教職研修 発売日・バックナンバー

【特集1】「アクティブ・ラーニングで目指す『対話的な学び』とは何か」
アクティブ・ラーニングにおいての「対話的な学び」について、
ペア、グループで話し合いをする活動がよく見られるようになりましたが、
「ただのおしゃべりでは」「これで授業の目当てが達成できるのか」との声も聞かれます。
どのような活動が「対話的な学び」なのか、ただの「おしゃべり」とは
どう異なるのか、「主体的な学び」「深い学び」との関係性はどのようなものか
――「対話的な学び」の実像に迫ります。
◆田村学/中村千佳子/相馬剛/大野智久/牧田秀昭/河野哲也

【特集2】「なぜ、学校でプログラミング教育なのか?」
文科省で、小学校段階における「プログラミング教育」導入について
「議論の取りまとめ」が公表されました。
次期学習指導要領が本格実施に合わせてプログラミング教育導入をめざすべく、
その意義や今後の課題が整理されています。
プログラミング教育とはどのようなものなのか、なぜ必要なのか、
授業でどう取り入れていけばよいのか、ハードルは何か――詳しく探ります。
◆堀田龍也/長谷川洋/松田孝/豊福晋平

【巻頭インタビュー】
「変わった子」が堂々と生きられる社会を目指して
中邑賢龍(東京大学先端科学技術研究センター教授)

【好評連載】
非カリスマのためのマネジメント論…中竹竜二
法律で読み解く学校経営プロブレム…坂田仰
アクティブ校内研修! …秋田喜代美
2030年の学校教育をつくる…税所篤快
アクティブ・ラーニングのテツガク…苫野一徳
実践に学ぶ! 校長のリーダーシップ論

【特集1】「チームづくりにも、ALにも! 校内研修で『ファシリテーション力』を育てよう」
アクティブ・ラーニングにおいて教師に求められるのは、
学びを促進する者=ファシリテーターとしての力です。
信頼ベースの関係を築き、子どもが自主的に学び合う場を
どうつくりあげていくかが、教師に問われています。
ファシリテーション力とは何か、校内研修でどう高めればよいか、
ファシリテーションのスキルにはどのようなものがあるのか――
ファシリテーションの第一線で活躍される方々にご解説をいただきます。
◆中野民夫/岩瀬直樹/ちょんせいこ

【特集2】「熊本地震に学ぶ、学校の震災への備えと対応」
東日本大震災から5年、再び日本列島で起きた大地震。
日本中の学校は、被災地のさまざまな経験から学び、
自校で備えなければなりません。
日頃から備えるべきこと、そして起きた後の対応について探ります。
◆林康裕/矢崎良明/藤岡達也/藤川大祐/麻生川敦/橋本定男/若林勝

【巻頭インタビュー】
グローバル・ティーチャー賞から見つめ直す これからの教師像
髙橋一也(工学院大学附属中学校教頭)

【好評連載】
非カリスマのためのマネジメント論…中竹竜二
法律で読み解く学校経営プロブレム…坂田仰
アクティブ校内研修! …秋田喜代美
2030年の学校教育をつくる…税所篤快
アクティブ・ラーニングのテツガク…苫野一徳
実践に学ぶ! 校長のリーダーシップ論

【特集1】「文科省『学校事故対応に関する指針』を踏まえた 信頼を失わない『学校事故対応』」
今年3月、文科省は「学校事故対応に関する指針」をとりまとめました。
「被害児童生徒等の保護者」に配慮した対応を各学校に求めていることが特徴です。
これまでは、学校が保身に走り、被害児童・生徒やその保護者が
満足できる対応がなされず批判されるケースもあったことを受けたものです。
各学校において、「指針」を参考に今後どのように学校事故対応に
取り組んでいけばよいか、解説します。
◆渡邉正樹/桐淵博/児玉政徳/田中正博/藤田大輔/大泉常長/宮脇勝哉

【特集2】「多発する事故への批判を乗り越えて 安全・安心な『組体操』をどう実施するか」
全国で相次ぐ「組体操」事故の状況を受けて、
3月にスポーツ庁から発出された通知においても、
安全確保の徹底が強調されています。
秋の運動会等や次年度以降の実施検討に向けて、
安全・安心な「組体操」を行うために、学校として
どのようなことに留意すべきかを探ります。
◆本村清人/松岡康子/荒木達雄/根本正雄/内田良

【巻頭インタビュー】
人工知能(AI)時代の学校の役割
新井紀子(国立情報学研究所教授)

【好評連載】
非カリスマのためのマネジメント論…中竹竜二
法律で読み解く学校経営プロブレム…坂田仰
アクティブ校内研修! …秋田喜代美
2030年の学校教育をつくる…税所篤快
アクティブ・ラーニングのテツガク…苫野一徳
実践に学ぶ! 校長のリーダーシップ論