教育科学 数学教育 発売日・バックナンバー

特集　思考力・判断力・表現力を伸ばす「問題提示」テクニック
01　条件不足にする・条件をゆるめる
02　一瞬だけ見せる
03　一部を隠す
04　取りかかる順番を自分で決めさせる
05　具体物を操作させる
06　実験して確かめさせる
07　問題の条件を変えさせる
08　問題をつくらせる
09　ＩＣＴを活用する
10　誤答や誤概念を利用する
11　ゲーム的な要素を取り入れる
12　パズル的な要素を取り入れる
13　オープンエンドにする
14　帰納的に考えさせる　(1)数の性質
15　帰納的に考えさせる　(2)図形の性質
16　発展的に考えさせる
17　統合的に考えさせる
18　類推的に考えさせる
19　理想化，単純化させる
20　一般化させる
21　批判的に思考させる
数学的活動の新教材デザイン2021 (第5回)
合理的配慮にもとづく数学教師のスマート気くばり術 (第5回)
高校数学×理数探究　インクアイリー・ベイスの授業づくり (第5回)
ＡＩ型タブレット教材が拓く「未来の授業」 (第5回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第26回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第29回)

特集　超解明「学びに向かう力，人間性等」
原理を知る―「学びに向かう力，人間性等」とは何か？
教科指導を深める―「学びに向かう力，人間性等」を涵養するには？
数学的活動の新教材デザイン2021 (第4回)
合理的配慮にもとづく数学教師のスマート気くばり術 (第4回)
座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第99回)
高校数学×理数探究　インクアイリー・ベイスの授業づくり (第4回)
ＡＩ型タブレット教材が拓く「未来の授業」 (第4回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第25回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第28回)

特集　３観点の学習評価と定期テスト
観点別／定期テスト問題作成と評価のポイント
指導と評価の一体化―授業とテストのＰＤＣＡの回し方
特別なニーズのある生徒への配慮―テストにおける合理的配慮の具体例
「知識・技能」を適切に評価するための小テストの工夫
「思考・判断・表現」を適切に評価するための“説明する問題”作成・出題のポイント
永久保存版！　観点別／定期テスト全単元の“キー問題”一覧
数学的活動の新教材デザイン2021 (第3回)
合理的配慮にもとづく数学教師のスマート気くばり術 (第3回)
高校数学×理数探究　インクアイリー・ベイスの授業づくり (第3回)
ＡＩ型タブレット教材が拓く「未来の授業」 (第3回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第24回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第27回)

特集　『「１人１台端末＋EdTech」のICT活用』
アダプティブラーニングへの活用
学び合いへの活用
学習環境・教具への活用
学習管理・校務への活用
情報交流への活用
自著を語る
数学的活動の新教材デザイン2021 (第2回)
合理的配慮にもとづく数学教師のスマート気くばり術 (第2回)
座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第98回)
高校数学×理数探究　インクアイリー・ベイスの授業づくり (第2回)
ＡＩ型タブレット教材が拓く「未来の授業」 (第2回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第23回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第26回)

特集　「５分でサクッと！」から「50分ガッツリ！」まで　数学授業開きネタ2021
１　新教育課程対応！中学校数学の「試食メニュー」最新版
２　パッとできて盛り上がる！数や計算のゲーム・パズルネタ
３　数学と社会のつながりを体感！身近な話題・旬の話題ネタ
４　頭をひねって楽しむ！図形のパズルネタ
５　学びが広がる！ＩＣＴ活用ネタ
６　みんなでチャレンジ！おもしろ難問ネタ
７　スタートダッシュを決める！シンプルに単元の導入ネタ
８　論理の矛盾を見破れ！パラドックスネタ
９　計算だけが数学じゃない！ものづくり，手を使って考えるネタ
10　先人の知恵を追体験！おもしろ数学史ネタ
新刊教材『単元１回』のご紹介
数学的活動の新教材デザイン2021 (第1回)
合理的配慮にもとづく数学教師のスマート気くばり術 (第1回)
高校数学×理数探究　インクアイリー・ベイスの授業づくり (第1回)
AI型タブレット教材が拓く「未来の授業」 (第1回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第22回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第25回)

特集　１時間でキーワードを総点検！　新学習指導要領［完全実施］超直前SPECIAL
数学的に考える資質・能力
数学的な見方・考え方
数学的活動を通した指導
主体的・対話的で深い学び
現実の世界と数学の世界における問題発見・解決の過程
カリキュラム・マネジメント（単元計画の作成）
学習内容
学習評価
ＧＩＧＡスクール構想・ＩＣＴ活用
困難さに応じた指導
その他
自著を語る
外国人生徒への学習支援　最新レポート (第12回)
新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第12回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第21回)
数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第24回)
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第48回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第24回)

特集　「指導と評価の一体化」超実践ガイド！
「学習評価の改善の基本的な方向性」とは？
「生徒の学習改善」と「教師の指導改善」って，何をどうすればいいの？
「挙手の回数やノートの状況で測るだけの評価」からどう脱したらいいの？
「カリキュラム・マネジメン卜の一環としての指導と評価」って，今までと何が違うの？
「内容のまとまりごとの評価規準」って何？
「内容のまとまりごとの評価規準」を踏まえて，どう単元の評価規準を作成するの？
「事実的な知識」と「概念的な理解」をバランスよく評価するには？
「十分満足できる」（A）と「おおむね満足できる」（B），どう判断すればいいの？
「主体的に学習に取り組む態度」の「二つの側面」って，何？
「行動観察」って，具体的に何をどう見取ればいいの？
ちょっとの工夫で効果絶大！「指導と評価の一体化」の授業アイデア
外国人生徒への学習支援　最新レポート (第11回)
新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第11回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第20回)
数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第23回)
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第47回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第23回)

特集　教材研究の腕を磨く
１　「日常の授業」と「研究授業」の２視点で解説！　達人の教材研究法
２　テーマ別／教材研究の腕を上げるポイント
外国人生徒への学習支援　最新レポート (第10回)
新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第10回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第19回)
数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第22回)
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第46回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第22回)

特集　授業＆定期テストで使える　「思考・判断・表現」の全単元良問コレクション
１年
２年
３年
外国人生徒への学習支援　最新レポート (第9回)
新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第9回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第18回)
数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第21回)
座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第97回)
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第45回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第21回)

特集　三密回避でもここまでできる！　「学び合い」授業の新スタイル
１年
２年
３年
外国人生徒への学習支援　最新レポート (第8回)
新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第8回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第17回)
数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第20回)
座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第96回)
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第44回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第20回)

特集　３つのキーワードで読み解く　ポストコロナの授業デザイン
キーワード１「オンライン授業」
キーワード２「学校の新しい生活様式」
キーワード３「学習の遅れへの対応策」
外国人生徒への学習支援　最新レポート (第7回)
新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第7回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第16回)
数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第19回)
座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第95回)
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第43回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第19回)

特集　アクティブ・ラーニングでスタート！　全単元の導入アイデアSPECIAL
１年
２年
３年

外国人生徒への学習支援　最新レポート (第6回)
新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第6回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第15回)
数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第18回)
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第42回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第18回)

特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
１　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
２　「数学的な見方・考え方」を働かせるためのキーフレーズ集
外国人生徒への学習支援　最新レポート (第5回)
新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第5回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第14回)
数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第17回)
座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第94回)
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第41回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第17回)

特集　授業改善最強ソリューション―学びの質を高めるシステム＆ツール21
授業づくりの視点策定
授業スタイルの確立
学習指導案作成・修正
授業記録・分析
指導の点検
校内研修・コミュニケーション
学習空間の整備
外国人生徒への学習支援　最新レポート (第4回)
新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第4回)
数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第13回)
数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第16回)
座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第93回)
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第40回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第16回)

特集　授業や定期テストで役に立つ！　「３観点の学習評価」パーフェクトガイド
解説　資質・能力を育てる指導と新しい学習評価
１　【知識・技能】計算トレーニングから小テストまで　授業と定期テストの溝を埋める評価の工夫
２　【思考・判断・表現】定期テストで使える全単元の良問データベース
３　【主体的に学習に取り組む態度】挙手回数や提出状況に頼らない評価のアイデア

外国人生徒への学習支援　最新レポート (第3回)
新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第3回)
全国の現場で数学教育を支える　熱き同志の会 (第27回)
数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第15回)
ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第39回)
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第15回)