たのしい授業 発売日・バックナンバー

特集：光で遊ぼう


ボクを支えてくれる「４つの車」

古谷隆明


意欲が行動で見えるとき

●《光と虫めがね》クレハさん物語

田辺守男


〈実像〉を〈装置なし〉〈スクリーンなし〉で〈超簡単〉に見る方法

●《光と虫めがね》第４部「光のいたずら」の実験を簡単に

宮地祐司

「〈実像〉を装置なしでみたい！」という問題の解決への道。


■板倉聖宣アーカイブズ44

仮説実験授業の形成と論理

板倉聖宣

科学の本質的な理論を形成するためには二つの攻め方がある。しかしそれが仮説実験授業に反映されているかといえばそんなことはない…と思っていたけれど，しかし！


ピンホールカメラってどうやって作ればいいの？

北村知子


新任教師に仮説実験授業のすすめ

板倉正典


あさがおが さいたよ！

●あさがおの〈こすり染め〉をしよう

亀川純子


●みんなでたのしいトランプゲーム

しんけいスイスイ

市原千明


「しんけいスイスイ」いい感じ

●楽しさの選択肢

竹田美紀子


落語の授業と「セリフ読み」

●音読も読解も意欲的になる授業

佐藤弘道


運動量を確保してたのしい体育

●コロナでも（だから）体育もたのしさ一番で

曽根幸子


子どもたちから教えられたこと

●「民主的」ということについて考えてみた

手嶋唯人

その場にいるのが嫌じゃないということが重要なのかも。


世界のGDPの変遷

●1990年から2020年までの世界のGDPに占める各国の割合

佐藤重範


■新ことばノート（26）

動物のイメージは人間の観念の投影

村上道子


手書きのページ

■授業はたのしいだけでいい！　第２回

教育界の非常識教師・誕生！

峯岸昌弘

自由で楽しい教室を目指したが，現実は厳しいのだった。


今月のものづくり

レインボー万華鏡であそぼう

●二つの使い方ができるレインボースコープ

日吉資子

特集：たのしく伝える工夫

突然始まった力学の討論
三木淳男


子どもたちは共同研究者!?
●これも〈観客から舞台へ〉かな？
伊勢革観


授業記録で伝える
●先生たちに〈たのしい授業〉を伝える工夫
小原茂巳
仮説実験授業を知らない先生たちに，授業のたのしさを臨場感を持って伝えるためにはどうしたらいいだろう？


〈みんなへつうしん〉はじめませんか？
●小さな「好きだよ」を積み重ねて
伴野太一


「みんなへつうしん」は想像以上だった！
市原辰徳


保護者会での話はこんな風に
日高きく代
子どもたちの日頃の様子，とくに楽しい話題を話したい。


ステキ手紙 ver.一筆箋
高畠　謙
ドキッとする学校からの手紙。でもこんな手紙なら……。


■板倉聖宣アーカイブズ43
科学はだれにでもわかるもの
板倉聖宣
「科学は頭のいい人にしかわからない」というのは本当か。


イスラエルにおける新型コロナウイルス関連肺炎感染者と死亡者数の変化
由良文隆


２年生とのすばらしい日々
永田浩子


「勉強ってたのしい」と伝えることを第一に
郡　進


ひらがな学習は『あっちゃん あがつく』で一点突破！
●文字と音の間に〈たのしいイメージ〉を
坪郷正徳
今の小学校のひらがな教育は「美しく書くこと」が重視されすぎている。まずは文字とたのしく出会うことから。


■新ことばノート（25）
おとなの冗語，子どもの対応
村上道子


■行き止まりのない世界地図
オーサグラフ
日吉資子
メルカトル図法の欠点を克服した，画期的な地図発見！



手書きのページ

■授業はたのしいだけでいい！　第１回
タイトルコール!!
峯岸昌弘
みねやんが衝撃を受け仮説実験授業に目覚めた言葉とは。



今月のものづくり

呼吸する（?!）四角形
●「錯覚」を楽しむものづくり
前崎彰宏

特集：外国語学習の考え方


八百屋さんのように考える
●教室に〈たのしいこと〉を仕入れる
小川　洋


外国語・外国語活動　私の定番メニュー
●英語の授業はこんな流れで
眞田桃子
外国語活動を中心にやっている私の定番のメニューをまとめてみました。英語の授業はこんな感じで進めてます！


やりたいことがあるってステキ！
●『やさいのおなか』で英語の授業
滝本　恵
ワクワクする英語のプラン。理科の時間にやってみた。


絵本『やさいのおなか』秘話
きうち かつ


I only speak English！
●ナーバスなピーター君と《生類憐みの令》
大蔵永昭
米国から来たピーター君。半年経っても，まったく日本語を話しません。ついには「学校をやめたい」と電話が。


ゆりちゃんと〈セリフ読み〉
●セリフからはじめると音読が楽しくなる！
佐藤弘道
読むことが苦手な女の子がやる気になった理由とは…？


■板倉聖宣アーカイブズ42
英語の先生方への二三の提案
板倉聖宣
「国際理解教育」を英語の範囲だけで考えないでほしい。


教育内容と方法論，そして度胸
●ぼくが仮説実験授業の道を歩きだすまで②
出口陽正
教育内容と方法論は大切。でもそれだけでは足りない！


日本の女性首長の数，各国の女性議員の割合の変遷（下）
竹田かずき
日本の衆議院における女性議員の割合は驚くほど低い。世界に目を向けると日本の社会が進む道が見えてくる？


もっとたのしく原子を伝えたい
●《ものとその重さ》と子どもたちと，ときどき原子論⑤
手嶋唯人
「重さ」をめぐって加速する子ども達のイマジネーション。


■新ことばノート（24）
知性へのゆるぎない信頼
村上道子


〔手書きのページ〕
■気楽にいこう！　最終回
授業プラン〈海の中の小さな生き物〉編
木村直子
楽しい授業に目覚めたわたし，〈チリモン〉も楽しく！


〔今月のものづくり〕
化石発掘
有岡輝明
食品発泡トレイで作る，迫力満点のものづくり！

特集：学校の常識・科学の論理



続刊の言葉

竹内三郎



仲間づくりに最適！の授業

●「小原式 わたしは誰でしょう？」はオススメです

高橋善彦



ボクと１年生の４月

扇野　剛

カラフルな日々を彩るのは……やっぱり〈わくわく〉！



〈常識・直観〉と〈科学の論理〉と

●授業書《花と実》から考えたこと

河野早苗

たとえ思い込みや感覚的な意見であっても，頭から否定されると教えてもらいたいという気持ちが失せてしまう。



■板倉聖宣アーカイブズ41

誤 謬 論（ごびゅうろん）

板倉聖宣

常識や権威より自分自身の考えを大事にするということ。



「正解は」ではなく「結果は」

高畠　謙



予想変更の裏側

●《ものとその重さ》と子どもたちと，ときどき原子論④

手嶋唯人

これまで築きあげてきた常識と科学の論理が対決する時。



最初が肝心なのですが

●クラスの落ち着かない子への対処法

日高きく代



こんなとき どうする？

●妙にシ〜ンとしてしまうクラスの子たち

滝本　恵



〈たのしい授業〉３つの条件

●大学で授業を受けて再発見したこと

佐竹重泰

自分が学生の立場になってみて改めて感じたことは……。



高い理想と苦しい現実と

●ぼくが仮説実験授業の道を歩き出すまで①

出口陽正

「たのしい授業をする以外にオレの教師としての存在価値はない」熱い理想を胸に始まった教師としての人生。しかし現実は厳しかった。そして迎えた教師３年め，ついに。



日本の女性首長の数，各国の女性議員の割合の変遷（上）

竹田かずき



■「もっとやりたい！」と大好評！

ソーシャルディスタンス・アルティメット

村岡京子



■新ことばノート（23）

漢字の音読みが複数あるのはなぜか

村上道子



手書きのページ

■気楽にいこう！　第５回

満を持して，授業書に挑戦！編

木村直子

原子論を駆使する小学生続出！　授業書，すごすぎる。



今月のものづくり

スマイル名刺で自己紹介

二宮聡介

点光源をのぞくと先生の気持ちが見えてきます！

特集：未来の先生たちへ



来年も授業をがんばってください！

小川和宣



■新しいクラスの生徒に向けて

「担任の紹介状」を書いてもらいませんか？

舘　光一



学級目標を考える

●子どもに伝えたい〈願い〉とは

田辺守男



明るい未来を夢見て

●たのしく先生を続けられた理由

小原茂巳

先生になったはいいものの，授業も学級経営もうまくいかず，モヤモヤとした思いを抱えていた僕。たのしく教師生活を送れるようになったのは，仮説実験授業との出会いがあったから…。これからもこの道を歩き続けたい！



せんせいという仕事は……

伴野太一



たのしい授業に出会って

市原辰徳



■板倉聖宣アーカイブズ40

未来の科学教育

板倉聖宣

科学を学ぶことは本来たのしいもの。明るい未来を夢見て，今までの理科教育の内容と方法を根本から考え直す。



せんせいの じゅぎょうが たからもの

●最後の理科の授業で「ありがとう」の手紙

原 優里乃



伝えたいことがあるんだ

●卒業式式辞で実験を見せました

栗原正治



■思いがけず見つけちゃった！

中学生の〈モルQ〉へのハンパない人気の秘密

滝本　恵



■新ことばノート（22）

和尚さんが傘をさす

村上道子



公立学校教員の年齢構成の推移

●教員は若返っているか

佐藤重範

ここ10年ほどで急に「若い先生が増えてきた」と感じるようになった。この先，学校は一気に変化していく…か？



デモクリトスとエピクロスな子どもたち

●《ものとその重さ》と子どもたちと，ときどき原子論③

手嶋唯人



手書きのページ

■気楽にいこう！　第４回

仮説三昧の日々編

木村直子

仮説の大会にも参加！出会った衝撃はやはり本物だった。



今月のものづくり

簡単！ 包みじしゃく

島　百合子

お気に入りの布で作るオリジナルのマグネット。

特集：評価すること・されること


ソーシャルディスタンスアルティメット
試しに作ったニュースポーツ，やってみたら大人気に！
峯岸昌弘

おに〜の はんがは いいはんが〜♪
●村岡プラン「おに版画」のボクの授業メモ
中西　康
題材も作業工程も子どもが喜ぶ楽しい要素がいっぱい！

エッセイスト増殖中!?
●さくらももこさんを読んで随筆を書こう
高畠　謙

「評価して終わり」でいいのか？
●失敗からの挽回と仮説実験授業
小川　洋

評価ってなんだろう？
池田基博

「元気」につながる評価の考え
●板倉聖宣「評価論」を読み直す
三木淳男
「評価」は本来いやなものではなく，「目的」があるならば必ず「評価」もある。人と人をつなぐ「評価」とは何か？


■板倉聖宣アーカイブズ39
一番大切な事は評価してはならない
板倉聖宣
評価すべきでないことを評価しようとすることの危うさ。

現象のとらえ方は人それぞれ
●《ものとその重さ》と子どもたちと，ときどき原子論②
手嶋唯人

たねがバレてもたのしい手品　名前あて
佐竹重泰

■新ことばノート（21）
シンボルを作り操るのは人間の恣意
村上道子

続・日本の教員の実態
●「OECD 国際教員指導環境調査2018」より
丸山秀一
日本の教員の「自己評価」はすべての項目で調査国中ワースト１位。どうしてこんなにも自信がないのでしょうか。

いつもより少しだけ
●生徒と自分の笑顔を追い求めて
村上勇人

自分自身の価値基準を持つ
●これからの時代に人生を楽しく生きるために
河野早苗
「“楽しい”だけでいいの？」……いいんです！〈あるべき姿〉ではなく，自分の選んだ〈ありたい姿〉でいよう。

手書きのページ
■気楽にいこう！　第３回
仮説との出会い
木村直子
子育て，教科書へのもやもやのなか，衝撃的な出会いが！

今月のものづくり

牛乳パックでもっと遊ぼう
●「輪ゴムのぴょん」から進化したものづくり②
前崎彰宏

特集：いいとこ取りの教育学

キジと綿花の頃
阿部徳昭

小さな科学者たち
●《ものとその重さ》と子どもたちと，ときどき原子論①
手嶋唯人

「いいとこ取り」の教育学
●僕と仮説とアドラー心理学
淀井　泉
何を取り何を取らないのか，それを決めるのは自分。取るに値するものを選ぶためには自分自身の主体性が大切。

「足し算の教育論」でいきましょう
●本当の安心感を目指して
小川　洋

“ラク”をするのはいけないことか
●マネについて考える
高橋善彦

教科書授業を〈いいとこ取り〉で
●苦しくないドリルを
門馬　寛

■板倉聖宣アーカイブズ3
あたりまえの真理の偉大さ
板倉聖宣
「結果がよければいい」という考えを基礎に置く哲学とは。

ようこそ，モルックス少年
滝本　恵
貴重な昼休みをまるまる費やすほど少年たちが夢中に！

科学読物と仮説実験精神
●『微生物を追う人びと』（国土社）の解説を読んで
竹田美紀子

■新ことばノート（20）
「翻訳できないことば」の行方
村上道子

３学期もたのしくすごすために
扇野　剛
いま目の前にいる子どもたちとの，人生最初で最後の３ヵ月。３学期「も」楽しくすごすためにボクができることは。

ありがとう！　教室の哲学者たち
●授業で出会った素敵な哲学者たち⑥最終回
小原茂巳
この教室での授業の記憶，いつまでも持ち続けて欲しい。

日本の教員の実態
●「OECD 国際教員指導環境調査2018」より
丸山秀一
世界一働いている時間が長い日本の教員。その内容は？

授業書から離れない
●自分自身を勇気づけるための合言葉
三木淳男

★★★　手描きのページ　★★★

気楽にいこう！　第２回
いざ大阪へ！〜ママになる編〜
木村直子
教員生活スタート。子育てしながらの仕事は辛かった!?

★★★　ものづくり　★★★

牛乳パックで遊ぼう
●「輪ゴムのぴょん」から進化したものづくり①
前崎彰宏

特集：失敗から学ぶ？



楽しい授業の記憶

小川　航



聞きたくない！

●実験で失敗しちゃった僕

佐竹重泰

討論は盛り上がったけど，実験前の確認を怠った結果…



ボクの失敗

●授業参観のあとでもらったドキッとする手紙

伊勢革観

仮説実験授業を見せたあとで保護者からもらった手紙には授業に対する苦言が。冷静になって振り返ってみると。



磁石を２つに割ったら……えっ!?

●衝撃で磁力は変わるの？

富田秀紀



転んだ先の杖

●困ったことはないですか？

島　百合子



■板倉聖宣アーカイブズ37

科学的な考え方とは何か

●科学的と実証的と合理的と

板倉聖宣

自分の知識経験を超えることについての判断は，信頼できる権威に従うこと。問題は，「何をもって権威とするか」だ。が，それを判断するのも自分。その基準は実験のみ。



〈アメリカ大統領選挙〉から見えてきたこと

●「選挙人」とは何か

根本　巌



たのしさの先入観！

●中学理科の授業でおりぞめ〈広げ水〉とたまモノ（下）

滝本　恵

40分で染めて切って眼を貼って……〈たまモノ大集合〉！



お昼の連続小説!?

●コロナ禍でもシメタ！

松口一巳

お昼の校内放送で「連続小説」。さて楽しんでくれるかな？



■新ことばノート（19）

「民衆語源」とことばの変化

村上道子



授業は〈みんな〉でできている

●授業で出会った素敵な哲学者たち⑤

小原茂巳

いよいよ学生による模擬授業が始まった。なんとトップバッターになった颯太君は，ときどき慌てながらも，学生達の意見を丁寧に拾い上げていきます。授業後に感想を聞いてみると，えっ？「授業はジェットコースター」？



★★★　手描きのページ　★★★



気楽にいこう！　第１回

私の原点〜福井編〜

木村直子
海辺の大自然の中で飛び跳ねていた女の子。いざ大阪へ。



★★★　ものづくり　★★★



牛乳パックでパックパク人形

小笠原　智

いろいろな型紙を貼って，季節の人形を作ろう！

特集：「科学と技術と美術」

特集：小さな世界をイメージする

特集:学校・教師を考える


夏休みの後は お手軽絵手紙
日高きく代

ミニホワイトボード活用法
村岡京子

学校HAPPY!?
扇野　剛
教師・子ども・保護者。いろんな人の「学校」の捉え方から，〈学校の存在意義〉を改めて考える。子どもたちにとって学校が心地よい場所であるように，ボクが選んだのは…。

「先生とは何か」を考える
●仮説実験授業がつくる新しい教師像
山路敏英
現役教師時代はじっくり考えるヒマがなかった根源的な疑問，「先生とは何か」。先生という言葉が生まれた経緯を振り返りながら，過去と未来の先生像に思いを馳せる。

■板倉聖宣アーカイブズ34
〈創造の時代〉における教師の役割
●音楽の世界と教育の世界の〈創造の時代〉
板倉聖宣
今では当たり前のように分業している作曲家と演奏家。しかしかつては自分で作曲した曲を自分で演奏するのが当たり前だった。分業が進んだのはよりよい音楽，よりよい演奏のため。では，これを教育の世界で例えると…？

ドイツの学生と〈転学の自由〉
●明るい進路変更が切り開く世界
小野健司
一つの大学に入学したら，よほどのことがない限り同じ大学を卒業するのが日本の普通。でも，進路を変更したくなった時は大変です。一方ドイツでは資格さえ得ればどの大学に入るのも転学するのも自由。そのメリットは？

学校って，いったい何だろう？
●新型コロナウイルス感染症による休校措置で感じたこと
海老澤良弘

中学生も，先生も夢中！ チリメンモンスター
佐藤朗子

好奇心が強すぎても大丈夫！
●授業で出会った素敵な哲学者たち②
小原茂巳

■新ことばノート（16）
口があれば京に上る
村上道子

■ファーブルの自然科学物語18
月から見た地球
アンリ・ファーブル／中　一夫 編

★★★　手描きのページ　★★★

バタバタの日々　第４回
たのしい授業開眼期
高畠 謙
１万円を握りしめて参加したフェスティバルでの出会い。

★★★　ものづくり　★★★

使用中のマスクを保管できる　おりぞめマスクケース
田村美沙子

特集:電気を通すもの,通さないもの


幸せな時間
佐竹重泰

絵の具で手洗い指導
加藤千恵子
できてるようで意外とできてない手洗いを可視化する!

「集団免疫」がやっとわかった!
●モデル図を書いて〈感染症収束に関する理論〉を考える
竹田美紀子
何も対策しなくても感染は収束に向かう。それ,ホント?

■ミニ授業書
《電気をとおすもの,とおさないもの》
藤沢千之
いろいろなものにテスターをあてて,電気を通すか通さないかを見ていく……シンプルだけど子どもは大歓迎!

■板倉聖宣アーカイブズ33
現象論と実体論と本質論
●三段階論と仮説実験授業とたのしい授業
板倉聖宣
「なぜかわからないけど」などというのは科学的ではない,という人がいる。しかし,まずは現象を片端から探っていくことなしに,その実体を追求することなどできない。

ホッチキスの針は電気を通すか
藤沢千之

私の財産《電気をとおすもの,とおさないもの》
●いつでも,どこでも,誰にでも
市原千明

『あさ』ができるまで
扇野　剛
新刊絵本『あさ』ってどんな話?　なぜつくったの?　制作のきっかけから,刊行に至るまでの裏話をご紹介。

僕って少し変なんです
●授業で出会った素敵な哲学者たち①
小原茂巳
「僕って少し変なんです」……そう話しかけてきた颯太くんはADHDで自閉症スペクトラムの男の子。周りの人にびっくりされないか,あきれられないか気を使っている彼ですが,《ものとその重さ》の模擬授業で大活躍……!

■新ことばノート(15)
比喩のはしごを降りてゆく
村上道子

■ファーブルの自然科学物語17
地球という乗り物
アンリ・ファーブル/中　一夫 編

★★★　手描きのページ　★★★

バタバタの日々　第3回
目指すは“ピシッ”と〜我慢できる子を育てよう〜
高畠 謙
「アンタのクラスの子に絶対なりたくないわ」と言われて。

★★★　ものづくり　★★★

ゲコゲコかえるくん
入江田みどり
作ってみました!
西岡明信・安藤真紀子

特集:社会を見る

地図にミニ国旗を
●〈世界〉がイメージしやすくなる《世界の国旗》の授業
広瀬真人

黒板いっぱいのラクがき
長岡仁美

「社会を見る目」を育てる
●「地図」と「グラフ」で社会を見る
横山裕子
これからを生きていく子どもたちが,たのしい社会を作っていくために,社会を把握するための道具を渡したい。社会を冷静に見るための「3つの視点」とその授業とは。

■板倉聖宣アーカイブズ32
イメージ検証授業の提唱
板倉聖宣
〈仮説実験授業〉とは別の理論が生まれたその理由とは?

今こそ〈時代の変わり目〉なのか
●「明るい未来」を見通すための《日本歴史入門》
根本　巌
「人口減社会」という課題を解くための,共通の基礎知識。

〈国の借金〉とその定義
●国は誰からお金を借りているのか?
出口陽正
「国の借金1000兆円,国民一人あたり800万円」…なんともギョッとする表現。では誰が貸して誰が借りたのか?

子どもの素晴らしさと 自分の素晴らしさ
●自分を認めつつ,大事にしていきたいもの
古谷隆明

■新ことばノート(14)
カタカナ語をどう見るか
村上道子

アイスランド紀行
●最終回　旅の終わり
平林　浩

■ファーブルの自然科学物語16
動いているのはどっち?
アンリ・ファーブル/中　一夫 編

「すべてのものは原子でできている」とはどういうことか
竹田かずき
●原子論がもたらした近代科学,近代社会への影響
近代科学が大きく発達した1600年代。その中で古代ギリシャで生まれた原子論はどのような役割を果たしたのか。そして,原子論が自然科学のみならず社会の科学にも与えた決定的な影響とは? エウレーカ!(我発見せり)

未来への扉は開かれました
●大成功!“たのフェスZoomLive”for web 開催への道(下)
岡崎則武

★★★　手描きのページ　★★★
バタバタの日々　第2回
●休み時間中心主義の学級経営
高畠 謙
休み時間は楽しそうな子どもたち。でもこれでいいの?

★★★　ものづくり　★★★
バニラ風味のお豆腐スイーツ
日吉資子

《虹と光》の授業

無口な子
小川　洋

クレヨンで描くかたつむり
村岡京子
絵はモデルが旬の時に描くのが一番!梅雨といえば……。

〈かたつむり〉を描いてみました
伊勢革観

虹探しの名人になろう!
●子どもたちにおねだりされる授業書《虹と光》
滝本　恵

神秘の虹と仲良くなる!
●授業書《虹と光》を通して生徒と一緒に考えたこと
高野　圭
生徒たちの〈虹の見え方〉を変えてしまうスゴイ授業書!

〈感動的な虹の実験〉の再発見物語
●〈たのしい科学教育〉の視点で教育を作り直す
遠藤郁夫
水の詰まったフラスコが空中に浮かぶ水滴だとしたら?科学者達がどのように〈虹〉の正体を解明したかに迫る!

■板倉聖宣アーカイブズ31
〈科学は自然発生しない〉とはどういうことか
板倉聖宣
生物が自然発生しないように,科学も自然発生しない。

未来への扉は開かれました
●大成功!〈たのフェスZoomLive〉for web 開催への道
岡崎則武

新型コロナウイルス感染症の都道府県別発生率の推移
村西正良

ラジオのススメ/ダンディ先生のニコニコ教室日記
小沢俊一

■老人から幼稚園児までたのしめる屋内遊び
リビングゴルフ
山路敏英

僕の「お説教」の効果
●クラスでよくない事件が起きてしまったときに
森田純次
まさか盗難事件発生!?　子どもたちにどう話をしよう?

■新ことばノート(13)
「記憶する人であれ」ということばの重さ
村上道子

アイスランド紀行
●第十六回　色彩豊かな岩石の世界
平林　浩

■ファーブルの自然科学物語15
金と鉄
アンリ・ファーブル/中　一夫 編

◆◆　てがきのページ　◆◆

バタバタの日々
第1回　人生の最後の方と最初の方
高畠 謙
介護職をしている時に出会った〈いま〉につながる考え方。

◆◆　ものづくり　◆◆

サンキャッチャー
高野　圭

特集:読むこと・聞くこと

学習ゲームはクラスを救う!?
曽根幸子

一体感
●クラスに流れた気持ちよい時間と空気
手嶋唯人

〈朝の連続小説〉のもたらすもの
●生の声ではたらきかけることの大切さ
舘　光一
毎朝5分,子どもたちに本を読む……ただそれだけなのにいいこといっぱいの〈朝の連続小説〉。その魅力とは?

『はれときどきぶた』を読んだあとにうその日記を書こう
舘　光一
本当のことを書こうなんて力まずに書くことの楽しさ。

2019 読み聞かせランキング!
二宮聡介
「子どもたちに人気があった本」ベスト3を紹介します!

困ってしまい 見つけたシメタ
●“朝の連続小説”どうしましょ?
高畠　謙
定番セットリストを出し尽くした。次に読む本どうする?!

『いえでででんしゃ』はおすすめです
●ぼくの読み聞かせワンポイント
峯岸昌弘

■新ことばノート(12)
災禍に備える知恵を伝える
村上道子

読本・授業プラン〈かぜとインフルエンザ〉
●第2部インフルエンザ流行の理由と対処について
中 一夫
感染症との戦いは,感染症を起こす病原体との戦い。人類はその戦いを通じてさまざまな対抗手段を見つけてきた。しかし,どの手段も万能ではない。大切なこととは。

新型コロナウイルス感染症をグラフで見る
竹田かずき
社会に大きな変化が起きて先行きが見えず不安なとき,現状を冷静に把握し,未来を予想するための武器,グラフ。
まんが 対数グラフで伝染病を見る

アイスランド紀行
●第十五回　火口の底へ
平林　浩

教員免許状更新講習で「たのしい授業」への招待
●マネするに値することを伝えるために
塚本浩司
「マネしてはいけない」という教育現場の呪縛を解く為に。

■ファーブルの自然科学物語⑭
金属
アンリ・ファーブル/中　一夫 編

◆◆　てがきのページ　◆◆

おさセンセーのHAPPY♪
最終回　どんなクラスでも自信をもって
長　香里
これからも授業書を通してHAPPYを積み上げていく!

◆◆　ものづくり　◆◆

■クリアファイルでカンタン・よく飛ぶ
フライングチューブ
杉浦　徹