業への参加と理解を促す工夫：活動の見通しを立てる

【オピニオン】英語教育時評（松本佳穂子）
　スキル統合型指導と評価の勧め
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［９］（高嶋幸太）
　Q．意見や感想を発表する場面ではどう指導すればよいでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［９］（小田隆史）
　学校×地域の協働で備える
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［225］（柳　善和）
　【デジタル教科書】新しい指導者用デジタル教科書（小学校）

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［９］（倉林秀男）
　物語の前景と背景を読み取る
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［９］（出口朋美）
　国際交流のイベントを行う：ワールド・カフェの開催
【文学】今読みたい、世界のモノガタリ［３］（斎藤真理子）
　既成の価値観をアップデートする，韓国文学の新地平

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［９］（ランサムはな）
　アメリカは総選挙が近づいてきました
超文学的絵画鑑賞［９］（齊藤貴子）
　意味さえ要らない唯美の世界へ《ボッカ・バチアータ》ダンテ・ゲイブリエル・ロセッティ
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics［６］（佐藤良明）
　Simple Twist of Fate

◆今月の時事英語（中井良則）
　blue and red states / militia / dissent / bubble
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　More mercy! / Sylvain Helaine
◆［日本文化編］（金井さやか）
　はんこ／お、し、ま、い、DEATH!／除夜の鐘

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［９］
　“とろとろ、とろ～り、流れるおいしさ”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［69］ 現在完了形の文で使うnotとneverの違い（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［９］
　Talking about current affairs　時事の話題について話す（石黒弓美子）
Part 4 English Beyond Words: The Culture of American English［９］
　Setting Realistic Expectations (1): English Vocabulary（J・Reese）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［９］（上斗晶代・西尾由里）
　英語と日本語のイントネーションは違うの？①

【連続特別記事・４】新しい日常における英語語彙指導・２：学習方略指導と語彙テストの観点から（中田達也・内原卓海）

【特別記事】米大統領選報道をめぐって（根岸　裕）

【特別記事】小中連携へ向けた中学校からのアプローチ（大脇裕也）

【特別記事】各自治体の英語教育で力を入れているテーマ調査・１：英語教育全般的な取り組み（独自の取り組みや、教育テーマ等）（JACET全国都道府県英語教育研究テーマの調査研究特別委員会）

【特別記事】英語教員の学びを止めない！　双方向型オンライン研修のデザイン（森田正彦）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／吉良文孝／真野　泰）
33. 「継続」を表す現在完了形と現在完了進行形
34. 「名詞X of 名詞Y’s 名詞Z」構文について
35. when節中の現在完了形と単純現在形はどのように違うのか
36. loss of income compensationにハイフンは不要か

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［278］（井狩幸男）
　人のコネクトーム知性の誕生

海外新刊書紹介［261］（物井尚子）
　Introduction to Instructed Second Language Acquisition

第１特集：スパイラルな指導で学びを確かに 既習事項の定着を高める
授業時間の限られる状況ですが、効率よく既習事項の定着を高めるためには、「スパイラル」な形でなんども繰り返し言語材料等に触れることが必要。「急がば回れ」で理解を確かにする工夫をご紹介いただきます。

第２特集：トリビアで英語を楽しむ 語源・慣用表現・英語の歴史
オンラインでも対面でも、「楽しむ」要素があれば学習に向かう態度も変わるのでは…。英語を楽しむ豆知識を英語達人の先生方から伝授いただきます。

第３特集：リモート授業の不安に負けない 大学生の学びを大切に
大学での遠隔授業が長引く現状で、学生の学習面・精神面への影響が大いに懸念されています。学生の学びをどのように支えるか、動機付けを維持するにはどうしたらよいか、実践に即してご提案します。

＜目次＞
第１特集：スパイラルな指導で学びを確かに 既習事項の定着を高める

SLAの観点からスパイラルな学びについて考える：中間言語の変異性を意識して（和泉伸一）
教科書をスパイラルに使い回して 英語運用力を培う（梶ヶ谷朋恵）
スパイラルな指導のために 中学校の文法項目を整理する（土谷　匡）
繰り返しの復習で身につける 語彙学習の工夫（相澤一美）
急いでは身につかない 音と文字をつなげるスパイラルな指導（手島　良）
自然なくり返しを取り入れつつ ことばを使い合う活動をしよう（相田眞喜子）
ゆっくり・学び直しで進む 支援の必要な生徒へのスパイラルな指導（武田富仁・中澤義人）
帯活動で縦や横につなげる（岡﨑伸一）
知らず知らずのうちに知識が定着する スパイラルな小テスト作成（髙波幸代）

第２特集：トリビアで英語を楽しむ 語源・慣用表現・英語の歴史

知れば楽しい 意外な語源を持つ単語（高橋敏之）
鳥と女性と音位転換：慣用表現をたどって（長瀨浩平）
英語には思春期があった?!　言語は変わる、文法も変わる（藤井香子）

第３特集：リモート授業の不安に負けない 大学生の学びを大切に

大学生の学びと学生生活を保障するために リモート授業の不安に寄り添う（齋藤憲司）
大学教員Facebookグループで学生をどう支えるかを考える（岡本清美）
オンライン環境における 心理的欲求を満たすための英語学習支援（今野勝幸）
［コラム］コロナ禍の大学生の声（中間結女）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［８］（萩原一郎・久保野りえ）
　リスニング指導
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［８］（山本由貴）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．「書くこと」が苦手な中学生が多く、指導に悩んでいます。改善のポイントは？
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う  ［８］（奥住　桂）
　「フレーズの暗記」って必要？
【授業】アクション・リサーチで生徒が変わり、教師が変わる授業改善［２］（メンター：村越亮治　実践者：三田友佳里）
　実態調査に基づき，改善の方向性を決める：事前調査②～リサーチ・クエスチョン
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［８］（加藤拓由）
　「読み・書き」指導と外国語（活動）《後半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［８］（町田智久）
　リスニングの指導方法
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［８］（堂元　文・鈴木恵太）
　集団での学びの困りに対応②：文法・読解指導のポイント

【オピニオン】英語教育時評（草薙邦広）
　振り子の喩えとプロパガンダ
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［８］（高嶋幸太）
　Q．どのように教室内の決まりを伝えたらよいのでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［８］（小田隆史）
　メディア対応：説明責任と情報保護
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［224］（阪上辰也）
　【アプリケーション】無償で利用可能な動画編集ソフト

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［８］（倉林秀男）
　無冠詞単数形名詞のニュアンス
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［８］（髙橋真由美）
　異文化を意識するきっかけづくり：国際理解教育講演会の開催
【研究】今読みたい、世界のモノガタリ［２］（野崎　歓）
　フランス、アルジェリア、ドイツにまたがる物語

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［８］（ランサムはな）
　アメリカは新学期が始まりましたが…
超文学的絵画鑑賞［８］（齊藤貴子）
　青年の日の、夢のかたみ《猟師と兵士のいる岩場の風景》サルヴァトール・ローザ
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics［５］（佐藤良明）
　All Along the Watchtower

◆今月の時事英語（中井良則）
　reckoning / boycott / racism / QAnon
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Strike first! / Pokemonmastersex
◆［日本文化編］（金井さやか）
　自民党総裁／ハンマーとダンス／子どもの幸福度

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［８］
　“秋の味覚！ホクホク芋・栗・南瓜”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［68］ 英作文で見られる小さな間違い（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［８］
　Expressing appreciation　感謝を表す（新崎隆子）
Part４　English Beyond Words: The Culture of American English［８］
　The Importance of Being Independent in English（J・Reese）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［８］（上斗晶代・西尾由里）
　“rock and roll”がなぜ「ロックンロール」になるの？

【特別記事】文部科学省「なるほど！小学校外国語」解説動画シリーズ公開中：先生方の疑問にお答えします（直山木綿子）

【連続特別記事・３】新しい日常における英語語彙指導・１：カリキュラム計画の観点から（中田達也・柳沢明文・江口政貴）

【特別記事】辞書アプリを活用した語彙指導について（伊藤元也）

【特別記事】オンライン授業の可能性と問題点（望月正道）

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
29. as ever witnessedという表現には何が省略されているのか
30. elderlyは失礼に響くのか
31. 阻止の原理で説明できる形態論の諸事実について
32. 「誰でも間違うことはある」に相当する英語

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［277］（松沢伸二）
　形成的評価の仕方をタスク準拠指導で例示する

海外新刊書紹介［260］（横田秀樹）
　Questions about Language: What Everyone Should Know about Language in the 21st Century

第１特集：自律的に学ぶ力を育てる 課題の出し方・活かし方

自律的に学ぶ力を育てる課題とは？ 第二言語習得の視点から（新多　了）
自力で学べる生徒をどう育てるか 家庭学習の効率よいルーティーン化（本多敏幸）
自学を軌道に乗せ、継続させるための方策（田尻悟郎）
学びを見える化 心をつなぎ　学力を育む自学ノート（三船美里）
中学生が１人で学べる教科書課題作成のポイント（田中敦英）
高校生が１人で学べる教科書課題作成　日々の活動を用いて（八木孝之）
プレゼンテーション・サークルで 休校期間の課題を活かし、生徒が運営する授業をつくる（加藤美枝）
大学生の学びを支える課題作成のポイント（柴原智幸）
生徒のやる気を後押しし、自ら学ぶ力をつける課題の出し方（市田州英）
休校中アンケートに基づく 生徒に無理なく学習習慣をつけさせるサポート方法（上山晋平)

第２特集：大学・現場から コロナ禍の教育実習生を支えたい
コロナ禍における教育実習の対応のポイント（加藤茂夫）
より健やかな教育実習に向けて（杉山　敏）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［７］（萩原一郎・久保野りえ）
　本文を音読で終わらせないために
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［７］（山本耕平）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．学習に自主的に取り組んでいる生徒の成績が伸びずに苦しんでいます。どのような支援が有効でしょう。
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［７］（奥住　桂）
　「学習指導案」って必要？
【授業】アクション・リサーチで生徒が変わり、教師が変わる授業改善［新連載・１］（メンター：村越亮治　実践者：三田友佳里）
　授業のねらいと課題を振り返り、生徒の実態を知る：問題の確定～事前調査①
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［７］（加藤拓由）
　「読み・書き」指導と外国語（活動）《前半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［７］（町田智久）
　多様な文化の指導に向けて
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［７］（鈴木恵太）
　集団での学びの困りに対応①：文字・単語指導のポイント

【オピニオン】英語教育時評（三木さゆり）
　コロナ禍の2020年度、後半戦です！
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［7］（高嶋幸太）
　Q．日本語の間違いにはどのように対応したらよいのでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［７］（小田隆史）
　実際に歩いて空間を確かめる
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［223］（松本青也）
　【webサイト】新型コロナウイルスを題材に

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［７］（倉林秀男）
　助動詞のwillを意識しながら作品を読む
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［７］（大久保正美）
　非言語コミュニケーションの効果②　触れあい
【研究】今読みたい、世界のモノガタリ ［新連載・１］（金原瑞人）
　今のアメリカを知り、自分に気づかせてくれる物語

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［７］（ランサムはな）
　コロナ長期化の日常生活への影響
超文学的絵画鑑賞［７］（齊藤貴子）
　死んでも忘れられない恋《つれなき美女》フランク・ディクシー
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics［４］（佐藤良明）
　Just Like a Woman

◆今月の時事英語（中井良則）
　wall of moms / Karen / systemic racism / mail-in ballot
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Space Force
◆［日本文化編］（金井さやか）
　濃厚接触／あつ森／棋聖

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［７］
　“サクサククッキー、サクサク天ぷら”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［67］ for allとwith allは同じ意味か？（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［７］
　Making sure　確認する（石黒弓美子）
Part４　English Beyond Words: The Culture of American English［７］
　The Importance of Being Direct in English（J・Reese）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）
【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［７］（上斗晶代・西尾由里）
　英語と日本語の音の区切りは違う？

【連続特別記事・２】英語学習における「気持ち」の役割：動機づけ、生徒と教師のつながりの観点から
（青山拓実・安田利典）

【特別記事】
『引き裂かれた世界の文学─境界から響く声たち』発刊記念都甲幸治先生インタビュー
　　今、文学を読み、語るということ（都甲幸治）
オンライン語彙難易度解析プログラム　New Word Level Checkerの開発と利用方法（水本　篤）

【投稿】
Zoomオンライン授業ドキュメンタリー（後藤隆昭）
学校再開後の対面授業でもできるペアワーク 書く力・読む力を強化するチャンスに（川添明子）
英語を苦手とする生徒への授業の工夫（木村祐太）

Question Box（柏野健次／中邑光男／南条健助／真野　泰)
25. might as well X as Yとwould rather X than Yは同じ意味か
26. teleworkは和製英語か
27. longer, longestの/g/について
28. コナン・ドイルのsuchの使い方─‘Such I have tried to draw it.’

英語教育 研究と実践（語学教育研究所)

海外論文紹介［276］（那須恒夫)
　ニュージーランドの７、８年生に見られる異文化認識

海外新刊書紹介［259］（尾関直子）
　Language Learning Motivation: An Ethical Agenda for Research

＜目次＞
第１特集：［誌上研修］新しい生活様式を意識した 小学校英語指導のキホン

今、あらためて問う 小学校外国語教育の意義と目的（アレン玉井光江）
小学校で検定教科書を活用して 深い学びを達成する授業への挑戦（西原美幸）
小学校英語 教材づくりのイロハ（山中隆行）
あらためて考える 文字指導で大切なこととは（狩野晶子）
子どもたちが生き生きとするTeacher Talkの進め方（上原明子）
小学校英語の 指導と評価の一体化について（中西浩一）
読み書きでつまずく児童への手立て：特別支援教育の視点から（村上加代子）
ICT教材を活かした授業の組み立て方：デジタル教科書は強い味方（渡部靖徳）
教師の英語を児童に届かせるためにできること（幡井理恵）

［コラム］教科書会社による教科書関連教材紹介
JUNIOR TOTAL ENGLISH 1・2　教科書の活用方法と現状の取り組み（学校図書 編修部英語課）
ONE WORLD Smiles 5・6　教科書関連サポート紹介（教育出版 編集局英語科
Blue Sky elementary 5・6　新たな年間指導計画作成のヒント（啓林館 編集部）
CROWN Jr. 5・6　HOP， STEP， JUMPで自律的な学習者を育てる（三省堂 英語教科書出版部）
NEW HORIZON　Elementary English Course 5・6　教えやすさ・学びやすさを徹底サポート（東京書籍 英語編集部）
Here We Go! 5・6　ウェブサイトからの最新情報の配信（光村図書 英語編集部）

第２特集：学校と家庭をつなぐ プリント課題の活用術

新しい時代のプリントづくりの視点（豊嶋正貴）
授業と家庭学習をサイクルで結びつけるプリント課題（谷口友隆）
生徒の成長を促すオンライン反転授業のリフレクションシート（中西洋介）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［６］（萩原一郎・久保野りえ）
　教科書本文を理解させる
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［６］（八郷正一）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．外国語活動の時間が面白くない、という声が聞かれるようになり、活動中に日本語を使う子供が増えてしまいました。どんな手を打ちましょう？
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［６］（奥住　桂）
　「単語テスト」って必要？
【授業】変わりゆく大学入試のリスニング［６・最終回］（武藤克彦）
　大学入学共通テスト第６問：ディスカッションの聞き取り
【授業】言語重視／意味重視 バランスの良い指導のために［６・最終回］（内田浩樹）
　ランゲージとミーニングフォーカスのバランス
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［６］（加藤拓由）
　「新しい生活様式」と小学校外国語（活動）《後半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［６］（町田智久）
　読み物教材の活用に向けて
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［６］（上岡清乃）
　英熟語の苦手さに対応②：視覚の強みを生かして

【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　９月入学論議とは何だったのか
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［６］（高嶋幸太）
　Q．子どもが体調不良のときはどう対応すればよいのでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［６］（小田隆史）
　正確に描写し伝えるチカラ
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［222］（柏原郁子）
　【デジタル教材】myON®：デジタルライブラリーへの誘い

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［６］（倉林秀男）
　二人称代名詞youは何を表すのか？
【研究】多文化共生時代に学ぶ英語［６・最終回］（本名信行）
　英語は自分のことをいうことば
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［６］（大久保正美）
　非言語コミュニケーションの効果①

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［６］（ランサムはな）
　経済活動の部分再開と“#Black Lives Matter”抗議運動
超文学的絵画鑑賞［６］（齊藤貴子）
　共有される喪失《ボーア戦争》ジョン・バイアム・ショー
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics［３］（佐藤良明）
　Love Minus Zero/No Limit

◆今月の時事英語（中井良則）
　Black / Juneteenth / Dixie / boogaloo
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　cancel culture
◆［日本文化編］（金井さやか）
　第２波／都知事／お月見

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［６］
　“シャキシャキ野菜のかむおいしさ”（ 福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［66］ 選択問題を作る際は「別解の可能性」に注意（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［６］
　Give and accept or decline an invitation　誘う・誘いを受ける／断る（新崎隆子）
Part４ English Beyond Words: The Culture of American English［６］
　English is Emotionally Individualistic（J・Reese

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［６］（西尾由里・上斗晶代）
　アルファベットってどう発音する？

【連続特別記事・１】コロナ禍でもできる文法指導：文法指導・活動にバリエーションを（鈴木祐一・真家　崚・菅　清隆）

【特別記事】生徒アンケートから学べる休校中の学びの28の実情（上山晋平）

【投稿】Taking Steps towards improving our Intrapersonal and Interpersonal Communication（Lynne Murphy）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／吉良文孝／真野　泰）
21．前置詞のforとduringはどう違うのか
22．どうして「その男は銃をもっていた」をThe man was with a gun.とは言わないのか
23．used to の「推意」のキャンセルについて
24．‘I’ll take it.’という言い回しの使い方

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［275］（笠原　究）
　学習効果を３倍以上促進する累積単語テスト

海外新刊書紹介［258］（根岸雅史）
　The art of statistics: How to learn from data

第１特集：新しい生活様式に対応して 英語の授業で何ができる？　児童生徒への対応は？
感染症予防に配慮しながらの授業の考え方、児童生徒に寄り添うための視点など、この難局を乗り切るためのヒントをお伝えします。

第２特集：児童生徒とともに 危機の時代に触れたい書物・ことばの力
今こそ見直したい書物の持つ力。心をほぐし、視野を広げる書籍の数々を書店関係者など「本のプロ」にご紹介いただきます。

第３特集：教師アンケートのお悩みに対応 SLAから考える「新しい日常」での授業とは
教員へのアンケートからわかった授業や評価のお悩みにSLA等の知見に基づいて解決の糸口を探ります。
★「遠隔指導や距離をおいた従来型対面授業での評価」（P50-51）については、
　　著者の先生方より追加情報を提供いただいています。あわせてお役立てください。

＜目次＞
第１特集：新しい生活様式に対応して 英語の授業で何ができる？　児童生徒への対応は？

あせることなく、できることをやっていけば、生徒の英語力は伸びていきます（阿野幸一・太田　洋）
「手段」ではなく「ど真ん中は？」の論議を（中嶋洋一）
教室を離れて広がる英語の読み方・読ませ方（卯城祐司）
休校中の取組を振り返り、コロナ後の授業づくりに繋げる　今、私たち英語教師がすべきことは？（津久井貴之）
進度より、英語授業のモットーを共有しておきたい：“The answer is in your hand.”（吉澤孝幸）
コロナ休校の間に経験したことを活かし新しい授業スタイルを見つけよう（久埜百合）
スローラーナーに配慮したオンライン英語授業の取り組み（安木真一）
児童生徒・保護者との関係作り・ケアの工夫（松本涼一）
先生たちも仲間と学ぼう！　教材交流と協働の力を信じて（柏村みね子）
５月、新緑の季節に（増渕素子）
感染対策に対応した英語教師の危機管理能力（投野由紀夫）
世界的ウイルス感染時代に英語授業でできること（三浦　孝）
コロナ禍で変わる学校教育の在り方（斎藤剛史）
［実践報告］初のオンライン授業における取り組みとささやかな工夫（森田剛志）
　　　　　　つながる学びをあきらめない（塩田　陸）
　　　　　　休校期間中の取り組み（西村浩一）
　　　　　　緊急事態宣言下で英語授業はどのように行われたか（土屋進一）

第２特集：児童生徒とともに 危機の時代に触れたい書物・ことばの力

“ためになる”本より“おもしろい”本を（谷澤　茜）
紙の本は生きる僕らを支えるライフラインだ！（内田　剛）
言語の多様性を守る「媒介語」としての英語（福嶋　聡）

第３特集：教師アンケートのお悩みに対応 SLAから考える「新しい日常」での授業とは
　★「遠隔指導や距離をおいた従来型対面授業での評価」（P50-51）については、
　　著者の先生方より以下の追加情報を提供いただいています。あわせてお役立てください。

コロナ禍で始まる「新しい日常（new normal）」の英語教育（鈴木　渉・神谷信廣）
遠隔指導や距離をおいた従来型対面授業での評価（小泉利恵・鈴木駿吾・濱田　彰）
・追加情報
・追加情報「ルーブリックを使ったスピーキングの評価」
・追加情報「パフォーマンステスト初心者へのアドバイス［スピーキング編］」

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［５］（萩原一郎・久保野りえ）
　ゆずれない音読の意義とは
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［５］（飯田勇人）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．与えられた課題や小テストをこなす毎日の生徒の学習意欲に火をつけ、受け身の姿勢から脱却させるにはどうすればよいでしょう。
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［５］（奥住　桂）
　みんな同じ宿題って必要？
【授業】変わりゆく大学入試のリスニング［５］（武藤克彦）
　大学入学共通テスト第５問：講義の聞き取り
【授業】言語重視／意味重視 バランスの良い指導のために［５］（内田浩樹）
　コンテンツ・ベースのオーラル・イントロダクション
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［５］（加藤拓由）
　「新しい生活様式」と小学校外国語（活動）《前半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［５］（町田智久）
　形成的評価を中心とした見取り
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［５］（上岡清乃）
　英単語の読みと意味理解の苦手さに対応①：聴覚の強みを生かして

【オピニオン】英語教育時評（松本佳穂子）
　オンライン授業の功罪
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［５］（高嶋幸太）
　Q．日本語の文法に関して知っておくべきことはありますか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［５］（小田隆史）
　情報を理解しリスク回避の味方に
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［221］（柳　善和）
　【アプリ】ストーリーを楽しむ英語学習アプリ

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［５］（倉林秀男）
　「法性（モダリティ）」の表す語りの主観性
【研究】多文化共生時代に学ぶ英語［５］（本名信行）
　ことばと社会、ことばと認識：政治的に正しいことば
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［５］（小坂貴志）
　言語の制約を知る

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［５］（ランサムはな）
　ロックダウンの段階的解除が始まりました
超文学的絵画鑑賞［５］（齊藤貴子）
　秘密の恋の煌めき《八月の青》ヘンリー・スコット・テューク
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics［２］（佐藤良明）
　All I Really Want to Do

◆今月の時事英語（中井良則）
　George Floyd / protest / defund the police / plague
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　lockdown syndrome / Epstein
◆［日本文化編］（金井さやか）
　新しい生活様式／自粛警察／ネットでの誹謗中傷

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［５］
“夏は元気に！　ネバネバサラダ”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［65］ 後置修飾の分詞の使い方に注意（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［５］
　Making a phone call　電話のかけ方（石黒弓美子）
Part４　English Beyond Words: The Culture of American English［５］
　English is Proudly Individualistic（J・Reese）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［5］（西尾由里・上斗晶代） 
　日本語の「愛（アイ）」と英語の“I”は違うの？：二重母音について

【特別記事】文部科学省作成小学校6年生「振り返り教材（仮）」作成の意図とその内容（直山木綿子）

【特別記事】無料オンライン教科書 『デジタル時代の教育 教育と学習をデザインするための指針』公開によせて（神谷健一）

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
17. go doingのdoingにはどのような動詞が用いられるのか
18. power lunchに「有力者の」という含意はあるのか
19. 「動詞＋目的語＋身体の部分を表す場所の前置詞句」構文について
20. go to school等における無冠詞について

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［274］（竹内　理）
　言語教育におけるテクノロジー利用；動機、自律性、教師心理の側面から誤解と可能性を語る

海外新刊書紹介［257］（西田理恵子）
　Investigating Content and Language Integrated Learning: Insights from Swedish High Schools

第１特集：やっぱり英文法は面白い 英語の豊かさに触れるために

文学作品と共に学ぶ英文法の面白さ（倉林秀男）
英文法は魔法の扉：歴史的変遷の理解から（朝尾幸次郎）
意味としての文法　心の働きとしての文法が教えてくれること（時吉秀弥）
例外にも強い英文法：規範から外れた英文の解釈を通じて（北村一真）
前置詞の学び方・教え方：理解と記憶の両立（平沢慎也）
日常の中の英文法：街角の「おかしな英語」に着目して（唐澤一友）
中核から周辺への連続体としての英文法：生徒に伝える豊かさ・面白さ（西脇幸太）
英語と日本語のはざまで：翻訳で深める英文理解（越前敏弥）

第２特集：わたしが大学院で学んだこと

Choosing to Learn Again（江原美明）
「理論」と「現場」をつなぎたい：ささやかで無謀な挑戦（澁谷裕子）
自分自身のアップデート（立花直樹）

第３特集：休校に対応された先生方へ 年度の仕切り直しに向けて

休校のあった小学校で新課程初年度をどう仕切り直すか（直山木綿子）
臨時休業に直面した高校３年生への対応：学習支援と今後の方針（松尾真太郎）
支援を要する児童生徒への必要なサポートとは（伊藤由美）
変わる学校　協働とゆったり時間を大切に：ストレスコントロールのアドバイス（真金薫子）
Zoomを使用して　生徒と共に作り上げるオンライン授業（岩瀬俊介）
臨時休校中のオンライン授業の取り組み（玉川聖学院中等部・高等部）
生徒が書いた英文を共有する動画の作成（佐藤大樹）
目からウロコの授業動画を作るコツ（常名剛司）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［４］（萩原一郎・久保野りえ）
　教科書本文の扱い方
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［４］（佐々木紀人）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．学力を上げようと毎日宿題を出しているのですが、やってこない生徒がたくさんいます。
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［４］（奥住　桂）
　定期テストって必要？
【授業】変わりゆく大学入試のリスニング［４］（武藤克彦）
　大学入学共通テスト第4問：説明文の聞き取り
【授業】言語重視／意味重視 バランスの良い指導のために［４］（内田浩樹）
　語彙指導としてのオーラル・イントロダクション
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［４］（加藤拓由）
　「言語活動って、どうすればいいの？」《後半》
【小学校】小学校英語 教科書活用のヒント［４］（町田智久）
　学びを深める振り返り活動
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［４］（上岡清乃）
　文字の学びの困りに対応：認知特性に応じた指導法の効果

【オピニオン】英語教育時評（草薙邦広）
　オンライン授業に足りない「なにか」
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［４］（高嶋幸太）
　Q．掃除をしたがらないなど、子どもが悩みや問題を抱えている場合、どうすればよいのでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［４］（小田隆史）
　リスク認知と正常性バイアス
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［220］（阪上辰也）
　【アプリケーション】Zoomの「一人会議」で教材づくり

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［４］（倉林秀男）
　thisとthatが発信する情報
【研究】多文化共生時代に学ぶ英語［４］（本名信行）
　英語はグローバル・コミュニケーションのことば
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［４］（大久保正美）
　国際的なマナー：世界の人々を尊重するために

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［４］（ランサムはな）
　コロナ禍でのアメリカの街並み
超文学的絵画鑑賞［４］（齊藤貴子）
　目にも鮮やかな糾弾《雇われ羊飼い》ウィリアム・ホルマン・ハント
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics ［１・新連載］（佐藤良明）
　Don’t Think Twice, It’s All Right

◆今月の時事英語（中井良則）
　annus mirabilis / epicenter / furlough / Zoombombing
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Corona
◆［日本文化編］（金井さやか）
　緊急事態宣言／転売ヤー／オンライン飲み会

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［４］
　“シャリシャリ　ガリガリ　かき氷”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［64］ almost allとmostの意味の違いは？（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［4］
　Ending the conversation　会話を切り上げる（新崎隆子）
Part４　English Beyond Words: The Culture of American English［4］
　English is Structurally Individualistic（J・Reese）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［４］（西尾由里・上斗晶代）
　日本語の「イート」と英語の“eat”は違うの？：単母音について

【特別記事】テスト改善から授業改善へ：「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」をもとに（小岩井高徳）

Question Box（柏野健次／中邑光男／南條健助／真野　泰）
13. 譲歩を表すasとその関連表現について
14. It’s fine today.とIt’s a fine day today.
15. 米音の/ɑɚ/の発音について
16. ‘Don’t run!’と‘No running!’

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［273］（石川慎一郎）
　L1が流暢だとL2でも同じく流暢か？；絵描写タスクを用いた実験から

海外新刊書紹介［256］（藤原康弘）
　Corpus Linguistics for World Englishes: A Guide for Research

第１特集：授業と理論をつなぐ 「実践研究」のすすめ

教師の成長を促す実践研究とは？（田中武夫）
実践研究を進める上での留意点（髙木亜希子）
実践研究を進める上で大切にしたい教師の視点（宮﨑直哉）
生徒も教師も変わる実践研究の一事例：高校での取り組みから（南　侑樹）
大学での実践研究：学生とともに学びを見つめる（永倉由里）
メンターが支援する現場型実践研究：アクション・リサーチによる授業改善（村越亮治）
実践研究をどのように共有するか：共有の利点・方法と気軽に共有するためのアイデア（藤田卓郎）
実践研究を通してどのように同僚性を高めるか（蕨　知英）
どうすれば実践研究を続けることができるのか？（河合　創）

第２特集：2020年代の指導キーワード・３ 「SDGs」で社会的な話題を自分事に

SDGｓの学びは児童生徒の未来をどう変えるか（佐藤真久）
ユネスコスクールESD大賞受賞校にみる学校全体でSDGsを取り入れる10のステップ（上山晋平）
体験的な学習でSDGsトピックを自分事に：地球市民を育てる教育（石森広美）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［３］（萩原一郎・久保野りえ）
　文法導入から練習へ
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［３］（山本由貴）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．新しく担当する中２のクラスで、生徒の多くは英語嫌いのようです。何から始めるべきでしょうか。
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［３］（奥住　桂）
　新出文法事項の導入って必要？
【授業】変わりゆく大学入試のリスニング［３］（武藤克彦）
　大学入学共通テスト第3問：対話文の聞き取り
【授業】言語重視／意味重視 バランスの良い指導のために［３］（内田浩樹）
　プレビューとしてのオーラル・イントロダクション
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［３］（加藤拓由）
　「言語活動って、どうすればいいの？」《前半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［３］（町田智久）
　スパイラルを意識した提示・応用活動
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［３］（鈴木恵太）
　学びの特性把握のためのアセスメント方法②心理検査
【特別支援】多様な生徒の学びを支援するために 米国の支援教育教室から学べること［３・最終回］（坂本優美子）
　生徒個々のニーズに応える授業

【オピニオン】英語教育時評（三木さゆり）
　みんなが参加できる授業を！
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［３］（高嶋幸太）
　Q．文字の表記で留意すべきことはありますか。日本語がほとんどわからない場合は、どうしたらよいでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［３］（小田隆史）
　臆さず厭わずアサーティブに
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［219］（松本青也）
　【Webサイト】無料で楽しめるオンライン英語ゲーム

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［３］（倉林秀男）
　登場人物の心を読み解く「話法」
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［３］（海谷千波）
　日本の文化を知ろう
【研究】多文化共生時代に学ぶ英語［３］（本名信行）
　多様なコミュニケーション・スタイル

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［３］（ランサムはな） 
　緊急事態に出現したサイン
超文学的絵画鑑賞［３］（齊藤貴子）
　理想の果ての風景《チャイルド・ハロルドの巡礼─イタリア》ジョゼフ・マロード・ウィリアム・ターナー
バウハウス開校100年 モダンデザインの源流 バウハウスとはなにか［３・最終回］（深川雅文）
　バウハウスの終焉：デッサウからベルリンへ

◆今月の時事英語（中井良則）
　social distancing / nonessential / herd immunity / Spanish flu
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Covidiot
◆［日本文化編］（金井さやか）
　３つの「密」／休校／『100日後に死ぬワニ』

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［３］
　“カリカリ　カリッと　カリカリ梅”（ 福留奈美・高頭ルーシー
Part２　文法クイズ［63］「〇〇県〇〇市」はどう表す？（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［３］
　Developing the Conversation　会話を発展させる（石黒弓美子
Part４　English Beyond Words: The Culture of American English［３］
　English is Instinctively Individualistic（J・Reese）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［３］（西尾由里・上斗晶代）
　日本語の「レッド」と英語の“red”は違うの？：鼻音と接近音について

【特別記事】即興的に話す力を高める授業の作り方：【基礎英語LEAD】を活用して（千菊基司）

【緊急特別記事】オンライン教材を利用した英語授業で気をつけたいこと（森田光宏）

【投稿】ときめき体験を「話すこと」「書くこと」につなげる：職場体験活動を活かして（三ツ石真弓）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／吉良文孝／真野　泰）
 9. as far as I’m concernedの意味と機能について
10. なぜa black-haired girlがよくてa haired girlがよくないのか
11. 未来進行形（will be -ing）の「特別用法」とはどのような用法なのか
12. in the belief that...とunder the belief that...

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［272］（井狩幸男）
　内なる宇宙知覚の不思議

海外新刊書紹介［255］（物井尚子）
　Contemporary Language Motivation Theory: 60 Years Since Gardner and Lambert （1959）

第１特集：今日の授業を明日につなげる 学習・指導の振り返り

「できる」を実感児童生徒の振り返りを動機づけにつなげる工夫（小林　翔）
生徒、同僚とともに振り返りながら進む私の授業（江尻友也）
生徒の前向きな気持ちを育てる振り返り：English Journalを活用して（山田奈未）
指導と評価の一体化へ向けて：授業のねらいと児童の振り返りをつなげる（狩野晶子）
生徒の振り返りの意義とは：主体性・自律性の観点から（久松功周）
学びのユニバーサルデザイン（UDL）の考え方を取り入れた授業の振り返り活動（草間浩一）
授業改善のスプリングボードとしての振り返り：ポートフォリオを活用して（清田洋一）
生徒の「事実」を基にした独り善がりにならない授業の振り返り（宮崎貴弘）
教師の成長を支える協働的なリフレクション：教育観を見つめ、チームで成長を支える（山辺恵理子）
「振り返り」過ぎに注意しましょう（金谷　憲）

第２特集：2020年代の指導キーワード・２ 「課題探究型学習」で引き出す 児童生徒の思考力

授業を変える探究的な学習：探究的な学習の意義と展望（稲井達也）
探求型学習への多面的アプローチ（吉田充宏）
ICTを活用した課題探究型学習：教科書を基にiPadでデジタルブックレットを作成（門前和紀・箱守知巳）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本［２］（萩原一郎・久保野りえ）
　英語で文法を導入する
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［２］（山本耕平）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．やる気はあっても行動に移せない生徒を、授業を通じて主体的な学習者に育てるにはどうすればよいでしょう。
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［２］（奥住　桂）
　ノートづくりって必要？
【授業】変わりゆく大学入試のリスニング［２］（武藤克彦）
　大学入学共通テスト第２問：短い対話文の聞き取り
【授業】言語重視／意味重視 バランスの良い指導のために［２］（内田浩樹）
　ミーニング・フォーカスで行うオーラル・イントロダクション
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［２］（加藤拓由）
　「英語の評価って、どうすればいいの？」《後半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［２］（町田智久）
　扉絵を活用した導入指導
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［２］（柴田あすか・鈴木恵太・多良静也）
　学びの特性把握のためのアセスメント方法①　スクリーニング法
【特別支援】多様な生徒の学びを支援するために 米国の支援教育教室から学べること［２］（坂本優美子）
　データに基づく指導とアセスメント方法

【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　新型コロナと学習指導要領の全面実施
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［２］（高嶋幸太）
　Q．学校生活での決まりやルールを伝えるときは、どのようにすればよいのでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［２］（小田隆史）
　使ってこその危機管理マニュアル
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［218］（柏原郁子）
　【デジタル教材】EnglishCentral：動画で学ぶ英語学習への誘い

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［２］（倉林秀男）
　基本語彙の大切さ
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［２］（出口朋美）
　カルチャーショックと異文化適応：見知らぬ文化に出会った時の心理プロセス
【研究】多文化共生時代に学ぶ英語［２］（本名信行）
　ダイバーシティ・マネジメントの課題：ジェンダーにまつわる表現を例に

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［２］（ランサムはな）
　日本と異なる米国のトイレ事情
超文学的絵画鑑賞［２］（齊藤貴子）
　漱石の文学的想像力《ロンドン塔のエドワード五世とヨーク公》ポール・ドラローシュ
バウハウス開校100年 モダンデザインの源流 バウハウスとはなにか［２］（深川雅文）
　バウハウスの展開：ヴァイマールからデッサウへ

◆今月の時事英語（中井良則）
　infodemic / panic / outbreak / lockdown
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　Bloomberg spent . . .
◆［日本文化編］（金井さやか）
　テレワーク／無観客／コロハラ

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［２］
　“もちもち　もっちり　お餅もいろいろ”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　 文法クイズ［62］ so とvery の意味の違いは？（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［２］
　Introducing other people：人を紹介する（新崎隆子）
Part４ English Beyond Words: The Culture of American English［２］
　English is Naturally Individualistic（J・Reese）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［２］（西尾由里・上斗晶代）
　日本語の「フード」と英語の“food”は違うの？：摩擦音と破擦音について

【緊急特別記事】臨時休校措置に対応した指導の手当をどうする？（阿野幸一）

【特別記事】新学習指導要領対応 中学校外国語教材Bridgeについて（山田誠志）

【投稿】アクティブラーニングで学びを深める：プラクティス・テスティングを中心に（宮迫靖静）

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
5. He closed the door behind him.は「後ろ手にドアを閉めた」の意味か
6. 「パソコンで（手紙を書く）」はon a computerかwith a computerか
7. 受益者間接目的語構文の間接目的語は直接目的語の所有者になるか
8. of debtかin debtか

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［271］（松沢伸二）
　言語間メディエーション活動の指導と評価

海外新刊書紹介［254］（横田秀樹）
　Key Questions in Second Language Acquisition: An Introduction