児童心理 発売日・バックナンバー

特集 我慢する力を育てる


いま必要とされる我慢の力とは 高石浩一

フラストレーション耐性の心理学 小関俊祐
嶋田洋徳
子どもの我慢する力の発達 長崎 勤
我慢する力を支えるもの ――人間関係・遊び・主体性 松尾直博

我慢できない子ども、我慢させられない親 藤田博康
我慢の精神病理 忠井俊明

我慢することの意味を教える 深谷圭助
非行・犯罪に走る子と我慢する力 須藤 明
野外教育で育つ我慢する力 黒澤 毅


●我慢する力をつけ、やり通す子を育てるために
「○と×」をつけて集中力を生み出す 永山彦三郎
スモールステップを重ねて持続力を培う 間嶋 哲
つらいときを乗り越える忍耐力を 橋本定男
他人と折り合いをつける寛容力を 輿水かおり


●こんな子にどう対応するか
ちょっとでもつまずくと投げ出す 松岡洋一
思い通りにならないとキレる 塚本文子
何でも面倒くさがる 山﨑隆夫
何でも欲しがる あんびるえつこ

●家庭でする我慢のしつけ
テレビとゲームのしつけ 滝本かな子
基本的生活習慣の大切さ 津布久幸恵



新連載
●こころの「強さ」を育てる〔1〕
「今そこにある危険」はどこにあるのか 小塩真司

●子どものSOS おとなのSOS――非行をめぐって〔1〕
近ごろの子どもは何をしでかすかわからない？ 藤川洋子

連 載
●子どもの〈自己〉を育てる〔4〕
子どもの自己価値感――自信を育てる 浦田 悠

●スクールカウンセラー日記
パソコン室とお母さんの涙 岸原千雅子

●親と教師のカウンセリングルームQ＆A
「お父さんに変なことをされる」と訴える子ども
――性的虐待の疑いをどう受け止めるか 山田憲子

窓―――――――――――沢崎達夫

親の声・子どもの声―――田中眞弓

教室だより――――――萩原美津枝

保健室から―――――――大島秀子

今月の本棚

『学齢期の理解と支援』／高山恵子
『自閉症・発達障害がある人たちへの療育』／真仁田昭

編集後記―――――――新井邦二郎

特集 子どものケンカ
VOL.63 NO.13――――――C O N T E N T S

子どものケンカを「発達の視点」で捉える 滝 充

うまくケンカできない子どもが増えている？ 芳賀明子
ボーダレス化したいじめとケンカ 清永賢二
昔の子どものけんか――江戸～大正時代の日記、雑誌投稿欄にみる 加藤 理

子どもにとって「けんか」はどんな意味があるのか
――精神発達の視点から 佐野直哉
子どもの人間関係と攻撃性 内山絢子
怒りを忘れてしまった時代 荷宮和子

怒っちゃいけない、なんて誰が言ったの？！
――パット・パルマー『怒ろう』より 沢崎俊之

ケンカのルールとマナーはどこで身につけられるか
――子どもの遊び集団がなくなった今 明石要一
ルールあるケンカとしてのスポーツの役割 田部 学

◆教師・親はケンカにどうかかわる？
「子どものケンカに大人は口出すな」は今も通用するか 加村隆治
けんかっ早い子にどうかかわるか 柴橋祐子
口ゲンカの指導
――汚い言葉、粗野な言葉、傷つける言葉をどう指導するか 尾上友宏
いつも「ケンカ両成敗」でいいのか
――ケンカのフォローを考える 瀧渕 壽
ケンカしない子・ケンカできない子の中にある問題 瀬戸美奈子

◆ネット上のケンカとトラブルあれこれ
メールが人を感情的にするのはなぜか 小林正幸
ネット上のトラブルにみるケンカの変質
学校裏サイトにおける「ネットいじめ」の構造と対策 小針 誠
ネット世界で受ける攻撃の辛さ
――「ケータイを見なければいい」が子どもに通じないわけ 松下一世
ネットのトラブルに学校はどうかかわるか
――発見、対応、予防教育 赤堀侃司

「ブログ」「プロフ」の中でのケンカとトラブル 今 一生


新連載
●子どもの＜自己＞を育てる〔３〕
子どもの自我体験――自分に目覚めるとき 亀田 研

連 載
●人を愛せる子に育てる〔最終回〕
「愛を感じること」と「愛する」こととのつながり 袰岩奈々

●学校を変える教育ファシリテーション〔最終回〕
毎日の”場づくり”で学校現場を活き活きと！
――現場にはファシリタティブな先生がいっぱい？！ 三田地真実

●スクールカウンセラー日記
北国事情 富井麻美

●親と教師のカウンセリングルームQ＆A
理由がはっきりしないのに登校できない娘 前田 整

窓―――――――――――大数見仁
親の声・子どもの声―――石田正美
教室だより――――――笹本恵美子
保健室から―――――――嶋田佳美
今月の本棚
『教育は壮大な実験である』／加藤 博
『真の読解力を育てる授業』／秋田喜代美
編集後記――――――――深谷和子

『児童心理』2009年８月号臨時増刊
特集 「体験」が育てる確かな学力

「体験」を基盤とした学びとは─確かな学力の育成を目指して 奈須正裕

子どもの発達と学力の形成における体験の意味
心の発達における体験の意味─発達心理学の視点から 藤﨑眞知代
運動と脳機能の発達─小児神経学の視点から 榊原洋一
「体験」によって自分に出会うために─学校カウンセリングの視点から 菅野 純
子どもに豊かな体験・冒険を保障する環境デザイン─建築都市デザインの視点から 仙田 満
海外の教育における体験と学力─比較教育学的視点から 浅沼 茂
いま求められる体験の質 無藤 隆

学校における体験を学びにつなげる
体験を子どもにとって切実なものにする 藤本勇二
豊かな体験を求めて地域と連携する 野村ゆかり
体験をたくさんさせるための学校安全 上岡 学
体験から学びを生み出す言語活動の工夫 田邊道行
体験を足場に自尊感情と学ぶ力を育てる工夫 澤田 稔

豊かな体験で学力を育てる授業づくり
体験を生かし学びを広げ深める総合的な学習 藤巻 稔
自然の事物・現象に迫る子どもをとらえる─理科の活動から 荒田修一
学力を育てる算数的活動の充実 斉藤一弥
自らに問い返しながら学びをつくる子ども─話し合いをきっかけにして 黒田陽一

自然とのふれ合いの中で
農業体験で子どもはどう変わるか 山田伊澄
動物とともに育つ子どもたち 小島雅則
セカンドスクールで学ぶもの 隅田登志意
子どもの長期宿泊体験の効用 井上弘司

社会とのかかわりの中で
職場体験活動で育つ学び 久野弘幸
奉仕・ボランティア体験を学びに深める─障がい者との交流活動から 那須 稔
高齢者とのふれ合いで育つもの 宮川啓一
幼小交流のポイントとスタートカリキュラム─幼児期から児童期への教育 鈴木美佐緒

地域とのかかわりの中で
学社融合が生み出す体験で子どもが変わる、地域が変わる─戸沢村の取り組み 江間史明
まちに飛び出す子どもの学び─「わくわく＆リーズナブル」な「游歩謀讃」のすすめ 延藤安弘
「子どもの社会参画」という体験と生み出される学び 木下 勇
地域でサポートする子どもの豊かな放課後体験 杉田英治

編集後記 諸富祥彦

うその人間学／浜田寿美男

うそをつく子の心理――子どもはなぜうそをつくのか／荒木紀幸
「うそをつく」ことはどのように発達するか／糸井尚子
うそがはびこる社会での子どもの成長／越智康詞

うその功罪／村井潤一郎
教師のうそが許されるとき／池田 修
思春期のうそと秘密――自立の始まり／谷 冬彦
人間関係づくりのための子どもの「うそ」／平林秀美

正直を教えることのむずかしさ／土田雄一

「うそ」はどのように教えられてきたのか／貝塚茂樹
物語の中の「うそ」を考える／浮田真弓

発達障害児・者における「うそ」の理解と対応――障害の特性を理解して／佐竹真次
うそをつく子・いじめる子への接し方／後藤智子

●こんな子への指導をどうする――込められたメッセージを理解しながら
子どものうそがわかったとき／今村泰洋
①人を陥れようとうそをつく子／濱口佳和
②何でも人のせいにする子／早川惠子
③うそを認めない子／下瀬昌巳

●正直な子を育てる家庭
子どものミスや失敗を許せる親／石川洋子
「ありがとう」「ごめんなさい」がいえる親子関係／山﨑雅保

■新連載
●子どもの〈自己〉を育てる（２）
かかわりの力を育てる――人間関係の早期教育／榎本博明

■好評連載
●人を愛せる子に育てる（５）
自分を愛することと人を愛すること／袰岩奈々
●学校を変える教育ファシリテーション（５）
新しい考え方が学校の「共通言語」となっていくプロセス
――「スクールワイド研修」の試みから／三田地真実
●スクールカウンセラー日記
母親を気づかう子どもたち 富井麻美
●親と教師のカウンセリングルームＱ＆Ａ
「図書室にいること」にこだわる子ども／吉田ゆり

窓／新井邦二郎
親の声・子どもの声／野村まゆみ
教室だより／福田礼子
保健室から／小山和栄
●今月の本棚
『スクールリーダーの原点』／小島弘道
『教育再生の迷走』／小川正人
編集後記／沢崎達夫

特集 「人を好きな子」を育てる
VOL.63 NO.10――――――C O N T E N T S

「人も自分も愛せる子」を育てる 細井啓子

人格の成熟と人へのあたたかなかかわり 二宮克美
「人を好きな子」はどう育つか
――世界への安心感をもって生まれ、無条件の愛に出会うとき 根本橘夫
「人への温かな関心」を阻む社会のルーツ
――他人への無関心・不信はどこから生まれたのか 桜井哲夫

健全な自己愛を育てる 大渕憲一

◆人への愛の諸相ーーその愛を深める
親を愛する心 森 省二
友だちを大切に思う心 滝 充
身近な弱者をいたわる心 中山哲志
遠くの他者を思いやる心 今道友信

自分を好きになれないお母さんへ
――子育てに自信をもつために 星 一郎

◆「人も自分も好きでない子」の理解とかかわり
親から愛されなかった子
――ネグレクトが子どもに与える影響 西澤 哲
バーチャルな世界にはまる子 磯部 潮
いじめのトラウマから抜け出せない子 藤森和美

◆「人も自分も好きな子」を育てるために
「人も自分も好きな子」を育てる家庭 植松紀子
「みんな違ってみんないい」クラスづくり 佐藤政美
みんなから孤立する子のいるクラスでの指導
――集団活動を通してはぐくむ自立心・自律性 三宅康夫

アメリカ人はなぜ、あんなにフレンドリーなのか
――親密さ、温かさの仮面の下に潜むもの 矢部 武



新連載
●子どもの＜自己＞を育てる〔１〕
自己イメージはどのようにつくられるのか 榎本博明

連 載
●人を愛せる子に育てる〔4〕
愛するとは何だろう 袰岩奈々

●学校を変える教育ファシリテーション〔4〕
プログラムデザインの重要性
――「機能する」校内メンターチームづくりの実践例から 三田地真実

●スクールカウンセラー日記
単級の教室内で起きていること 富井麻美

●親と教師のカウンセリングルームQ＆A
「痩せ」を追求する六年生のA子 杉本千佳子

窓―――――――――――諸富祥彦
親の声・子どもの声―――後藤訓世
教室だより――――――元島由香利
保健室から―――――――中村直美
今月の本棚
『縦断研究の挑戦』／子安増生
『あなたのお子さん、このままでは大変なことになり
ますよ』／会沢信彦
編集後記――――――――深谷和子

『児童心理』6月号臨時増刊

特集
親のこころ・教師のこころＱ＆Ａ

目次

第Ⅰ部 親と教師のこころの今

揺らぐ“教育のこころ” ──いま、学校が置かれている状況 尾木直樹

■見えない壁の前で
親のこころがわからない──教師と親の思いのズレを活かす処方を 馬居政幸
担任や学校との距離の取り方がわからない親たち 有村久春
なぜ親と教師はわかり合えないのか──存在論的不安が生む人間関係の障壁 土井隆義

■変わってきた親事情
「親都合」が優先する子育て 宮本まき子
子育てに専念する高学歴母親の葛藤 永久ひさ子
なぜか子どもに関心が薄い親の出現 杉山由美子
学校に対する怒りの拳がおろせない背景 小野田正利
「子どもが成長する力」を信頼できない親たち 金盛浦子

■親の成長支援と教師のこれから
学校は親の成長をどう支援していくか──親の成長と学校の成長 小林正幸
感情労働者としての教師のあり方
──その成長と自己回復の場をどこに求めるか 永井聖二

第Ⅱ部 親のこころ理解Ｑ＆Ａ

■こんな親にどう向き合えばよいでしょうか

〔学級経営〕
Ｑ１クラスでお金の盗難があって／Ｑ２授業への鋭い批評／Ｑ３再度席替えの要求／Ｑ４担任を替えてほしいと親が騒いでいる／Ｑ５「訴訟します」／Ｑ６子どもと接する時間がとれない／Ｑ７「忙しそうで相談もできない」／Ｑ８親の温度差
大数見仁／大橋重保／礒﨑奈保子／有村久春／山上和子

〔特別支援〕
Ｑ９ろくに挨拶もしない親／Ｑ10・11「乱暴な子を転校させてほしい」・乱暴な子の受け入れを拒否する親／Ｑ12「支援員をつけてほしい」／Ｑ13帰国児童のＡ君／Ｑ14家では問題がないという親／Ｑ15ホーム・スクーリングをさせている親／Ｑ16「普通クラスで個別指導をしてほしい」／Ｑ17「ＩＱが高い子なので、普通学級で個別にレベルの高い授業をしてほしい」
山上和子／大橋重保／中山哲志／弘田栄子／谷野敏子／永井聖二／小郷桃子

〔ケータイ問題〕
Ｑ18ケータイを持たせないという指示が通らない／Ｑ19ケータイ漬けの親
松下一世

〔不登校・行き渋り〕
Ｑ20「登校刺激を加えないでほしい」／Ｑ21しょっちゅう遅刻の電話をかけてくる親／Ｑ22体育を嫌がる子／Ｑ23仲間内での相談ばかりで、学校はかやの外
金子直子／仲田洋子

〔虐待・無関心〕
Ｑ24赤ちゃんを世話させられている子／Ｑ25朝食抜きで登校する子／Ｑ26子どもの世話に関心の薄い親／Ｑ27親の生活が不規則で不登校の子ども
片桐 力／谷野敏子

〔通塾〕
Ｑ28六つもの塾やお稽古に通う子ども／Ｑ29学校は余計なことを教えないでほしいという親
小郷桃子／浦野裕司

〔面談・面接〕
Ｑ30「先生にはお子さんがいらっしゃいますか」／Ｑ31外で問題を起こした子の親面接／Ｑ32性的な問題を起こした子の親面接／Ｑ33泣かせる面接／Ｑ34「わが子はいい子です」／Ｑ35過度に担任に相談をもちかける親／Ｑ36自分の悩みを相談する親／Ｑ37「短い返事では誠意がない」／Ｑ38自己責任？／Ｑ39面談で子どもの問題を話したら、帰って子どもを平手打ち
仲田洋子／三枝惠子／蓮見将敏／浦野裕司／大木みわ／礒﨑奈保子

〔親都合〕
Ｑ40「芸能活動を優先させたい」／Ｑ41「相手の子の電話番号を教えろ」／Ｑ42相手の子に親が平手打ち／Ｑ43はじめから喧嘩腰です
小郷桃子／井ノ山正文／大木みわ

〔進学・補習〕
Ｑ44・45「補習をしてほしい」・「塾に行かせられないので補習をしてほしい」
瀧渕 壽

■親からこんな声が聞こえてきたときに──親へのアドバイス、担任へのアドバイス

〔心配・不安──親へのアドバイス〕
Ｑ46うちのクラスの担任は力がない／Ｑ47欠点ばかり指摘されて肩身が狭い／Ｑ48担任から見捨てられた感じ／Ｑ49社会に出たら普通に暮らすのだから／Ｑ50中学校への悪い申し送りが心配
大数見仁／岡野由紀枝／金子直子／有村久春／弘田栄子

〔先生の指導に疑問──親へのアドバイス〕
Ｑ51学力は塾でつけるの？／Ｑ52ひいきする担任／Ｑ53多動は先生の指導力のなさ？
岡野由紀枝

〔不平・不満──担任へのアドバイス〕
Ｑ54一年間は我慢するけれど／Ｑ55不登校で親を責めるのはいかがなものか
大木みわ／谷野敏子

Ｑ＆Ａから見えてきたこと 田上不二夫

編集後記 深谷和子

特集 ルールとマナーの教育

いま、マナーの亡ぶ時 山折哲雄

現代のルールとマナーを取り巻く状況
ルールやマナーが守られない背景にあるもの 上杉孝實
ルール意識と自律性の育ち 岩田純一
教師と子どものルールやマナーの意識の落差 淵上克義
ルールを守れない子の心理と対応 井原成男
ルールやマナーのしつけができない親・しない親 木津秀美
学校におけるルールとマナーの指導
子どもの安心感・居場所をつくる学級のルールとマナー 高橋 励
学力を伸ばす授業中のルール 江間史明
学級の荒れを防ぐルールづくりのポイント――安心と理由 上條晴夫
挨拶の大切さを教える――学校・家庭・地域の連携 佐藤晴雄
家庭におけるルールとマナーのしつけ
携帯電話とゲームのルールをどうするか 小林紀子
品格を育てる家庭のルールやマナー 上村順子
ルールづくり・三つの方法
学校・学級のルールづくりの基本 上杉賢士
①ゼロ・トレランス――指導規準・基準の整備 嶋﨑政男
②気質と環境との折り合い理論――トーマスとチェスの理論 新井邦二郎
③応用行動分析による発達支援――「ルール」を活用するための五つの法則 山本淳一
アメリカ貧困地区のなかの「夢をかなえる学校」
――ルールとマナーの人格育成力 伴 恒信

■インタビュー クローズ・アップ！■
「動的平衡」から生命観を問い直す
分子生物学者 青山学院大学教授 福岡伸一

連載
●人を愛せる子に育てる（3）
愛されすぎた子どもは愛を感じているのか？ 袰岩奈々
●学校を変える教育ファシリテーション（3）
“意味ある場”のデザイン――プログラムデザイン曼荼羅図の活用 三田地真実
●学校・家庭でできるメディアリテラシー教育（最終回）
「利他的な夢」とつなげるために
――社会をよくする手段としてのメディア 藤川大祐
●スクールカウンセラー日記
機能分化が進んだ中学校――充実した援助に必要な相談体制 新居みちる
●親と教師のカウンセリングルームＱ＆Ａ
何回も手を洗う女の子 飯田法子

窓――大数見仁
親の声・子どもの声――伊藤雅美
教室だより――萩原美津枝
保健室から――大島秀子
今月の本棚
『個と組織を生かすキャリア発達の心理学』／川﨑友嗣
『カウンセリング心理学事典』／有村久春
『心理学におけるダイナミカルシステム理論』／多賀厳太郎
編集後記――新井邦二郎

特集 感情表現の上手な子を育てる

なぜ感情表現が大切なのか 平木典子

気持ちをうまく表現できない子の心理 森川早苗
大人と子どもの感情交流を深める
――共に感じる体験の大切さ 山口豊一
プレイセラピーにおける感情表現の役割
――なぜ子どもは「遊び」で変わるのか 永井 撤

なぜ、キレてしまうのか
――怒りを爆発させる子の心理 田中輝美
感情を表現しない子が抱える問題 藪添隆一

気持ちを上手に表現するために
――ソーシャルスキル教育から 渡辺弥生
感情表現を促す話の聴き方 古宮 昇
豊かな情動を育む教育 松村京子
非言語的行動が表すメッセージの有効性 山口一美

学校で感情表現の上手な子を育てる
感情表現トレーニングの実践
感情リテラシープログラム
――対人関係を円滑にする 猪刈恵美子
アンガーマネジメント教育
――進める上での工夫や配慮 門原眞佐子

音読・朗読を生かした感情表現の指導 白石範孝


広汎性発達障害のある子どもの感情理解と表現への支援 井上雅彦

発達障害のある子どもの感情表現への支援
――ペアレントトレーニングの実際 中田洋二郎


家庭で感情表現の上手な子を育てる
感情を表現するということ
――その理解と受け手の大切さ 高田夏子
子どものネガティブな感情を受けとめる 菅原裕子


男性はなぜ感情表現が苦手なのか 野末武義



■インタビュー クローズ・アップ！■
創造力を育てる童具と環境

童具デザイナー
わくわく創造アトリエ代表 和久洋三


新連載
●人を愛せる子に育てる〔２〕
愛されなかった子は愛せない子になるのか？ 袰岩奈々

●学校を変える教育ファシリテーション〔２〕
“意味ある場づくり ”のための
ファシリテーター 3つの「行動」キーワード 三田地真実


連 載
●学校・家庭でできるメディアリテラシー教育〔５〕
「認められたい」子どもたちのトラブル――プロフと暴力 藤川大祐

●スクールカウンセラー日記
内的世界に流れる水路をたどる 新居みちる

●親と教師のカウンセリングルームQ＆A
宿題が終わらないので学校に行けないと大泣きする子
――担任が自閉症スペクトラム障害を持つ子どもにできる支援 中山政弘


窓―――――――――――深谷和子
親の声・子どもの声―クリスティン
教室だより――――――笹本恵美子
保健室から―――――――嶋田佳美
今月の本棚
『発達障害の基本理解』／白瀧貞昭
『自己形成の心理学』／白井利明
編集後記――――――――沢崎達夫

『児童心理』四月号臨時増刊

特集
「個と集団を育てる 学級づくりスキルアップ」

目次

いま、学級づくりに求められるスキルとは
――現代の子どもたちに対応した学級づくり／河村茂雄

個と集団を育てる学級づくり――「納豆づくり」をめざして／新富康央
学級づくりの二つの原理――ふれあいとルール／大友秀人
連携でさまざまな人的資源を活かした学級づくり
――教師のための六つの提言／水野治久

●学級づくりの哲学：こんなクラスにしたい
一人ひとりの居場所があるクラスにしたい／副島賢和
安心感のあるクラスにしたい／菅野秀二
マナーとしてのルールを大切にするクラスにしたい／中司博之
結びつきがあるクラスにしたい――教師と子どもたちの関係づくり／野中信行
協力できるクラスにしたい／松木正子

【実践紹介】学級づくりのコツと工夫
■一年間の計画■朝の会■中休み■給食指導■昼休み■掃除指導■帰りの会■係・当番活動■学級日誌■宿題・家庭学習■席替え・班替え■学級通信■授業参観・保護者会
／八巻寛治／茅野春美／金澤広明

教師の力量アップのために心がけたい四つのこと／今泉 博

●学級アセスメント：学級の実態を把握する
学級アセスメントの具体的な進め方／伊藤亜矢子
Ｑ‐Ｕでつかむクラスの実態／粕谷貴志
学級アセスメントのための校内研修はこう進める／植草伸之

●プログラムにもとづく学級づくり
学校全体で取り組む 社会性プログラムにもとづく学級づくりと年間指導計画／清水井一
発達障害のある児童のいるクラス 特別支援と学級づくりのプログラム／曽山和彦

●学級づくりの技法：こんなとき、この技法を
○友だちを知り、仲良くしたいときに ○再度、仲間づくりに挑戦したいときに
構成的グループエンカウンター／明里康弘
○心地よい人間関係を育みたいときに、いつでもどこでも
ソーシャルスキルトレーニング／金山元春
○協働意識を高め、いじめ問題の予防に取り組みたいときに
グループワークトレーニング／犬塚文雄
○個と集団の人間関係を改善したいときに
対人関係ゲーム／田上不二夫
○自分らしさに気づき、自分を好きになる気持ちを育てたいときに
自己表現ワーク／大竹直子
○子どもたちに新しいスキル・行動を形成したいときに
トークン法／清水未来・神村栄一

●こんなときどうする？ 事例に学ぶ対応のポイント
特定の子への対応に時間をとられる／水野 浩
クラス内でいじめがあるらしい／谷野敏子
まじめだけどクラスに活気がない――元気なクラスにしていくために／谷田弘子
教師を攻撃してくる／長妻眞智子
授業が成立しない／光武充雄

学級づくりに自信がもてなくなったとき――どのように援助を求めるか／田村修一

特集 くじけない心を育てる

「くじけること」の心理学 根本橘夫……2

困難をのりこえるために――人生の二つの宝物……森岡正芳 11
簡単にくじけやすい子を生み出す時代的背景……妙木浩之 17

【くじけない子に育てる】

回復力、弾力のあるこころ――レジリエンスの心理学……小塩真司 24
レジリエンスを高めるポイント 阪根健二……29

【くじけないために重要なこと】
「協同」で育てよう くじけないための自尊心 伊藤 篤……42
現実を正しく認知する 松田英子……47
挫折をバネにできる発想を身につける 松岡素子……52
適切な助けを求める 津曲恵子……57

ミオ王子に「乗り越える力」を与えたもの
――リンドグレーン『ミオよ わたしのミオ』より……深谷和子 65

【学校・家庭での実践】
困難を乗り越えられる子を育てる学級 林 敦司……72
くじけない子を育てる家庭 田中良子……77
学校でつまずいた子どもを支援できる家庭
――心の栄養「体験」を通して 夏見欣子……82

【こんな子をどう励ますか】
努力してもなかなか成績が上がらない 加藤辰雄……88
体格や容姿に悩みを抱えている子をどう励ますか 佐藤有紀……93
「いじられキャラ」となっている子をどう考え、どう支援するか 本間友巳……98
教師に叱られて落ち込んでいる 吉田克彦……103

大きくくじけないために必要なこと 町田宗鳳……109

インタビュー クローズ・アップ！
豊かな表現力を育てるために 作家・演出家 鴻上尚史……34

新連載
●人を愛せる子に育てる〔１〕
愛って何？ 袰岩奈々……115

●学校を変える教育ファシリテーション〔１〕
想いを実現するために
――教育現場を活性化するためのノウハウとして 三田地真実……121

連載
●学校・家庭でできるメディアリテラシー教育〔４〕
見せかけだけの優しい大人
――児童ポルノ・児童売春とネット 藤川大祐……127

●スクールカウンセラー日記
子どもの表現を見守る――守られた時空間の中で 新居みちる……62

●親と教師のカウンセリングルームQ＆A
兄弟そろって不登校に・私ってダメな母親？ 前田和明……134

窓 諸富祥彦……23
親の声・子どもの声 東れい子……64
教室だより 福田礼子……87
保健室から 小山和栄……108
今月の本棚……140
『なぜ人は他者が気になるのか？』／加藤弘通
『心理揺助のネットワークづくり』／近藤邦夫
編集後記 新井邦二郎……144

『児童心理』三月号 特集 思春期の女の子 目次


女の子はどのようにして大人になるのか
――「娘」の自立過程とその現代的課題／高石恭子

思春期とはどういう時期か――女の子の思春期／牛島定信
思春期女子の心理と行動
――指導、かかわりの難しさの背景にあるもの／鵜養啓子

●今どきの女の子の興味・関心と将来観
職業意識、性役割意識／多賀 太
ファッションへの興味とその意味／石井久雄
ケータイ、メール、プロフ／斎藤 環
女の子グループにおけるピア・プレッシャー／赤坂真二

友だち親子を考える／ヴィヒャルト千佳こ
父・娘関係の難しさと自立／山崖俊子

●思春期の女の子のアイデンティティの揺らぎ
性の問題にまつわる女の子のとまどい／巽 葉子
ひろがるやせ願望とその背景／鈴木公啓
自傷行為を繰り返す子／松本俊彦
「援助交際」に走る少女の心理と対応／遊間千秋

女子少年院に見る非行少女の心／魚住絹代

●思春期の女の子へのかかわり〈学校で〉
女子のパワーを生かす学級づくり
――異年齢交流活動を通して自尊感情を育てる／宮内有加
高学年女子の信頼をどう得るか／神谷祐子
女子の友だち関係のトラブルへのかかわり
――個別指導、グループへの指導／水上和夫

「千と千尋の神隠し」に見る少女の成長物語
――精神分析の視点から／木部則雄


〔インタビュー クローズ・アップ！〕
子どもが伸びる 家庭のしつけ
「家事塾」主宰、文筆家 辰巳 渚

●好評連載
学校・家庭でできるメディアリテラシー教育〔３〕
「無料」のワナにだまされるな
――詐欺サイトと送り手の意図／藤川大祐

なーんも心配ない！ 子どものやる気・根気・勇気を引き出す
ズバッと解決ファイル〔最終回〕
「影」でコントロールする子／阿部利彦 with Team-Z

家族の困惑・家族の幸福〔最終回〕
孤独／春日武彦

スクールカウンセラー日記
思い出のちから／小郷桃子


親と教師のカウンセリングルームQ＆A
「気になる子」の中学校進学に向けた支援のあり方
／竹山典子 吉見摩耶


窓・・・・・・・・・・・新井邦二郎
親の声・子どもの声・・・植田厚子
教室だより・・・・・・・平野真穂
保健室から・・・・・・・尾花美恵子

今月の本棚
『やさしく学ぶカウンセリング 26のレッスン』／松原達哉
『教師のための学校カウンセリング』／菅野純

編集後記・・・・・・・・沢崎達夫

『児童心理』二月号臨時増刊

特集
「アフタースクール――放課後の子どもたちの居場所のいま」


目次

子どものアフタースクールの現状
――安全、学び、遊び、体験の場としての子どもの放課後が抱える課題／汐見稔幸

●アフタースクールをめぐる考察
子どもの自由時間、自由空間としてのアフタースクール
――〈制度化〉される「放課後」への違和感／原田 彰
ウェブ社会の中でのアフタースクール――実体験の場としての意義の考察／髙旗正人
学校の制度疲労とアフタースクールへの期待／市原 潤
地域が提供しなくなった仲間遊びと体験・教育の機会
――体験格差を是正する施策を考えよう／明石要一
放課後に安全な居場所のない子どもたちへの施策展開
――留守家庭の子どもからすべての子どもを視野に入れた施策へ／山縣文治
いま、学校の取り組みは／大数見仁

●放課後の子どもの居場所、学びや体験のための場がいま抱える課題
塾という空間／高木幹夫
学童保育（放課後児童クラブ）／市川薫子
児童館と子どもたち／片岡玲子
プレーパークの現場から――地域の中で子どもは育つ／竹内紀子
地域スポーツの現場から／高橋豪仁
お稽古ごと教室の現場から――ピアノレッスンの現在／小畑千尋
現在のスイミングスクールの意義と課題／後藤真二
自然体験活動――子どもたちに自然とふれあう場を提供していくために／浦田憲二
子ども会に期待されるアフタースクールの活動／久田邦明

●「放課後子どもプラン」を考える
「放課後子どもプラン」への期待と問題点／松田恵示
「放課後子どもプラン」の実施形態を考える――三自治体の事例から／松本歩子・中山 徹
〔参考資料〕「放課後子どもプラン」策定の経緯とねらい／竹田和彦


●外国の子どもたちの放課後事情
スウェーデンのアフタースクールと子どもの放課後／泉 千勢
アメリカのアフタースクールと子どもの放課後／木原美妃
中国の子どもの放課後――少年宮など校外教育機構の現状について／周 建中
韓国の子どもの放課後――私立の学院（塾）通いで埋まっている毎日／朴 珠鉉

アフタースクールの安全確保と指導の課題と方策／村川雅弘
特別支援教育と放課後支援／田坂裕子・伊藤良子

これからのアフタ―スクール／深谷昌志

『児童心理』２月号 特集 理科・算数に強い子を育てる

目次


今、なぜ理数の学力か／苅谷剛彦 ２

理科に強い子・算数に強い子を育てるには／無藤 隆 11
学力調査に見る日本の子どもの特徴と弱点
――算数学力に焦点を当てて／田中耕治 18
読解力を育む算数授業づくり／石田淳一 25
＜インタビュー＞「理系・文系」の枠組みを超えよう／芳沢光雄 31

●理数系の力の発達を考える
子どもの興味の発達
――自然体験と大人のかかわりの重要性／石﨑一記 39
算数でつまずく子ども
――「九歳の壁」を考える／糸井尚子 45

●理科に強い子を育てる学校・家庭
理科の好きな子を育てる先生／左巻健男 52
自然体験を通して理科への興味を育てる／石井雅幸 57
日常的な出来事を通して科学的思考を育てる／原口淳一 63

●算数に強い子を育てる学校・家庭
算数の好きな先生が算数の好きな子を育てる／坪田耕三 76
苦手意識を取り除く工夫／滝井 章 81
ドリル的な学習は算数の学力を育てるか／小宮山博仁 87

〈エッセイ〉数学を好きになるとトクすること／細野真宏 94
〈エッセイ〉老教師がかけてくれた魔法／田中博史 97
〈座談会〉僕たちが理数系を好きになったきっかけ／海老沼五百里・鈴木良平・松元叡一【司会】新井邦二郎 100

理科・算数に強い人はどのようなキャリア開発をしているのか／宮崎冴子 106
ノーベル賞と日本の理科教育／角屋重樹 111

〔インタビュー クローズ・アップ!〕
もの作りから広がる遊びの世界 メディアアーティスト 岩井俊雄 68

●新連載
学校・家庭でできるメディアリテラシー教育〔２〕
うちらのコミュニケーション
――メールと同調圧力／藤川大祐 117

●連載
な～んも心配ない！子どものやる気・根気・勇気を引き出すズバッと解決ファイル〔11〕
「うそ」をつく子／阿部利彦 with Team-Z 124
家族の困惑・家族の幸福〔11〕
軽躁的／春日武彦 130
スクールカウンセラー日記
恋する気持ちに寄り添って／小郷桃子 92
親と教師のカウンセリングルームQ&A
おなかの痛み・不調により学校を休みがちな子ども
――学校ストレスと心身症／古口高志 137

窓／沢崎達夫 38
親の声・子どもの声／田村敬子 51
教室だより／森重裕二 105
保健室から／忍田とし子 116

今月の本棚
『発達障害基本用語事典』／石隈利紀 142

編集後記／新井邦二郎 144

『児童心理』一月号 特集 前向きな心を育てる 目次


今、「前向き」に生きるとは／榎本博明 ２

楽観性と心の健康／沢宮容子 11
「プチうつ」が広がる現代社会／浅野智彦 17
前向きな心はどのようにして育つのか
――エゴ・レジリエンスを高める／小野寺敦子 23

時間的展望と前向きな心――夢と希望を育てる／都筑 学 30
前向きな心を育むコミュニケーション／青木みのり 35

●前向きになれない子へのかかわり――カウンセリングに学ぶ
ブリーフコーチング
――子どものリソースに目を向ける／石井宏祐 41
子どもの認知行動療法――思考を前向きに変える／石川信一 46

●前向きな心を育てるために
自己肯定感を高める／平野直己 60
困難から回復する力 レジリエンスを育てる／中谷素之 65
ストレス対処法を教える――発達段階に応じて／八木利津子 71

●学校で前向きな子を育てる
子どもがチャレンジできる学級づくり／青木元秀 77
前向きな気持ちを育てるエクササイズ／明里康弘 82
〈つまずき〉は気づき
――気づきが積もれば、〈力〉となる／河合優佳 87

●家庭で前向きな子を育てる
やる気を育てる親、くじく親／手島茂樹 94
つまずきを支えられる親／坂田晴奈 99
「どうせ自分なんか・・・」と言う子にどうかかわるか／仲田洋子 104

「日本的前向き」の構造と弊害／中島義道 109


〔インタビュー クローズ・アップ！〕
「自分軸」を引き出すコーチング メンタルコーチ 平本あきお 52

●新連載
学校・家庭でできるメディアリテラシー教育〔１〕
時事的問題としての携帯電話
――ディベートで高めるメディアリテラシー／藤川大祐 114

●連載
スクールカウンセラー日記
統廃合のあった小学校での経験／小郷桃子 92

なーんも心配ない！ 子どものやる気・根気・勇気を引き出す
ズバッと解決ファイル〔10〕
片づけられない子／阿部利彦 with Team-Z 122

家族の困惑・家族の幸福〔10〕
劣等感と家族／春日武彦 128

親と教師のカウンセリングルームQ＆A
反社会的な子どもの理解と支援／長谷綾子 135


窓・・・・・・・・・・・深谷和子 29
親の声・子どもの声・・・小澤美佳 40
教室だより・・・・・・・平田元子 76
保健室から・・・・・・・中山志保子 121

今月の本棚 140
『学級と学童保育で行う特別支援教育』／茂木俊彦
『愛着臨床と子ども虐待』／黒沢幸子

編集後記・・・・・・・・諸富祥彦 144

『児童心理』十二月号臨時増刊

特集
「子どもを勇気づける心理学――教師と親のためのアドラー心理学入門」
目次

いま、なぜ「勇気づけ」なのか／星 一郎
傷つきやすくチャレンジできない子どもたち／会沢信彦
勇気づけられた子どもはどう変わるのか
――勇気づけの目標／岸見一郎

●基礎理解編
アドラー心理学と勇気づけ／深沢孝之
勇気づけの原理／岩井俊憲
勇気づけの技法／鶴田恵美子
勇気づける言葉、勇気をくじく言葉／鈴木義也
子どもを勇気づけられる大人になるために／榎本千賀子


●実践応用編
子どもを勇気づける教師／赤坂真二
子どもを勇気づける親／鈴木 稔
子どもを勇気づけるカウンセラー／夏見欣子

◇勇気づけの問題解決
［教師編］
挑発的な態度をとる子／田村直子
一人ぼっちの子／春日静子・鈴木衣里
無気力な子／佐藤 丈
［親編］
学習意欲が低い子／功刀京子
けんかが絶えないきょうだい／手島羽ツ枝
失敗を恐れる子／原田綾子

◇事例に学ぶ 実践・勇気づけの心理学
いじめへの対応／椎名 薫
不登校への対応――あせらず、あわてず、あきらめず／大木 毅
非行への対応／長妻眞智子
学級崩壊への対応／鈴木律惠

お互いを大切にする学級づくり――クラス会議の実際／森重裕二

アドラー 人と思想／坂本玲子

【Book Guide】これだけは読んでおきたい！ アドラー心理学の名著
紹介／会沢信彦・佐藤 丈・岩井俊憲・橋口誠志郎・原田武敬

【コラム】キーワードで学ぶアドラー心理学／君塚広
[共同体感覚][劣等感と補償][家族布置／誕生順位][ライフスタイル]