たのしい授業 発売日・バックナンバー

たのしい授業19年1月号　No.486
特集:教師の生き方・考え方

残るもの
●18年前の教え子たちとの同窓会
日吉　仁

おに版画
●みんなハッピー!　無駄のないエコ版画
村岡京子

アイスランド紀行
●第一回　アイスランドへの関心
平林　浩
ヘイマエイ島の噴火,ケワタガモ,氷州石,そして「プレートが生まれる地」。関心が次々湧きあがる国へいざ出発!

■アメリカの街角に見た〈社会の科学〉の芽③
〈国連〉から見えてきたこと
根本　巌
ニューヨークにある国連の本部。立ち並ぶ旗や売店を見ていると,いろいろなことに配慮しているのが分かります。

■板倉聖宣アーカイブズ17
仮説実験的な教育原理の確立をめざして
板倉聖宣
〈実験〉を意識してこなかったがために,「教育原理」と言われているものは理想を失い極端に風化してしまった。

仮説実験授業を信じてやり続ける
●疲労困憊の1学期から心機一転の2学期,そして……
盛永健太

違う山のてっぺんを目指して
●今の教育現場とたのしい授業
伴野太一
授業外の仕事量の多さや,きゅうくつな教育現場。その中でたのしい授業をする教師として生きていくということ。

自分自身が納得できるかっこよさを求めて(上)
●不登校のサンちゃんとの時間
松木文秀
自宅を訪問し,仮説実験授業を一緒にたのしむうちに,サンちゃんとはすぐになかよしに。そのうち,ポツポツと学校に現れる日が多くなったサンちゃんでしたが……。

おもしろ! ザ・アリワールド
●第3回「撮影で起こったキセキの話」
吉澤樹理
アリの撮影では,カメラ「Tough」とスマホが大活躍!
アリ研の4コマ
みぞぐちともや

錦帯橋はアーチ橋なのか
●『アーチの力学』(仮説社)をめぐって
池田基博

チロルチョコでアーチ橋を作ろう
池田京子

◆◆　てがきのページ　◆◆

■明日は新しい日　第4回
私を支えてくれるもの
黄 絵麻
授業をたのしむ子どもたち。それはかつての自分の姿…。

◆◆　ものづくり　◆◆

梱包用シートでふわふわタコタコ
小笠原　智

特集:科学で遊ぼう

忘れられない勉強
●仮説実験授業で「いやな気持ち」になった明美さん
小原茂巳

ハンドパワー!?でゆれるフィラメント
●授業で使える科学手品
中林典子

炎が雨どいを駆け上がる!? ブタンガスの燃焼実験
●炎を扱う実験で注意すべきことは
住吉隆明

《空気と水》でいたずらのすすめ
佐竹重泰

■お誕生会で大活躍!
ハッピーバンジーで〈歳〉に願いを♪
武藤実佐子
世界一なげやりな楽器「バンジーチャイム」の誕生日版。

エナジースティックの仕組みは?
湯沢光男

■授業プラン
〈エナジースティックで遊ぼう〉
淀井 泉
通電すると音と光が出る「エナジースティック」。どんなものが電気を通すのか,いろいろ試して遊んじゃおう。

光るかな? 光らないかな?
●夏休みに〈エナジースティックで遊ぼう〉の授業
黄　絵麻
「これは光る?　これは光らない?」それぞれに考え,イメージを働かせる子どもたち。予想の理由に感心します。

分子磁石の動きがイメージできた!
●授業書《磁石》「針金を磁石にする方法」より
穂井田克範

おもしろ! ザ・アリワールド
●第2回「アリ採集はトラブル多し!?」
吉澤樹理
アリ研の4コマ
みぞぐちともや

〈食べ物〉への執着心もいいよね
●2学期の最後にものつくりオンパレード
田辺守男

■板倉聖宣アーカイブズ16
人生観は実験的に変わる
板倉聖宣
授業にも人生にも失敗はつきもの。失敗や困難に直面しても希望と勇気がわいてくる〈統計的な見方考え方〉を。

人間味あふれる授業・科学・人生
●『板倉聖宣の考え方──授業・科学・人生』を読んで
林　泰樹
仮説実験授業の根底に流れる,板倉聖宣さんの考え方がこころにジワ～としみてきます。あたたかくなれます!


■アメリカの街角に見た〈社会の科学〉の芽②
〈旗〉から見えてきたこと
根本　巌
アメリカの街を歩いていると目にする旗の数々。どんな旗があるかに注目すると様々な社会の事情が見えてきます。

◆◆　てがきのページ　◆◆

■明日は新しい日　第3回
初任だってたのしくしたい!
黄 絵麻
子どもって,たのしいことなら自分から勉強するんだ…。

◆◆　ものづくり　◆◆

■〈たまモノ〉をさらにたのしむ!
チビたまカレンダー
浦木久仁子

特集:授業が変われば子どもが変わる

ススキの季節
●テーマの発見
松本キミ子

授業で教室が一つになる時
●授業が変われば子どもは変わる
三木淳男
「子どもの見方」が変われば,教師自身も変わっていく。

◯◯できない子は私の教師
●「負けるが勝ち」と教材の発見
池上隆治
子どもは白紙ではなく,一人一人イメージを持っている。イメージに合わないことは受け入れられない。教えるというのは,そのイメージを上手に変更させる試みである。

新しい概念は感動から生まれる
●押しつけずに意欲を引き出す授業とは
林　泰樹
「新しい概念」とは,「今まで抱いていたのとは違う概念」のこと。だから感動なしには受け入れがたいのだ。

教育の歴史から学ぶ意義
●大正新教育運動から見た「アクティブ・ラーニング」
小野健司
「アクティブ・ラーニング」の掛け声に期待しつつもその失敗を予感せざるをえない。なぜか。それは明治以来の,「児童本位の学習/自発的学習/能動的学習/主体的学習」といった実践を検証・評価する視点がないからだ。

「原子・分子の造形展」を開きました
林　純一

■アメリカの街角に見た〈社会の科学〉の芽①
自動車から見えてきたこと
根本　巌
自動車大国アメリカ。道端に停まっている自動車はどこの国のものが多いのか?自動車を通して見る社会の姿。

■板倉聖宣アーカイブズ15
教育目標と評価
板倉聖宣
評価と目標は,表裏一体のものであるはずです。ところが,現実の学力評価は目標との関係がまるで不明瞭。「目標」という概念を根本から再構築する必要があるのです。

おもしろ! ザ・アリワールド
●第1回「アリとの出会い」
吉澤樹理
「アリ図鑑」の製作裏話。著者はまさかの虫アレルギー!?
アリ研の4コマ
みぞぐちともや

ちょこっと研究 「回る浮沈子」
三木　浩
回る浮沈子が回らない!?タレビンの形か?穴の位置か?

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■明日は新しい日　第2回
私の転機にはいつも仮説が
黄 絵麻
自分は何がしたいのか,迷った時に思い出したのは……

◆◆　ものづくり　◆◆

さかなつりで革命的大発見!
●小さい子でも簡単に釣れる「さかなつり」の作り方
小笠原 智
どこにくっつけても釣れる!画期的さかなつり!

特集:楽しく知る・作る

サッ君とタケノコ
岡林香世子

カードゲーム〈ぶんしっし〉で気軽に原子論入門
武藤実佐子
「モルQ」を使った新ゲーム。混沌から分子が生まれる!

はじめての大道仮説実験〈びりりん〉講座
●誰でも身近に科学をたのしめるプログラム
田畑眞由美
教員を辞め,自己喪失状態だった私が出会ったものは…。

はじめての〈びりりん〉講座・補足
宮地祐司

〈科学史学〉において〈実験〉とは何か?
宮地祐司
「細胞」というものが発見されてから,「生物はみーんな細胞からできているのだ」という〈細胞説〉が成立するまでに,なんと170年以上もの長い年月がかかりました。なぜそんなにかかったのか?　それは科学史上の問題であると同時に,まさに教育・授業の問題でもあるのです。

ものづくりはたのしさづくり
山本俊樹

スタイル画実践のポイント
小沢俊一

やめられない とまらない
グラデーションで描くジュース
村岡京子
超不器用な私でも夢中に。誰もが満足できる図工教材!

ドッカ〜ン!の勝利の確率は?
由井宏幸

トウモロコシで火口はできるか?
●マチガイをきっかけに追試実験
藤沢千之
「モロコシ」では火口が作れる。では「トウモロコシ」では?

『かちかちやま』の絵本で火打石はどう描かれているか?
遠藤郁夫

子どもの気持ちが見えるとき
●「ADHD」のタツノリ君が教えてくれたこと
伴野太一
何を感じ,どう考えるか。それを決めるのは子ども自身。遠藤郁夫

■板倉聖宣アーカイブズ14
何を教えるか
板倉聖宣
「誰に何をなぜ教えるのか」という根本的な研究はごくわずか。だから健全な子どもほど,勉強する意味がわからなくなる。学力が足りないのは子どもよりも大人のほう?

◆◆　てがきのページ　◆◆

■明日は新しい日　第1回
丸い虹を見た!　仮説と出会った子ども時代
黄 絵麻
科学と出会い,「私ってすごいかも」と思った10歳の夏。

◆◆　ものづくり　◆◆

たまモノ〈ほっぺちゃん〉
●赤丸シールでさらにかわいく!
今谷清行

特集:もしも〇〇が困ったら

アキラと明煌
長岡仁美

読みの苦手な子どもたち
●「読める」ようになる有効なサポート3つ
坪郷正徳

悩んで困って落ち込んだ時
●ミスをしちゃった僕と,小原さんからのアドバイス
佐竹重泰・小原茂巳
文化祭の音響係でミスしちゃった!　子どもたちに申し訳なくて落ち込んでいる僕に小原茂巳さんがくれたアドバイスは?　たのしく前を向いて生きるための知恵とは。

■困った時の対応について考えるための「ミニ事例集」
もしも「教師」が困ったなら
西岡明信
困ったことが起きた時,〈こうすれば必ず解決できる〉という唯一の正解はありません。でも,様々な事例や対応の仕方を知っておけば,きっとなにかの役に立つでしょう。

困った時には,まず「たのしい授業」,そしてきちんと立ち往生
山本俊樹

友情のバトン
●競う相手のないリレー,なのにたのしい!
本間　昇
勝ち負けを競わないリレーを通じて成長する子どもたち。

〈友情のバトン〉を推薦します
志田竜彦

それいけ!　手続き
●お葬式後の手続きはわからないことがいっぱい!
奥　律枝

授業書案〈社会にも法則はあるか〉
●統計法則と社会──第3部「行動編」
竹田かずき
〈出生数〉に注目して見ていった第1部,〈死亡数〉に注目して見ていった第2部に続いて,第3部では〈人の行動〉…その中でも殺人事件の発生件数と,どのような道具が用いられたかについて見ていきます。一人ひとりの意思に委ねられているように思える人の行動でも,統計的に見ていくと法則性を見出すことができるのでしょうか?

意欲は技能を超える!?
●峯岸昌弘『たのしいマット運動への道』から学んだこと
二宮聡介

■板倉聖宣アーカイブズ13
自由に発想する法
板倉聖宣
もともと人間というものは,ものにとらわれることなしに自由に考えられるものではない。自由な発想は,原則にとらわれることで可能になる。束縛なくして自由なし。

◆◆　てがきのページ　◆◆

■沈香も焚いて屁もたれて　最終回
板倉先生とオモチャと私
市原千明
〈師匠〉は超えられない。でも仕事を受け継いでいきたい。

◆◆　ものづくり　◆◆

吹き玉 2018バージョン
湯沢光男
作るのは簡単。でも遊び方の難易度は自由自在。

特集:算数・数学の考え方

勉強にもなるし,遊びにもなる!?
高畠　謙

鶴がとりもつエン?
●小学5年生と《図形と角度》の授業
郡　進

算数の授業 3つのポイント
●教科書通りにやっているのにうまくいかない先生へ
小川 洋
最近の算数の教科書には「考えましょう」が多すぎます。算数の楽しさは,まずは「分かってドリルして出来るようになること」。「よくある算数授業」の問題点と改善点。

繰り下がりのある引き算の指導
荒井公毅

〈深い学び〉ここにあり!
●《2倍3倍の世界》で輝くかい君
出口陽正
トラブルが絶えないかい君だけど,仮説実験授業《2倍3倍の世界》では自ら見つけ出した数学的法則性を駆使して大活躍。「主体的で対話的で深い学び」はここにある!

民主主義のクラスへ
●中学3年生と《円と角度》の授業
山田岳史
〈証明〉という概念は民主主義的な社会でしか成立し得ない……。《円と角度》の証明をめぐって小さな数学者たちが躍動するとき,教室に古代ギリシャの民主主義が蘇る!

0を使って考える
●見えないものが見えるようになる視点
吉永淳一
「どちらともいえない」を選べない時,2極化が起きる。

授業書案〈社会にも法則はあるか〉
●統計法則と社会──第2部「死亡編」
竹田かずき
子どもの〈出生数〉に注目して社会を見ていった「第1部」に続き,今度は「階段やステップから落ちて亡くなった人」「火災や煙で亡くなった人」というふうに,人の〈死亡数〉について要因別に見ていきます。人の死のような思いがけず起こるように見えることでも,大量に,長期的に見ていくと,法則性を見出すことができるのでしょうか?

■板倉聖宣アーカイブズ12
科学教育と科学史
板倉聖宣
近代力学の建設者ニュートンは,力学よりも化学の研究に力を注いでいた。だが,その化学はついに錬金術の域をでなかった。頭のよい人間がいれば,そして努力を重ねれば,科学が自然に生まれるというものではないのだ。

◆◆　てがきのページ　◆◆

■沈香も焚いて屁もたれて　第5回
私淑　小沢昭一師のこころだ〜
市原千明
数々の埋もれた芸能に光を当てた小沢氏をめぐる思い出。

◆◆　ものづくり　◆◆

超簡単!春巻きの皮でパリパリおかし
山田暁子
マーガリンを塗って砂糖をまぶしたら焼くだけ!

特集:社会を見なおす

これは便利!!　超観察ルーペ
荒居浩明

アリの観察は魅力的!
●小学2年生とたのしい観察文を書こう
木下富美子
校庭のあちこちにいるアリ。普段は何気なく見ているアリもよ〜く観察してみると新たな発見に出会えます。さらに,「かつお節」は威力絶大。子どもの魅力まで再発見!

なんとなく泳げる 水泳の授業
●指導は短く,泳ぐ時間は長く
坪郷正徳
スイミングスクールとは違う。納得のいく学校水泳指導。

■板倉聖宣アーカイブズ11
私の研究の原則と特色
板倉聖宣
長いこと他人に認められなかったら,同じことをずっとは続けられない。しかし,その道の権威者たちを尊敬できなかったら,その人たちから認められることもない。孤立して孤立しない道とは?人生も研究も基礎は原子論。

ワタシの掘り出しもの
三木淳男

授業書案〈社会にも法則はあるか〉
●統計法則と社会──第1部「出生編」
竹田かずき
社会現象にも法則があることの発見は,社会も数量的に研究可能だということの発見でもあった。例えば,一見バラバラな子どもの生まれ月を日本全体で見てみると?

我が家の〈お宝〉外国製品を探せ!2018年版
●世界の〈今〉が見えてくる!
根本　巌
自宅にある外国製品の生産国を調べてみると,身近な生活と世界のつながり,そして世界情勢まで見えてくる!

「なんとなく居心地の良いクラス」を目指して
●アキ君をめぐるこの1年
牛山尚也

アマゾン川ってそんなに大きいの?!
●「流域面積」のはなし
長岡仁美

法律は無力・言葉は力・伝統は利用
●余華著,飯塚容訳『中国では書けない中国の話』を読む
村上道子
なるほど,そういうことだったのか!現代中国の底流。

民主主義って,どういうこと?
岸　勇司

「子どもの良さ」を伝える通信簿
●「ネタ集め」と「記入例」で苦しまずに書ける!
舘　光一
「通信簿」は担任と各家庭をつなぐ大切なもの。そのためミスはできないし,多くの時間と労力がかかる厄介な存在でもあります。たのしく作成するためには…。文例集付。

◆◆　てがきのページ　◆◆

■沈香も焚いて屁もたれて　第4回
楽しいことなら何でもやりたい
市原千明
十八番は〈南京玉すだれ〉。歌舞伎メイクもお手の物。

◆◆　ものづくり　◆◆

自動浮沈子を作ろう
野呂茂樹
手を触れなくても勝手に上下する浮沈子。不思議。

科学の原理が見えてくる!
●自動浮沈子はオススメです
阿部徳昭
どうして浮き沈みするのか,そこに秘められた謎を探る!

特集:テスト・評価はなんのため?

宇宙の時間と空間を感じて
四ヶ浦 弘・HISA

フィッツロイと天気管
●「天気予報器」の結晶生成の秘密を探る
塚本浩司

体つくり運動プラン〈飛び下り〉
●たのしく飛び下りながら感覚作り!
峯岸昌弘
高い所から飛び下りるのは楽しい半面,危なくもあります。しかし,しっかりと安全対策をし,段階を踏んで練習していけば,優れた〈体育〉の授業にもなり得るのです。

おはよう!　モーニングクイズ
●一人ひとりと関われる毎朝のお楽しみ
高畠　謙

■板倉聖宣アーカイブズ10
現代の教育改革
板倉聖宣
子どもたちが楽しく思える教材を準備していくことが教育改革の根本です。昔ながらの学問・教材を並べ替えても楽しくならない。ということは……こういうことです。

たのしく生き続けるために
●仮説実験授業の「評価論」から学ぶ
小原茂巳
授業でたった一人で間違えてしまった山崎君。みんなに笑われて意気消沈。ところが,子どもたちの感想文には「山崎君,すごい!」の文字が。「孤立して孤立しない」のです。

私の意欲と自信の源,それは
●退職しても,生徒の評価を励みに再スタート
飯塚英正
「また授業したい!」そんな気持ちになれた生徒の論文集。

授業書のあとに テスト,してますか?
●子どもの自信と意欲を高めるテスト
伊勢革観
テストは自分の進歩を実感するためのもの。それが教育。

やったことが頭にうかんでくる「授業書テストづくり」
阿部徳昭

解答用紙にフリースペースを!
坂下佳耶
自由記入欄が私と生徒をつないでくれる一つの架け橋に。

「荘司式ラクラク採点法」でテストもラクラク
由良文隆

「子どもの良さ」を伝える通信簿
●「ネタ集め」と「記入例」で苦しまずに書ける!
舘　光一
「通信簿」は担任と各家庭をつなぐ大切なもの。そのためミスはできないし,多くの時間と労力がかかる厄介な存在でもあります。たのしく作成するためには…。文例集付。

◆◆　てがきのページ　◆◆

■沈香も焚いて屁もたれて　第3回
ラテン!楽天!エピキュリアン!
市原千明
そうだブラジル,行こう!海外赴任して見えたものとは。

◆◆　ものづくり　◆◆

いろんなジュースであっという間のゼリー
比嘉仁子
「ジュースの素」がなくてもアレを足せば解決!

特集:保護者といい関係を作る

僕がおじさんになっても
佐竹重泰

マグネシウムが燃えても重さは増える?
宮西文彦
何を信じるか?直観と論理の間で揺れ動く子どもたち。

■板倉聖宣アーカイブズ9
科学とヒューマニズムと実験──板倉式発想法の源流
板倉聖宣
実験概念がなければ思想が硬直化することは避けられず,硬直した思想から生まれた正義感は恐ろしい結果をもたらし得る。発想の根本に〈仮説実験〉をおくことの大切さ。

笑顔と安心感が広がる家庭訪問
●「アンケート」や「一言紹介」がおすすめです!
舘　光一

〈なぞのだるま暗号〉で授業参観!
●子どもも保護者もたのしめる〈推理〉の授業
高畠　謙
せっかくの授業参観。1時間退屈せずに〈参加できる授業参観〉にしたい。子どもと保護者でたのしさを共有。

先生,しゅくだいわすれました!
●スピーチしたくなる本,見つけました
二宮聡介

保護者面談のとき,気をつけたいこと
●三者とも笑顔で元気に
長岡仁美

「ふふふ」と和む保護者会
島 百合子

多様なモノサシを持つこと
●保護者からの指摘で考えたこと
市原辰徳

〈衝撃的〉な道徳の授業
●中学2年生と〈ともだち〉との出会い
根本　巌

予想外の〈電気を通すもの・通さないもの〉
佐藤重範

■仮説実験授業セミナー講演(1992年)
仮説実験授業の論理と社会
板倉聖宣
〈真理〉とはなにか。どんなに頭のいい人が緻密に考えたことでも,権威ある人が言ったことでも,実験をしなければそれは〈仮説〉に過ぎません。明確な予想を立てていれば,実験結果で確かなことがわかるのです。これは自然科学だけでなく,「社会の問題」だって同じことです。

わたしにとっていちばん印象深い講演
日吉資子

◆◆　てがきのページ　◆◆

■沈香も焚いて屁もたれて　第2回
仮説にしがみついて教員生活
市原千明
中学教師生活中に〈ウツ病〉に。私がしたある決断とは。

◆◆　ものづくり　◆◆

牛乳パックで作るカズー
沢田雅貴
数分で作れて演奏もとても簡単!オススメです!

特集:学級づくりハジメの一歩

学級目標は どっちに転んでも,シメタ!
峯岸昌弘
授業の内容を全て忘れても覚えていて欲しい言葉がある。

緊急特集　追悼・板倉聖宣

板倉聖宣さんとの運命的な出会い　松本キミ子

絵と私　板倉聖宣

ありがとう,板倉聖宣さん(お別れ会スピーチ)その2
・常識にとらわれず,自分の頭で考えろ　山崎敏光
・原子論への道は人間を大切にする道　平林　浩
・いたずらっ子ではなかった　兄の素顔　板倉雅宣
・はてしない幸福の連続でした　板倉玲子

■板倉聖宣アーカイブズ8
問題意識を鮮明に──板倉式研究法の源流
板倉聖宣
どんな学者も「自分の研究は,庶民にとってどのような意味をもつのか」を明らかにせずに研究してはいけない。

BB弾とプラスチックケースで三態変化3Dモデル
三木淳男

理科室へようこそ!
●理科専科の「授業開き」をしました
舘　光一
新年度,初めて出会う子どもたちに,「この先生楽しそう」「理科っておもしろそう!」と思ってもらえたらいいな。

「これはよかった!」と思えた教材
●特別支援での1年間の言語指導を通して
淀井　泉

4月の教室は桜で満開
●1年生も満足できる桜の木の描き方
村岡京子
クレヨンとチョークで描く「桜の木」。簡単なのにすばらしい仕上がり。教室に一斉に貼れば,まさにこの世の春!

答えは〈実験〉が教えてくれる
●この楽しさをきみに!〜特別支援学級での仮説実験授業②
小原茂巳
「水槽に木ぎれを浮かべたら重さは木ぎれの重さだけ増えるか?」……1〜6年生の混合クラスで若い教師。なのにこの盛り上がり!　その秘密は「教育内容のレベルアップと押しつけの排除」。これは例外的な授業ではない!

◆◆　てがきのページ　◆◆

■沈香も焚いて屁もたれて　第1回
怪しい理科少年
市原千明
アブナイ実験を好む理科少年,その土壌は「家」にあった!

◆◆　ものづくり　◆◆

落款づくりは楽観的に!?
●消しゴムで作る「落款」
伊勢革観
簡単に作れるハンコ。押すだけで作品が立派に?

特集:たのしい教師人生

緊急特集　追悼・板倉聖宣

「ぼくが死んだらお祝いしてね」……緊急特集にあたって
編集部

未発表原稿・伝記風の自伝
●1930年から1993年まで
板倉聖宣

ありがとう,板倉聖宣さん(お別れ会スピーチ──1)
　板倉聖宣くん逝く　岩城正夫
　全体を見る　松井吉之助
　板倉聖宣先生,ありがとう!　犬塚清和
　これからの未来に必要な仮説実験授業・事業　桃井隆良

板倉先生,ありがとうございました!
小原茂巳

板倉聖宣年図 解説
竹田かずき

■板倉聖宣アーカイブズ7
科学運動としての仮説実験授業
板倉聖宣
「動いているのは地球だ」――それはかつて権力者も大衆も認めなかった。教育についてそういう基礎を作りたい。

■新学期の朝のスピーチにピッタリ!
ぼく・わたしクイズ
峯岸昌弘
「話したいこと」が見つかれば,人前で話すのも楽しみ!

特別支援学級で《もしも原子がみえたなら》
●模型を使えばイメージできる!
斉藤香代子
自閉症の子は,目に見えないものを想像できない?大丈夫です。楽しく学習したことは,生きる力になっていく!

いろんな子がいるってステキだな
●この楽しさをきみに!〜特別支援学級での仮説実験授業①
小原茂巳
1年から6年までの19人。さて〈重さ〉の授業はどうなるのかな。これ,けっこう悩ましい問題ですが。それがなんと,学年差を感じさせない討論。予想変更もあり。授業をたのしむ先生と子どもたちのあったか〜い1時間。

たのしい授業で　HAPPY LIFE
●大切なものを大切に
扇野　剛
「教師の期待に応える子ども達」を作っている学校で,「子ども達の期待に応える教師」でいたい。そのためには…

◆◆　てがきのページ　◆◆

たのしい教師デビューへの道　最終回
仮説実験授業で広がる世界
高野　圭
遠回りしたけれど,先生になって本当に良かった!

◆◆　ものづくり　◆◆

ス〜ッと動く　不思議物体
由井宏幸
安い!簡単!なのに誰でも驚くこの生物は何だ?
ス〜ッと動く不思議物体
安い!簡単!なのに誰もが驚く!

特集:たのしさの思い出を

先生って幸せになれる仕事なんだ
関村　萌
授業をしていてこんなにうれしい気持ちになれるなんて。

1時間でもたのしい授業を
●子どもたちへの「お別れのメッセージ」
佐竹重泰
「これでお別れかもしれない」と思って読んだ「お別れのメッセージ」に,子どもたちから素敵なお返事が。これも少しずつでも〈たのしい授業〉を続けてきたおかげかな。

33年後の驚くべき「証言」
●卒業生たちの授業談義
田辺守男
元教え子との昼食会。話題の中心は……授業!?　まるでタイムマシンで33年前にタイムスリップしているよう。

オモチャのなる木
市原千明

音の授業でたのしむ♪
●音を自由に体験する1時間と〈バンジーチャイム演奏会〉
中野隆弘
いろんなものに触る。音を出す。それだけでも楽しい!

ピンクの帽子
小川　洋

■板倉聖宣アーカイブズ6
「子どもも教師も落ちこぼれ」の現実からの出発
板倉聖宣
少しの方向転換が劇的な進歩を生む。それが科学の強み。

初めての皆既日食体験記
●アメリカ・セーラムで見た感動的な天体現象
中林典子
月が完全に太陽を覆い隠す「皆既日食」。自分の目で見たいとアメリカまで観測しに行くことを決意。でもどこで見たらいいの?　用意するといいものは?　当日の心構えは?

氷州石の不思議な性質
●ホイヘンスさんの実験を追試しました
田中一成

〈火遊び〉をたのしく経験
●高等支援学校3年生と〈火打石であそぼう〉
江口　誠
火打金と火打石を使って火花が出せるかな?　火花を出せたら,今度は火をつけられるかどうかいろいろなもので実験してみよう。ティッシュに火はつくかな?　アルコールはどう?　安全に配慮しながら,たのしく火遊び!

◆◆　てがきのページ　◆◆

たのしい教師デビューへの道　第5回
北海道で,いざ! 教師デビュー
高野　圭
給料は減って休日に部活動まで。でも教師って楽しいな!

◆◆　ものづくり　◆◆

親子参加型の懇談会で
〈ハートでハートおりぞめ〉をやってみました
青木圭吾
和紙を折りたたみ,輪ゴムなどで締め付けて染める〈絞りおりぞめ〉。親子で体験してもらいました。

特集:たのしい手の技術

日本刀の刃紋のひみつ
●〈武士ナイフ〉講座体験記
萠出　浩

■ミニ授業書案
〈火打石であそぼう〉
藤沢千之
時代劇などで,火打石をカチカチ打ち合わせて火をつけているシーンを見たことがある人は多いと思います。しかし,実際に火打石を使って火をつけたことがある人はいるでしょうか?　じつは一般に考えられている火打石の使い方には,大きな誤解があるのです。昔の技術「火打石発火法」に触れることで,新しい世界が広がります!

〈火打石であそぼう〉解説
藤沢千之

子どもも教師もたのしめる科学の授業
●仮説実験授業に出会って
後藤和哉
科学は冷たい!　理科に拒否反応を起こしていたボク。教師となった今では子ども達と「科学」をたのしむように。

意外にハマる!?「墨流し」
松口一巳

たのしい干支毛筆「戌」
二宮聡介
文字と絵を組み合わせて今年の干支を書こう!お手本付。

裁判所に行ってみたい!
●〈裁判所に行こう〉からの『気分はもう,裁判長』
高畠　謙
これをやったら裁判所に行きたくなること間違いなし!「意欲」が姿を現す優れもののプラン&読み聞かせです。

■板倉聖宣アーカイブズ5
イタクラ式発想法12の秘訣
板倉聖宣
日本の「正月」はすぐれた社会的発明です。日常・実用とは違った雰囲気の中で,新しい展望を開くチャンス。お年玉に発想法を。困ったら根源に戻って考え,時には屁理屈をつけて行動をおこし,本は買うけど読まない…。

韓国=朝鮮の今とこれから
●第二次世界大戦後の韓国=朝鮮(その3)
二階堂泰全
朝鮮戦争が終わり,二つの国はそれぞれの道を歩み始めた。順調に経済発展を続ける大韓民国と核兵器の開発に活路を見出す朝鮮民主主義人民共和国。マスコミの報道だけでは見えてこない両国の今の姿,そして未来を探る。


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たのしい教師デビューへの道　第4回
小原先生の明星大学講義見学記
高野　圭
通信の学生なのに通学生の講義&サークルにもデビュー!!

◆◆　ものづくり　◆◆

豆屏風〜まめびょうぶ〜
中島朋子
牛乳パックで作ったミニサイズの屏風に,小さめの毛筆作品を貼る。余った折り染め紙も有効活用。

特集:震える・響く

楽しい瞬間を積み上げる
●いろいろ起こる日常の中で
河野早苗
子どもたちだってそれぞれに思いを抱えていて,確執も起こる。でも一緒に笑いあえる時間を大切にしていきたい。

■ミニ サイエンスシアター
〈蛇腹ホースの音と空気の振動〉
藤森行人
科学というのは嫌々勉強しなければいけないものでしょうか。いえ,そんなことはありません。このプランでは,実験道具さえ準備すれば,短時間で科学が楽しめます。

蛇腹ホースはおもしろい!
●〈蛇腹ホースの音と空気の振動〉授業記録
松口一巳
エアコン室外機のドレンホースを振り回すと「ホワーンホワーン」と音が鳴る。じゃあ,普通の水撒きホースは?洗濯機の排水ホースは?　いろんなホースを次々と振り回して,その音の謎に迫っていく。子どもたちも大興奮!

つまみぐいは事故のもと?
●考えがいのある問題から学んだこと
村岡京子
問題が面白いと夢中になって討論してしまいますよね。でも運転中は要注意です。そしてつまみぐいにも注意。

ミズキ君には負けないわよ!
●〈科学の法則〉を見出そうとする子どもたち
伊勢革観
仮説実験授業で活躍しだしたミズキくんに呼応するように,つぎつぎと輝きはじめた子どもたち。討論を深めながら自分達で〈空気と水の法則〉ににじり寄っていく!

■板倉聖宣アーカイブズ4
仮説実験授業の成果
●異民族問題を考える授業書《えぞ地の和人とアイヌ》と,教育における〈目標と手立て〉の矛盾論
板倉聖宣
江戸中期,北海道に和人はどれほどいたか。アイヌは?間違えても恥ずかしくない。でも知れば感動。「勉強への意欲」を育てるには〈学んで嬉しいこと〉を教えればいい。

朝鮮戦争の勃発
●第二次世界大戦後の韓国=朝鮮(その2)
二階堂泰全
南北に分断された「大韓民国」と「朝鮮民主主義人民共和国」。独立間もない二つの国は,それぞれが互いを吸収しようという意思を持っていた。そこに絡みあう大国の思惑。半島全土を戦場にして,3年に及ぶ内戦が始まった。

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たのしい教師デビューへの道　第3回
理科教育法のスクーリングで運命の出会い!
高野　圭
これこそボクが学びたかったもの!　もっと知りた〜い!!

◆◆　ものづくり　◆◆

ニワトリの鳴き声コップ　コケコップ
田辺守男
とりどしに　わかれをつげる　ものづくり

特集:学ぶに値すること

『ふしぎ駄菓子屋 銭天堂』
●発見!〈朝の連続小説〉の新定番
伴野太一

たのしさ開眼!
●心から理解した〈仮説〉のすごさ
峰　麻子
たくさんの不安とリスクを背負ってはじめた授業。でも子ども達の「授業が楽しい」の声に感動でいっぱいに。

ゴーゴーミズキ!
●〈あたたかさ〉を感じられる授業を目指して
伊勢革観
目指したのは〈あたたかいクラス〉。小原茂巳さんの本に出会い,衝撃を受けてから約10年。ただただ仮説実験授業に惚れ込んで授業を続けてきたら,本の中に出てきたようなステキな出来事が自分の教室でも起きるように…。

〈磁石をこわす実験〉がこわすもの
●「消費者的」な姿勢から「探究的」な姿勢へ
林　泰樹
「実在するものは優れている」は本当か?　自分らしく楽しく生きていくための基礎的な力を育てるためには。

サイコロショッピング
…佐藤弘道

じまんできる男になりました!
●〈コードくんでうたおう〉はサイコーです!
高畠　謙

■板倉聖宣アーカイブズ3
何を教えるのか──その研究の原則
板倉聖宣
教科書にも〈教えない方がいいこと〉があり得ます。それは教えない。では,〈教えても教えなくてもいいこと〉は?「教えたいな」と思った人は,ぜひ〈たのしい教え方〉を研究してください。大発見ができるかもしれません!

ヒアリの恐怖をどう考えるか
小川　洋

終戦と南北の分断
●第二次世界大戦後の韓国=朝鮮(その1)
二階堂泰全
共に朝鮮半島全土を領土とする「大韓民国」と「朝鮮民主主義人民共和国」。二つの国はどのようにして生まれたのでしょう。日本のすぐ隣りにある〈韓国=朝鮮〉が第二次大戦後たどってきた道を振り返り,私たちが持っている〈韓国=朝鮮〉についてのイメージを問い直す新連載。

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たのしい教師デビューへの道　第2回
再び学生!　通信制大学ってどんなカンジ?
高野　圭
明星大学通信教育部で人生二度目の大学生活をスタート。

◆◆　ものづくり　◆◆

「しゃかしゃか磁石」と「不思議キャップ」
山口俊枝・山口　薫
磁石の性質を利用した,不思議な〈ものづくり〉。「磁石」を学習したあとの復習や,手品としても。